小学数学人教一年级整十数加一位数及相应的减法-(20).docx

课题：整十数加一位数及相应的减法孝感市孝南区肖港镇中心小学 杨明辉教学目标：1、通过这一节课学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、培养学生运用所学的数学知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值。教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法计算以及实际运用。难点：熟练应用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。课前准备：课件，口算卡、教学挂图、小红旗、小棒教学流程：一、 沟通交流、情景导入。1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？ 10+30 30+10 10+（ ）50 （ ）+2030 （ ）+1015 （ ）+（ ）602、口答下面各题。 （1）45里面有( )个十和( )十一。 （2）6个十和7个一是( )。 （3）85里由( )个十和( )十一组成的。 （4）5个十和8个一合起来是( )。3、激趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更有意义的问题呢？生：想。师：好，那就让我们继续努力学习吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，老师正在做什么呢？师：说得好，语文老师去领本。这里面也蕴藏着数学问题。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共有多少本？生2：小明拿走2本，还剩多少本？生3：老师拿走3捆，还剩多少本？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共多少本？”和“还剩多少本？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：语文老师一共拿了多少本？用什么方法计算呢？生：一共领了32本，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生：桌子上是3捆 也就是3个十 是30本，老师左右手各拿了1本，问“一共有多少本？”就把桌子上和老师手上拿的合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+232 或者2 + 30323、教学322师：现在我们已经知道老师一共领了32本，小明拿走2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？教师根据学生回答板书：322=30师：谁能告诉大家，322=30，你是怎样算出来的？教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，理解算理，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学3230=师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？语文老师拿走3 捆，怎样列式，根据学生回答 ，教师板书：32-30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。多让几位学生说一说他们的算法，想法，理解算理。三、知识点拔师：上面算式结果是多少呢？你是怎么想的？生：师：我们以前已经知道“5+2 和2+5”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、 摆一摆，算一算、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算先摆4捆（每捆10根），再摆5根教师巡视指导，摆演，集体纠正。先摆3捆与5根，然后拿走5根、教师先写好算式，让学生摆 30+5= b、6+40= c、466=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、 看图列算式、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆出5捆 再摆6根 拿走6根 一共 = 还剩 =请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展应用。 数学小游戏（小马过河） 今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？（边说边贴出游戏图）小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目。六 、小结 你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢？