三退位减法.doc

情智六学课堂
路山小学情智课堂导学案
课题
三位数减三位数的笔算
课型
新授
三维目标
1、结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算连续退位的三位数减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，会用竖式计算，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
重难点
进一步体会减法的意义，学会连续退位减法的计算方法，理解其算理。
课前准备
课件。
导学过程
预设点拨

一、趣味导学：
上节课我们在菜园里解决了几个问题，这节课我们继续走进菜园地，看看还可以解决哪些问题？
二、自主、合作学习：
课件出示主题图：
1、观察画面，你发现了什么？你能提出哪些用减法计算的数学问题？
还有多少棵茄子没有检查？
自学：独立观察画面，找信息，提问题。
展示：把获得的信息和提出的问题组合在一起说一说。
2、探究问题：
自学：根据问题找到相关数学信息，分析题意。
群学：在小组内讨论交流算法，并作好记录。
展示：在练习本上写出计算过程，每组的4号同学板演，小组长分好工，准备小组展示。
算式：____________________
3、探究问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
独立解决问题，每组的3号同学板演，完成后，在小组内交流算法。
算式：____________________
思考：个位不够减，怎么办？十位上不够减呢？
三、实践活学：

四、全体测学：
542—169= 615—457=
独立完成，再订正。

交流时，注意让学生说明解决问题的方法，并鼓励学生根据图中的其他信息提出相应问题并解决。

指导竖式：个位、十位都不够减，注意什么？规范竖式的书写。

指名交流自己理解问题的方法。
板书设计
三位数减三位数的笔算
542—169= 615—457=

教后反思