资源描述
假设类作文
【作文原题】
生活都是一日更新一日的推进，有很多时候，我们特别想飞跃生活，越过真实，来一次想象的旅行， 体验不同的人生。对此，你有什么想法？请以“假设”为话题，写一篇文章。
要求：文体明确，标题自拟，不得套作、抄袭，不少于600字。
【优秀范文】01假如我是一名语文老师
晨曦擦过老墙，青石板路泛着油光。清晨，我在去往学校的路上，手里握着一卷书，淡淡的墨香浸人 心脾，我在思考着如何将这书香书韵播散到我的学生心中。
来到学校，在教室里，我看到了那一张张明媚的脸庞。我坚定了自己的决心：要遵从语文的本真来教 这门深，让它的光芒一点点地绽放！
我引领我的学生们一起沉醉书韵：我们与李白集会，在孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流里欣赏他那 浪漫飘逸的诗风；与苏轼交换，在老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍里感受他那旷达豪放的性情；我们与 鲁迅攀谈，在我以我血荐轩辕里洞察他以笔代戈的铮铮傲骨。
假如学生中有个心思周密的女孩儿，我会和她一起交换安意如那清丽纤柔的吴越情调：假如学生里有 个文思泉涌的男孩儿，我会和他一起探讨余秋雨对文化的追溯和反思我的课堂不只在一方黑板，几根粉笔。
不管路旁街角，还是广阔天地，处处有语文的踪影。我带着学生们凝听暮鼓晨钟，共赏冰封雪飞：我 带着学生们去观瞻大漠孤烟直，长河落日圆的沙漠奇景；饱览欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜的西湖风 情；我带着学生们穿街走巷，尝一块白发阿婆刚做好的如火如荼的发糕，淋一场浸满诗意的秋雨。
我和学生们踏着书之韵，起舞在人间。假如我是语文老师，我就会这样引领着学生，使他们燥热的心 变得宁静，枯寂的心变得湿润。我会告知他们：读书，读的是一个人生；语文，学的是一份意境！
假如我是语文老师，手握粉笔，挥翰成风。伴随阳光，解颜而笑，我迈着轻巧步伐，穿梭在略显喧闹 的走廊当中。不一会儿，同学们便围上来，饶有爱好地谈论起体育、文娱的新闻，手捧语文书，步入教室， 先与同学探讨不解的迷惑。铃声响起，同学们纷纭坐正。站立讲台，平视学生，面对一双双梦寐以求的渴 望，只愿用涓涓雨露甘泉浇灌他们心中的萌芽。没有枯燥的一遍遍朗诵，没有咬文爵字般地赏析，我只会 与他们一起穿梭在文章中，探访文中的美，一起在独特笔锋的美下，陶冶每个人的情操。拿起雪白的粉卷， 面对深绿一尘不染的黑板，工工整整又走笔疾书地挥翰临池。不要求他们夜以继日，也不浅尝辄至，只求 含英咀华，在书海殿堂翱翔，翻开书卷，鉴古赏今，在字里行间寻求心灵的熏陶。
课后，我也不会布直太多的作业，只求能有时间静心读书。夜风瑟瑟，假设有没学好的同学，我也会打 开灯，拿把兔子，手拿红笔，一点一点地划出重点讲绐他听，知道他眉头伸展，会心一笑，点点头，才开 始讲下一个知识点夜久语声绝，空荡的教学楼仍闪烁着微弱光亮，啪啪啪的笔触声恍如环绕楼中。
02假如没有了书
在闲暇无聊的时候，在空闲自由的时候，很多人都会情不自禁地拿起一卷书来品茗。想像一下，假如 世上没有了书，我们将会怎样？
假如没有了书，我们在生活学习中所能拥有的，也许只能是听别人一味的空讲或者高谈阔论吧，可能 现在有人对于经常拥有的东西熟视无睹，但一旦失去了就会觉得珍惜，书便是这样的一件东西。
假如没有了书，我们就无从知道古人历经沧桑所沉淀下的智慧的结晶，从夏、商、周到春秋战国，从 魏晋风度到大唐盛世，这一切如果没有了书的承载，也许也只会像一件渺小的器物，在历史的风沙里被掩 埋。没有了书，我们就无法知道中华上下五千年的光辉路程，也就被夺走了那一份十四亿人心中都存在着 的自豪感，书是我们最珍贵的记忆。
假如没有了书，我们就无法传承数学家、科学家费尽周折甚至是生命所得到的成果，也就让许许多多 的学术理论成为了仅仅是个人的发现。如果成就是一滴水，那么这点成就只有融入了大海才能被人们所熟 识——书就是这样的大海吧，书本身并没有什么光彩照人之处，那其中的内涵确是足以让人受用一生。
假如没有了书，在无聊时也只能空坐着望着窗外，这样的沉默会使人呆滞，而在休息时看书，不仅消 造了一些看似无所事事的时间，也将这份空闲变废为宝，充实了生命。现在不断地评选着最伟大的创造， 而书却没有被人们从摆满了金银财宝的脑海中拾起，如果没有了书，创造也不过成了一片浮云，最伟大的 也当属第一个在纸上用笔记叙思想的那个人了。
假如把书从生活中拿走，你会发现生活失去了颜色——就像早期的黑白电影一样，给人的只能是一点 短暂的记忆，而书这里程碑一般的产物能给我们确实实是一座无价的宝库。
假如世上没有了书，会怎么样？ 一切都只能是原始而无法进步的，所以我们应该珍惜书籍，认真品味， 用敏锐的眼睛读出历史的沧桑，捡起一片宝藏中最精美的一颗宝石吧。
【写作技法】
在写作过程中，我们经常会遇到这样一些命题：
A.假如初中生活可以重来
B.倘假设有一天我当了班主任
C.如果我不幸成为盲人
D.要是有•天我成为国家元首
E.
这些题目，从内容上大致可以分成两类：
一是对过去的既成事实进行否认，提出一种全新的假设，让我们去思考：如果一切都能“重新来过”， 我们将怎样做得更好(重在反思)。
二是对未来进行一种虚拟的展望，设定某种情况出现，让我们立足假想的现实，做好人生规划：如果 将来就是这样，我应该如何做(重在打算)。
我们把这种命题作文，称为“假设类”命题作文。
面对这种命题，很多同学束手无策。今天我们就来共同解决这个问题。
无论我们遇到什么难题，都不要慌张，只要我们能深入研究那些同类的成功案例，一切都会迎刃而解。
一、读《假如今天是生命的最后一天》探寻第一种写作方法
(一)原文假如今天是生命的最后一天
(1)这是我给高三年级学生出的一个作文题。
(2)面对这个命题，许多学生茫然地喳大了眼睛：“怎么会呢？ “我说，当然，这一天的到来可 能还十分遥远，现在让你们这些不识愁滋味的少年来思索这样•一个沉重的问题确实有点残酷，但我想你们 不要回避它，认真地思索它，你们会更加热爱生活，理解生命
(3)作文交上来了，我看到了那么多发自内心的动人独白。
(4)女生陈述：“18年前的今天，我来到了这个世界，假如今天是我生命的最后一天，我一定要趁 着灿烂的阳光还照崔着我的脸时，对我的母亲说：妈妈，感谢你给了我一次生命，感谢你18年来供给我可 口的饮食、美丽的衣服以及丰沛的情感！”
(5)男生李说：“假如今天是生命的最后一天，我将像《最后一课》中的小弗朗士那样用心记取先生 的每一句教诲，把学习当成一种享受，而不是苦役。”
(6)男生吴说：“我会鼓足勇气向所有受到我伤害的人抱歉，对他们说请原谅我的过错，相信我不是 有意的。做完了这一切，我将回到故乡的山林里，向鸟儿们投食，并向它们忏悔：原谅我小时候摘走了那 么多鸟蛋，杀死了那么多小鸟，如果在我去的那个世界里也有像你们这样羽翼翩翩的可爱精灵，我将爱它
们如同兄弟。”
(7)女生杨说：“我会走上大街向每一个过往的人行注目礼，我要永远记得红尘中凡俗人们的一举一动，一笑一颦。我要告诉所有的人好好活着，别抱怨，别气馁，永远别忘了，我个即将辞世的人一
一羡慕你们!”
(8)男生徐说：“我会用自己所有的钱给关爱了我10余年却一直被我唤作阿姨的继母买件礼物，当 然，我还要响亮地叫她一声妈妈。”
(9)我被“假如”后面这些涌动的真情深深地打动了。
(10)我想，我们的一生可能会有那么多遗憾：疏忽了爱的表白，遗忘了情的倾诉，对亲友的轻慢， 对生活的懈怠，心灵的麻木，情感的冷漠，虚荣狂妄，蝇营狗苟这一切，全都是在那“最后一天”无情抽打我们灵肉的皮救啊！伟大与卑微的生命都将转瞬即逝，“来不及”该是世界上最让人伤感的词语 了吧？人生可数，从出生到撒手人寰，最多不过三万个日夜。
(11) “草木一秋”、“飞火流萤”、“匆匆过客”，生命如此轻飘，如果你不以真诚和努力充实 每一个日子，你的生命怎能不留下遗憾？
(12)假如今天是生命的最后一天，我们该做些什么？每个人都应该认其想想！
(二)宏观写作思路分析
全文分为三个局部：
第一局部：1 一一2自然段。作者将假设内容植入一一具体的现实的行为之中。
老师为学生命题作文，作文的题目就是一一假设命题。这种植入式构思方法非常值 得我们学习和借鉴，它把虚拟的内容，以嫁接的方式，直接转化为具体的现实生活，让 我们找到了写作的抓手，轻松落笔。
我们不妨思考一下，这个虚拟命题还可植入哪种现实行为当中呢？
A.周末，班级召开主题班会，围绕的话题就是：假如今天就是生命的最后一天。
B.办一期黑板报，主题是：假如今天就是生命的最后一天。
C.自己厌学，上课不认真听讲，作业应付了事，得过且过。爸爸严肃地找我谈话，问了我一个奇怪的 问题：假如今天就是生命的最后一天，你想怎样度过？
D.晚上做噩梦，被黑白无常捉到阎王殿，明确告诉我让我回来安排后事，我的生命 只剩下唯一的一天，梦中醒来，久久难以入睡，我开始思考一个沉重的话题：假 如今天是生命的最后一天，我将如何度过？
第二局部：3一一8自然段。写不同人对待这个问题的态度和打算。
这一局部，是全文的主体，也是全文详写局部。
必须注意的是：不同人对这个话题的态度和打算是不一样的，我们不能一一都写进来，写作时要从不 同的角度选取典型内容来写一一既不能角度单一，内容薄弱；又不能面面俱到，一一实录。
这篇文章，就犯了这个写作大忌：
第四自然段，写女生陈，写作角度是针对亲情；
第五自然段，写男生李，写作角度是针对学业；
第六自然段，写男生吴，写作角度是针对•爱心一一对他人和动物的爱心，或者说针对和谐一一与人的 和谐、与大自然的和谐。
第七自然段，写女生杨，写作角度是针对人类（红尘中所有的人）
第八自然段，写男生徐，写作角度是针对亲情。
通过分析，我们不难发现：第八自然段和第四自然段的写作角度是完全相同的，如果非要说不同，就 是前者写作对象是亲妈，后者是继母。显然把男生徐放在最后是不合适的。那么怎么办呢？
解决方法：要么第八自然段和第四自然段并列写，要么砍掉不写。
另外，这五个自然段针对的角度，有大有小，写作时一定要先小后大一一先个人，后团体，再国家， 最后是全人类，否那么，不排序一一会导致层次混乱；大小倒置一一会让读者感到虎头蛇尾。
然而，这一局部我们要学习的写作经验是：不断变换角度，并列书写不同人物，对•假设性命题认知来 完成文章主体局部的写作。
如果单一从自我的角度来写，往往素材短缺，内容薄弱，缺乏个性，覆盖面狭窄。人物变换，角度 变换，那么取材范围加宽，内容丰富，摇曳多姿。
第三局部：写上面这些人的认知带给作者的感悟。
这局部感悟，要从上面不同人物的认知和打算中来，不能无中生有。
有的内容如无源之水。同时书写感悟的具体内容，顺序要与主体局部的书写顺序，一一对应，否那么会 造成层次混乱，给读者“驴唇对马齿”的感觉。
这篇文章的第三局部，存在的问题最大，既有无中生有问题，又有顺序零乱问题。在此，我们不妨 对这篇文章做如卜修改：
我们的一生总会有那么多遗憾：尽情地享受着亲情的阳光，却疏于感恩与回 报；迟肆地挥霍着大好 的青春，却忘记了奋斗与使命；悠闲地吮吸着和谐的温暖，却总是无意识的伤害着他人，伤害着那些友好 的生灵；轻慢地消耗着生命的蛇紫嫣红，却始终怨天尤人，对生命，对人类，对世界毫无敬畏之心 然而，当最后一 天真的来临，这一切都将成为长长的皮鞭，拷问我们曾经无知的灵魂。而那一刻， 无 论伟大还是卑徼的生命都将转瞬即逝，留下的只有一切都再也来不及的哀叹！
（第三、第九自然段是承上启下的过渡，这里不再赘述）
（三）经验和结论
通过对这篇文章《假如今天是生命的最后一天》的研究分析，我们掌握了假设性命题的第一种写方法:
全文写作分为三局部：
第一局部：将假设性命题植入具表达实生活，落笔。
第二局部：变换写作对象，从不同角度，刻画不同人物对这个假设命题的认知（材料要 典型，语言 要优美、情感要真挚。）
第三局部：总结上文，对应书写作者由此产生的感受。
中间插入两个承上启下的过渡，确保文章结构严谨。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
