资源描述
大象版五年级科学上册教案
第一单元 从太阳系到无限宇宙
1.制作“宇宙”模型
学习目的：
1. 通过合伙、交流，使学生理解宇宙知识。
2. 通过各种方式，制作宇宙模型。
3. 激发学生创新意识，培养学生创新能力。
学习重难点：
重点：动手制作心目中宇宙。
难点： 通过交流进一步理解宇宙，激发学生创新意识。
教法、学法：
小组合伙，互相交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具：多媒体
学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
学习过程：
一、课前准备：
1．学生自己收集资料。
2．导入：同窗们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙理解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放关于宇宙图片和文字资料。
二、课堂活动：
（一）设计模型
依照宇宙模型制作记录本设计出小组宇宙模型。
（二）宇宙模型制作记录本
年 月 日 小组
1、模型名称：
2、所需材料：
3、职责分工：
小组长 资料员 材料员 计时员
记录员 质量员 发言人
4、模型草图：
5、评价反馈
6、修改筹划
同窗们依照自己理解宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）依照自己设计小组分工准备材料。
三、制作模型
解说：可以用自己喜欢方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等各种方式。
阐明：咱们所懂得知识有限，因而可只制作宇宙一某些。
二、修正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意效果。
四、参观交流模型
小组内留一种人解说，别的到各组参观，并提出自己建议。
五、质疑
设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”
出示表格：
六、总结：
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆设想？你尚有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
七、实践调查：
查阅关于宇宙更多知识，解决疑难问题，丰富自己知识。
2.修改模型
学习目的：
修改“宇宙模型”，培养学生各种能力，增长学生对宇宙结识
教学重难点：
重点：修改完善模型；模型与解释
难点：依照资料查找模型局限性
教法学法：
教师引导，学生合伙探究
教具：
各组制作宇宙模型；收集关于宇宙资料；材料超市中东西
学习过程：
一、导入：
上一节课咱们动手制作了宇宙模型，其她同窗也已经对模型提出了看法和意见，今天咱们就这些看法和意见对自己模型进行修改和完善。
（板书课题）
修改和完善模型必要有筹划、有组织地进行，下面咱们按照分好小组制定各小组模型修改筹划。
二、制定各小组模型修改筹划，展示，并全班讨论。
三、各小组依照自己模型修改筹划将自己小组内收集关于资料进行筛选。
四、把筛选出有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内资料，找出资料所呈现现象和规律，依照现象与规律总结本小组所讨论成果，并在作业本上呈现出来。
（可以是文字，也可以是图表或其她……）
五、依照本小组内分工和收集到资料及得出结论进行讨论，讨论本小组模型局限性之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。
六、表达与交流，举办宇宙模型展示会：
1. 展示完善后宇宙模型，交流经筛选后有效资料，说说自己模型先前局限性与自己修改之处，并说出修改后好处。
2. 回答别人依照自己模型所提出问题。
二、拓展活动：
1.做宇宙膨胀实验
2. 阅读科学自助餐。
阅读9页到10页内容。
第二单元 时间脚步
1.精准时间步伐
学习目的：
1．用自己喜欢办法收集关于钟表资料，并与同伴交流。
2．记录整顿信息资料，比较分类，并阐明工作原理。
3．选取感兴趣钟表，制定研究筹划，进行进一步研究。
4．养成认真细致工作态度和不懈探究科学态度。
教学重点：
收集关于钟表资料，并进行表达交流。
教学难点：
记录、整顿、比较关于钟表资料，并阐明原理。
学习过程：
一、课前预习：
预习本课，收集关于计时工具资料，并思考工作原理。
二、整顿报告：
1.学生以组为单位整顿关于计时工具资料，依照特性分类，并思考工作原理。教师检查各组收集资料状况，并出示教师收集资料补充。
2.小组代表报告整顿成果，并阐明各种钟表工作原理，别的倾听、思考、补充，教师相机评价勉励学生。
3.学生提出不明白问题，人们讨论交流，教师勉励学生选取自己感兴趣钟表继续探究。
三、筹划与组织：
1．小组讨论选取感兴趣钟表，思考交流研究办法。
2．小组计论制定书面研究筹划，并详细分工。
3、展示各组探究筹划，人们讨论长处与局限性。
4、各组讨论修改探究筹划。
四、延伸探究：
1.运用钟表发展史，教诲学生继承发扬人类不懈探究科学精神，养成认真观测勤于
思考学习习惯，坚持不懈进行科学探究，将来为人类科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并互相交流探究成果。
2.钟摆秘密
教学目的：
1、培养学生动手操作能力、观测能力。
2、让学生通过观测、分析、总结，来理解钟摆秘密。
学习重点：
钟摆原理，影响摆快慢因素。
学习难点：
摆长与摆摆动快慢之间关系。
教具：摆钟内部构造模型，钟表摆模型，自制活动摆。
学具：自制（课前由学生自制简朴摆）。
学习过程：
一、观测、分析、猜想
1、教师出示摆钟内部构造模型。
2、学生看完后，提出问题
（1）摆钟如何工作？
（2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
3、摆钟工作时，哪某些起着作用？
4、教师出示摆模型，简介摆臂、摆锤。
二、实验
1、研究在相似时间内同一种摆摆动次数与否相似。
（1）拿出自制摆，在三个一分钟内测出摆摆动次数，你发现是什么？
（2）人们摆摆动快慢同样吗？是什么决定了摆快慢呢？
（3）研究摆长与摆摆动快慢关系
2、实验一
同样摆锤，变化摆长，观测摆动次数，总结发现。
实验二
摆长相似，变化摆锤重量，观测其摆动次数，总结发现。
3、整顿总结
4、你有办法调节摆快慢吗？摆钟呢？
四、作业
用自己所学知识，设计一种60秒摆动20次摆，60秒摆动40次摆。
3、小水钟
学习目的：
1、通过收集资料，使学生懂得小水钟构造原理。
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学看问题和想问题科学态度。
学习重难点：
小组合伙制作小水钟收集数据，归纳总结，培养学生科学态度
学习过程：
一、谈话导入
在岁月悠悠长河中，咱们创造了许许多多积时工具，今天咱们来研究一下古老钟表——水钟，课前人们都查找了有关小水钟资料，当前咱们一起来交流一下吧！
二、图片观测分析
1.出示设有数学盘水钟，观测水钟构造，交流它是如何用来记时。
2.出示“受水型”“泄水型”漏壶。并做简要简介。
三、制作
准备恰当材料，小组合伙，制作简易水钟。
全班交流，互相提建议。
四、咱们小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精准、测量时间更长吗？大胆使一使，咱们一定会有新发现。
1.实验，并整顿所得数据，填写表格。
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些长处和缺陷？结合自己研究成果说说自己理解。
五、阅读20页小资料。
六、拓展活动
留意家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一种月流失水量。
4、小小钟表设计师
学习目的：
1.依照自己获得各种资料和数据,比较各种钟表工作原理,提出自己看法,找出不同材料做成钟表共性。
2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践。
3.学会自我客观评价。
4.理解各种各样“钟”。
教具学具：
钟表，自己（或合伙）制作钟表材料
学习过程：
一、回顾与反思
同窗们，前面咱们学习了《精准时间步伐》、《钟摆秘密》和《小水钟》等，以及咱们获得各种资料，咱们从中比较各种钟表工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间共性吗？
自由发言（可参照课本上资料卡）
总结：看来运动有规律物体都可以用来制作计时工具。
二、活动
处处留意皆学问，人们运用某些物体相对稳定运动规律，创造了各种各样钟表。在生活中，尚有诸多物体运动是有规律，那同窗们能自选一种来设计自己钟表吗？看看谁是咱们班创造大王？
学生自己设计钟表。（可以合伙交流想法）
展示自己钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行解说交流。
三、科学自助餐
学生自己阅读课本上“有趣生物钟”。如驴钟、花钟和人体生物钟。
那咱们人体内生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
四、自我评价
收集到了哪些钟表资料？
完毕了哪些钟实验研究？
收集到资料，与否与同伴进行了交流、学习？
人们对我设计钟是如何评价？
五、设计将来钟表
展开自己想象，把自己设想用图画或文字表达出来。画到24页。
第三单元 热能考察之旅
1、寻找热能
学习目的：
1.理解什么是热能。通过学习交流，懂得热能与人类生活密切关系。
2.能运用表达与交流办法把自己懂得知识与同伴共享。
3.能把掌握热能知识运用到生活中。
教学重点：
理解热能，以及热能与人类关系。
教学难点：
拓展思维，运用热能知识服务人类生活 。
教师准备：
铁丝、食谱卡
学习过程：
一、导入新课
“同窗们，我是来自外星系小科学家友友。我这次来重要目是考察地球上热能。你们能协助我考察吗？”
二、探究新知
1.交流资料，结识热能。
组织学生交流自己懂得关于热能知识或课前查到资料。
为了让咱们外星系朋友能顺利完毕地球上热能考察任务，一方面，咱们要依照这位客人规定，协助她选取一种适合她生活环境，下面咱们就来完毕这个任务，看谁完毕最佳，最合理。
2.依照友友规定，协助她安排住宿环境。
住宿条件：本地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。
分组合伙学习，结合自己收集到资料及世界不同地区年平均气温表，协助友友选取出适合她生存地理位置。（依照学生收集资料，出示世界不同地区年平均气温表。）
3.依照提供资料，协助友友选取每天热能食谱。
地球人可以从不同食物里获得热能，来维持人体正常活动。那么，咱们朋友“友友“也和咱们同样，需要从食物里获得热能来维持生活，她每天所需热能也和咱们差不多。下面咱们就依照她需要为她设计一份热能合理食谱，看那位同窗能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）
提示：友友每天食物中热能需要8000多千焦，请同窗们依照规定及提供食物中热能资料，自己动手设计食谱卡，等待进行交流学习。
三、动手实验，体会生活中热能产生过程
咱们已经协助友友安排好了住宿和饮食，下面重要任务就是咱们要协助她完毕热能考察任务。想一想，咱们在生活中如何产生热能，请把你办法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示办法简介，以获得更多知识。
（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班互相交流学习。）
生1：重复折铁丝，可使它发热。
生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。
生3：电炉通电后，可产生热。
……
咱们和友友通过交流学习，她对咱们如何运用热能很感兴趣，咱们也学到了诸多关于热能知识，通过紧张工作和学习，咱们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能知识解决这个难题吗？当前咱们就和友友一起来探讨这一问题。
四、热能在生活中运用
通过交流，咱们已经懂得了什么是热能，以及热能与人类密切关系，如何才干把学到热能知识运用到生活中呢？下面咱们就一起来学习教材第29页内容“制作冰淇淋”。
1、指引学生看材料超市中需要材料。
2、探究制作办法与环节。
规定：每个同窗都要进行探究，活动。可单独活动，也可几种同窗结合活动。
五、课后小结
热能与咱们生活十分密切，只要咱们留意生活，就能发现诸多知识，让咱们携起手来，用自己已有知识为人类造福吧！
2、 体积变化之谜
学习目：
1. 会做热胀冷缩实验。
2. 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩现象。
学习重点：
会做热胀冷缩实验。
教学准备：
冰箱、玻璃杯、水
学习过程：
一、导入
友友在拿冰箱里饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
二、猜想与假设
玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己猜想与假设吧！
三、实验
1.写出研究筹划
2.实验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观测并会不会超过杯口。如果并超过杯口，阐明水结冰后体积变大了。
3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。
四、延伸
教师提问：其她物体也有这个性质吗？
学生作出假设，把问题存入问题银行。
依照自己作出假设，制定研究筹划，准备工具和材料。
五、事实与证据
依照上节课作出假设和研究筹划，进行实验。
六、分析与总结
实验中，咱们观测到了什么现象？能依照这些现象归纳出什么结论？
引导学生总结出：物体遇冷后体积普通都会变小。
七、提问
咱们懂得了物体遇冷时体积变化规律。那么物体加热后，体积又会如何变化？
制定研究筹划，准备好工具和材料。
八、事实与证据
依照上节课提出问题，和研究筹划，进行实验。
九、分析与总结
依照以上研究成果，咱们能得出什么结论？
引导学生总结出：物体普通均有遇热膨胀、遇冷收缩性质。
十、拓展活动
友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？
学生先猜想一下，同窗们设计实验。
依照小组设计实验进行实验。
3、冬暖夏凉房子
学习目:
1. 会做热传导实验。
2. 直到热能在物体间传递方向。
3. 能设计出冬暖夏凉房子。
4. 能以折线图方式建立模型，表达热传递方向规律。
教学重点：
1. 会做热传导实验。
2.能设计出冬暖夏凉房子。
学习过程：
一、导入
友友感觉房子里比较热，同窗们能不能给友友设计一所冬暖夏凉房子呢？
二、观测与提问
房子里气温和哪些因素关于？
学生也许回答：
1.房子朝哪个方向。
2.建房自用材料。
3.房子外面温度。
4.空调和暖气安装在什么地方。
三、筹划与组织
选取一种适合研究问题，制定好研究筹划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。
四、事实与证据
依照筹划，进行实验。
边实验边记录，把实验中得到数据整顿好，填写在“小科学家记录本”上。
五、分析
用折线图来表达实验中记录数据。
六、总结
分析上面登记表和折线图，能得出什么结论？
引导得出结论：
热总是从高温物体传向低温物体，而不会从低温物体向高温物体。
七、表达与交流
1. 互相交流自己得到资料。
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉房子。把自己设计画在一张大白纸上。
八、科学自助餐
自学40-41内容。
交流学习心得。
九、试剑石
1.请用学过知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？
2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？
第四单元 生命路程
1、我从哪里来
学习目的：
1、初步理解“我从哪里来”。
能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题，会查阅书刊及其她信息源。
2、引导学生感到生命来之不易，培养学生热爱父母、爱惜生命情感。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习好习惯。
教学重难点：
1、学会如何收集、整顿、运用资料理解孕育生命过程。
2、让学生感受生命来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备：
1、学生准备
把“我从哪里来”作为研究课题，采用各种形式，收集整顿资料，做调查报告。
2、教师准备
（1）理解学生已有结识和感兴趣话题。
（2）多媒体课件
学习过程
一、谈话导入新课
近来，同窗们运用此前科学课中学到办法，把《我从哪里来》作为一种科学课课题进行了大量调查研究，写出了比较详实调查报告。今天这节课，咱们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
二、展示资料 感受生命来之不易
1.教师：谁乐意把自己调查成果分享给人们？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿形成、试管婴儿、双胞胎）
3.活动：给小宝宝安家
4.教师适时评价总结出科学学习办法。（板书：收集 分析 运用）
5.教师：通过刚才交流研讨，你有什么想说？
二、同窗们，教师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这样多科学学习办法，懂得了咱们生命来之不易，因而咱们要爱惜自己、欣赏自己。但是在咱们成长同步，不能忘掉咱们父母，特别是妈妈。她在孕育咱们时辛苦，是无法用言语来形容。今天，就让咱们来做一种体验游戏，（出示课件）“我做5分钟妈妈”。
三、游戏体验 感受妈妈辛苦
1.教师：同窗们书包大概十几斤，和妈妈怀孕时增长体重差不多，咱们就把书包当作妈妈怀孕时你，放在前面，一起跟教师来做几种寻常生活中动作。注意体会做动作时感受，还要保护好你宝宝！
2. 学生在教师指引下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3. 学生依照感受谈体会。
4.教师：咱们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这样多感受，想一想，妈妈在孕育咱们这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，承担会随着你长大一每天加重。但是妈妈毫无牢骚，虽然再辛苦，也是幸福！此时此刻，你一定有诸多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
5. 学生说心声
四、总结 升华情感
同窗们，咱们要感激父母给了咱们生命，同步咱们更要爱惜咱们生命，就让咱们把你最诚挚话语写在卡片上，在第一天送给你父母，作为新年礼物吧！
2、咱们在成长
学习目的：
1.理解人在生长发育过程中，身高，体重，胸围，身体各某些比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官功能都在增强。 会测量并记录自己身高，体重，胸围等数据。（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供后来分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据表格。
2.教学中采用设疑——制定测量筹划——探究测量筹划——实际测量——分析记录——得出结论。
3.通过发现自己身体变化到观测身体变化，结识到要关注自己，使自己健康成长。同步培养学生合伙测量培养协作意识。
教学准备：
1、教学准备：学生用各种尺子、记录纸、能证明自己长大根据。
2、教师准备：秒表、米尺、测量身高、体重用品、成长照片、人体比例图表。
教学重点：
培养学生实际操作能力。
学习难点：
掌握人体生长变化规律。
学习过程：
一、谈话导入：
同窗们喜欢猜谜吗？今天教师想考一考你们眼力。
请同窗们看一看这是谁照片？出示幼儿、小朋友、少年、青年时期某同窗照片。（猜猜她是谁）（每张照片上年龄）。
1、当前能猜出来吗？
2、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不同样、成长变化了等）
二、人们说都很对的，这节课咱们继续研究咱们自己。
板书课题：《咱们在生长 》
三、（出示图片人成长过程）咱们是在不断成长变化，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？
（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑快了等关于外观变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面变化.。 ）
（教师及时纠正学生浮现问题，引导学生说出要学内容）
过渡：同窗们说出了咱们生长变化某些现象，你们有无好办法更精确理解咱们生长变化状况？
（引导学生自由大胆刊登自己想法）
生：用测量记录办法来理解自己生长变化状况。
师：要想懂得自己生长变化精准状况，科学办法是通过测量来比较。你们以为咱们该如何测量呢？
（生自由交流说出自己想法 ）
四、指引测量办法
小组讨论：如何对咱们身高，体重，手和脚尚有胸围进行测量呢？
学生实际测量，理解自己生长变化状况。
师述：别忘了，把你们测量成果记录在你们桌上小卡片里，卡片背面是记录你们一年级时身高和体重状况，人们看一看你在这两年当中究竟长了多少？
学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也可以理解咱们生长状况？
（在学生测量过程中强调学生合伙操作、合伙思维）
五、模型与解释
整顿资料， 选取自己喜欢方式，解释生长发育规律；同步与其她小组同窗交流。
六、活动
1、画一画：《将来我》
依照自己猜想，画出将来自己模样。（同窗之间互相交流，各自说一说为什么这样画）
例如：初中我、成年我、当上爷爷或奶奶我、很老我
2、讨论；当咱们成为老人时，与否还在成长与变化呢？
七、拓展活动：
《分析人体比例》
在咱们成长过程 中，身体许多部位发生了很大变化。例如图片中成长比例）
引导学生观测，人体中头部变化最明显。
八、自由言论：
说说这节课你有什么样收获？
3、生命周期
学习目的：
1、培养学生动手操作能力、观测能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识理解，提高学生解决问题能力。
2、让学生通过活动、分析、总结，来理解生物成长过程。
学习重难点：
懂得任何有生命个体成长与变化，并在合伙、交流过程中培养学生科学意识和求知精神。。
教具：
将生物成长过程图片制成扑克牌。
学具：
自制（将生物成长过程图片制成扑克牌）。
学习过程：
一、导入：同窗们，你们理解生物成长过程吗？今天咱们来做个游戏，名字叫——空当接龙
活动：空当接龙
1、教师出示活动规则。
2、学生看完后，开始游戏（可依照实际状况恰当延长游戏时间）
通过游戏，有什么发现？
全班进行交流。
二、模型与解释
人毕生经历了哪几种阶段？
回忆上一节学过《咱们在成长》
各种动物、植物毕生与人毕生是同样吗？
小组内进行比较，交流。
三、整顿自己收集有关资料，并选取适当方式进行解释
例如整顿总结出蝴蝶毕生经历阶段（卵——幼虫——蛹——成虫——卵）。
师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做有关解释。
那么，咱们可以如何来表达生物生命周期呢？
小组内互相交流探究。
四、课外知识拓展——科学自助餐（动物宝宝与父母外形）
五、做54页试剑石。
第五单元 地球在“变脸”
1、从“天圆地方”说起
学习目的：
1、通过本课教学，使学生初步理解地球形状。
2、使学生初步理解地球内部构造。
3、通过小组合伙，能制造出简朴地球模型。
教学重点：
结识地球形状及地球内部构造。
学习难点：
制作地球模型。
教具：
地球仪、资料卡片
学习过程：
一、创设问题情景，引入新课
1、古时候，不同地区人们心目中地球是什么样子？
出示课件：
在中华人民共和国古代，人们以为天是圆形，像一把张开大伞覆盖在地上；地是方形，像一种棋盘；日月星辰则像爬虫同样过往天空。因而，这一学说被称为“天圆地方说”。
2、古人为什么会对地球形状有那样结识？如果咱们生活在古代会不会有同样结识呢？
让学生自由发言。
二、表达与交流
地球究竟是什么形状呢？地球形状是人们通过那些事实与证据推测出来？
出示教学课件：
公元前300近年，古希腊知名学者亚里士多德，通过长期观测，得出了结论：“大地是球形。”
15，麦哲伦和她船员们，通过长达3年艰难海上航行，胜利地完毕了人类历史上第一次环绕地球航行一周壮举。她们用自己亲身实践证明了地球是圆形。
当前，宇航员从太空中拍摄照片也证明了地球是球形。
三、观测与提问
教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己故乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
小组内互换意见。
四、收集资料
关于地球内部关于资料请同窗们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡：
人类在地球上已经生活了几百万年，地球内部究竟是什么样子呢？
科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部奥秘。普通以为地球涉及地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋某些平均厚度约7千米。
下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆发源地，但它大某些是固体。大多数地震是由地幔活动导致。
地球中心某些为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，依照对地震波传播速度测定，外核也许是液态物质，内核也许是固态物质。
五、巧手小制作
依照地球内部构造关于资料，制作一种地球构造模型。
出示制作提示：
1、这个模型要做多大？需要把实际大小地球按多少比例压缩？
2、咱们需要那些工具和材料？
3、小构成员如何分工？
六、展示与评价
请你拿着自己制作模型简介给同窗们。
这个模型还可以如何改进？请提出你宝贵意见。
谁制作模型最棒。
七、教学反馈
这节课你有那些收获？
2、地球大“变脸”
学习目的：
1.懂得地球表面变化对生物和环境影响。
2.理解常用矿产资源。
教学重点：
懂得地球表面变化对生物和环境影响。
学习过程：
一、导入
地球脸是指什么？
地球脸是指地球外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变。它经历了复杂变化。
二、阅读与提问
阅读59页课本内容。
然后让学生提问。并存入问题银行。
三、交流资料
让学生交流收集到关于地貌资料。
四、模型与解释
整顿关于地貌资料，并制作一种模型来给人们演示地貌形成过程。
每个小组依照自己兴趣选取不同地貌。
最后举办一种模型展示会。
3、地球“变脸”之谜
学习目：
1、能通过收集、分析资料得出结论。
2、会运用模型解释地貌变化重要因素。
学习重点：
能通过收集、分析资料得出结论。
教学准备：
粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子
学习过程：
一、猜想与验证
1.是什么引起了地貌变化？
2.学生猜想：火山爆发、地震、风……
二、筹划与组织
1.引起地貌变化因素诸多,各小组选取一种开展研究。
2.各小组制定一份详细研究筹划，并做好分工。
3.阅读资料
阅读63课本内容。修改自己筹划。
三、模型与解释
1.以小组为单位做火山爆发模型
（1）先准备好工具和材料。
（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。
2.探究活动
环太平洋沿岸地区地震活动最频繁，为什么？
4、地球“变脸”带来……
学习目:
1、懂得地球表面变化对生物和环境影响。
2、理解常用矿产资源。
教学重点：
地球表面变化对生物和环境影响。
教学准备：
铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀
学习过程：
一、阅读引入
地貌在变化过程中，对生活在地球上人类和其她生物产生了很大影响。
阅读65页内容。
二、表达与交流
1.以小组为单位交流收集来资料。
2.自学66页内容。
理解天然气、石油、煤在生活中应用。
理解国内能源分布状况。
3.拓展活动
鉴别本地岩石
人们理解周边岩石吗？运用双休日在家或学校附近收集不同类型岩石。咱们要像科学家那样对岩石破碎限度、外观、硬度、条痕和遇酸反映等进行检测。
4.自学68页内容。
三、鉴定岩石
把学生收集岩石，通过从破碎限度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反映几种方面去鉴定。
四、把学生收集岩石整顿成岩石标本盒。
五、拓展活动
1.地震测量
2.小组为单位进行实验。
（1）安装架子。
（2）在彩笔上捆上各重物。
（3）笔尖正好挨到纸条。
（4）晃动桌子，并慢慢拉动纸条。
3.科学自助餐
（1）自学71页内容。
（2）演示避震逃生活动。
第六单元 开心游乐场
1、走进游乐场
学习目的：
1.通过活动，结识生活中几种力。
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。
3.教诲学生用科学眼光去观测周边事物，培养她们探究能力。
教学重点：
结识重力、弹力、磨擦力等
学习难点：
让学生在活动中搜索出各种不同力，并能用口语表达出来。
学习过程：
一、提问：你们去过游乐场吗？
好，这样多同窗都到过，教师很高兴。其实，在咱们生活中，有诸各种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同窗能从游乐场中找出它们？
1.指引看书搜索力
2.设计表格把搜索成果填在表格里，比一比看谁搜索出多。
序号 活动项目 找到力
1 射箭活动 弹力
2 滑冰 磨擦力
3
4
5
二、表达与交流
师：刚才咱们从游乐场里搜索到许多力，其实，生活中不但仅这些，例如咱们平时看到火车在铁道上奔驰，成熟果子从树上落下，这里面均有什么力？你还从其他科技书和电视以及网上等理解到有关资料，请设计手抄报与同窗交流。
学生搜索资料，办报交流。
2、蹦床里学问
学习目的：
1、通过实验，让学生理解什么是弹力，，是如何产生，以及它有什么特性。
2、通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生理解一定限度内，弹力大小与什么关于。
课前准备：
运用周末时间玩蹦床，理解调查弹力在生活中应用。
教学重点、难点：
理解弹力形成与特性。
学习过程：
一、导入：
（课前让学生运用周末时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几种人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜欢活动之一，谁可以勇敢站起来说一说自己理解和疑问呢？通过学生回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生？
二、向学生简介弹力是如何产生。
三、实验
让学生亲自动手做实验，验证自己猜想，（做实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观测如何判断弹力大小。
四、分析交流
1、小组之间先整顿实验成果进行交流，结合如下问题：
你们猜想对的吗？有什么新发现？
2、全班进行交流。
总结新发现：
物体形状变化越大。产生弹力就越大。
五、制作“小小火箭发射塔”。
学生依照自己所学弹力知识，自制一种“小小火箭发射塔”。
制作过程中，可以结合如下问题进行思考并及时纠正：
1、如果咱们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
2、咱们前面做出结论对的吗？有无需要修正？
3、你有什么新发现？
六、交流新发现。
在一定限度内，物体形状变化越大，产生弹力越大。
七、理解生活中弹力应用。
依照学生课前调查，找一找生活中哪些应用弹力例子？
3、滑梯里奥秘
教学目的：
1、理解某些浅显力学知识—物体间摩擦力大小与接触面粗糙限度关于，与它们之间压力关于。
2、培养学生观测、实验操作技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律思维能力。
3、启发学生探究与发现周边事物奥秘欲望
重点难点：
能过交流玩滑滑梯感受，说出自已对滑梯里科学道理理解、疑惑和猜想。
教学准备：
木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等
学习过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同窗们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能详细说说如何刺激吗？）
2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让咱们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高滑梯滑下，栽了一种跟头，说：太危险了！）
小熊感受为什么会跟咱们不同样呢？（生试说）
师小结：看来，滑梯中有着诸多科学道理。这节课咱们就来研究关于滑梯奥秘。（板书课题）
二、引导观测，进行猜想
1、引导学生观测、比较几种小朋友滑“滑梯”情景。（课件）
为什么有人滑得快，有人滑慢？（学生猜测一下）
什么是摩擦力呢？（师解说）咱们在滑滑梯时，滑梯就给了咱们一种摩擦力。
2、那你们来猜一猜，怎么样才干滑得更快呢？（猜一猜）
3、学生个别发言。（师结合学生发言板书：重量、表面光滑度、坡度。）
4、小结：人们都是爱思考好孩子！一下子猜想了好几种状况。
三、动手实验，自主摸索
1、那么，要比较物体摩擦力大小有何不同？可以用什么实验办法？（对比实验）
2、结识实验器材。
教师提供应人们某些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不结识教师简介）
3、讨论实验办法。
（1）请同窗们在小组中讨论一下怎么运用这些器材进行实验。(课件：议一议)
（2）哪一种小组先来说说你们实验方案？
4、进行自主摸索。
（1）接下来，就请同窗们用实验来验证你们猜想，（课件：做一做）并把实验成果填写在登记表上。这张表上尚有某些小小建议，请同窗们自己看看，但愿能对人们有所协助。（生看登记表）
（2）生操作，教师巡视、指引。
四、综合分析，形成结论
1、交流。
下
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