资源描述
《丑小鸭》教学设计
汾西县第二小学 贾春燕
教学内容
人教版二年级下册第六单元第4课。
教学目标
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。
教学重难点
通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
教学资源学生经验：对于动物，学生并不陌生，本课主要的资源是鸭子。让学生观察鸭子的外貌，知道鸭子的作用，知道人和动物是好朋友。
教学准备：多媒体，鸭子图片，鹅的图片等。
预习设计：寻找生活中的鸭子和鹅及其他动物。
课时安排
1课时。
前置学习
1．考考你（我会给下面字注音，还会想办法记住他）。
洪 卧 剩 裂 欺 讨
2.说说丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅？
3.搜集童话故事。
教学过程
一、才艺展示
1.学生有感情的诗朗诵《鹅》
2.歌曲《鹅》
设计意图：通过朗诵诗歌，使学生了解鹅，为后面的学习做铺垫，同时为课堂创设一个轻松的学习氛围。
二、导入课题
1.简介作者安徒生。
2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
3.读课题。
设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。
三、朗读课文，初步感知。
1． 指名读课文。读后师生共同评议。
2． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
3． 组内分工读，互听互评。
设计意图：紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
四、 合作探究 学习生字
1.引导学生认读生字，并小组交流记字方法。
2.举行识字擂台赛，选出擂主。
3.游戏：识字擂台赛。
设计意图：让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中培养学生动手、动脑的习惯,用不同的方法认识生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。
五、学习课文
(一)创设情境，练写“蛋壳”。
设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。
（二）学习第二自然段
1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
3.生汇报。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
结合练写“灰”。
4.再次观察插图，仿写句子：
别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
拓展仿写句子。
5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。
现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？
带着感受读句子。
设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……
（三）学习第七自然段中写天鹅的句子
（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
1.你能说说他现在的样子吗？
2.课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。
仿写：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）极了。
3.指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
4.出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”
5.再读文中词句。
设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容，体会天鹅的美。
四、总结
多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
作业超市：
1.把故事读给爸爸妈妈听。
2.在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。
板书设计： 28. 丑小鸭
毛灰灰的 雪白的羽毛
嘴巴大大的 长长的脖子
身子瘦瘦的
？
丑 美
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