小学数学人教一年级整十数加一位数及相应的减法-(20).docx

课题：整十数加一位数及相应的减法
孝感市孝南区肖港镇中心小学 杨明辉
教学目标：
1、通过这一节课学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、培养学生运用所学的数学知识，解决实际问题的能力；
4、感受学习数学的乐趣和价值。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法计算以及实际运用。
难点：熟练应用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
课前准备：
课件，口算卡、教学挂图、小红旗、小棒
教学流程：
一、 沟通交流、情景导入。
1、教师出示口算卡，进行口算练习
师：小朋友们，看谁算的又对又快？
10+30＝ 30+10＝ 10+（ ）＝50
（ ）+20＝30 （ ）+10＝15 （ ）+（ ）＝60
2、口答下面各题。
（1）45里面有( )个十和( )十一。
（2）6个十和7个一是( )。
（3）85里由( )个十和( )十一组成的。
（4）5个十和8个一合起来是( )。
3、激趣导入
师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更有意义的问题呢？
生：想。
师：好，那就让我们继续努力学习吧！
二、提出问题，师生互动
1、出示主题图，让学生观察
师：谁能告诉大家，老师正在做什么呢？
师：说得好，语文老师去领本。这里面也蕴藏着数学问题。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？
生1：一共有多少本？
生2：小明拿走2本，还剩多少本？
生3：老师拿走3捆，还剩多少本？

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！
教师从学生提出的问题中，选出“一共多少本？”和“还剩多少本？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2
师：语文老师一共拿了多少本？用什么方法计算呢？
生：一共领了32本，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？
生：桌子上是3捆 也就是3个十 是30本，老师左右手各拿了1本，问“一共有多少本？”就把桌子上和老师手上拿的合起来，一共是32本。
师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？
教师根据学生回答列式（板书）：30+2＝32 或者2 + 30＝32
3、教学32－2
师：现在我们已经知道老师一共领了32本，小明拿走2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？
教师根据学生回答板书：32－2=30
师：谁能告诉大家，32－2=30，你是怎样算出来的？
教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，理解算理，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。
4、教学32－30=
师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？
语文老师拿走3 捆，怎样列式，根据学生回答 ，教师板书：32-30=
先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。多让几位学生说一说他们的算法，想法，理解算理。
三、知识点拔
师：上面算式结果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
师：我们以前已经知道“5+2 和2+5”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。
四、实践操作
1、 摆一摆，算一算
①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算
先摆4捆（每捆10根），再摆5根
教师巡视指导，摆演，集体纠正。
先摆3捆与5根，然后拿走5根
②、教师先写好算式，让学生摆
30+5= b、6+40= c、46－6=
教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。
③、“小老师”写算式，学生摆
小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。
2、 看图列算式
①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。
如图：
先摆出5捆
再摆6根 拿走6根
一共 □○□=□ 还剩 □○□=□
请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。
五、巩固与拓展应用。
数学小游戏（小马过河）
今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？（边说边贴出游戏图）小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目。
六 、小结
你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢？