人教版数学二年级上册《角的初步认识》教学设计.doc

人教版数学二年级上册角的初步认识教学设计教材分析：本节课教学内容是人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第38、39页的内容。教科书从学生熟悉的校园生活情境引出角，从实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。教学目标：1.知识技能目标：初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角2.发展性目标：使学生体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。发挥学生的主体性，培养学生的探索精神和策略意识。3.创新性目标：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角各部分的名称，掌握角的画法。教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，与其长短无关，探索多种比较角大小的方法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：今天，老师将带你们到几何王国去玩一玩，那儿有许多好朋友在等着我们呢，你们愿意吗（利用远教资源上的媒体演示“几何王国”动画）？这些小朋友你们认识吗？然后在此基础上揭示、板书课题。【设计意图：教师通过亲切、激励的话语和多媒休课件生动形象的演示，从学生认识的图形和已有的知识经验入手，创设一种宽松、愉悦的教学氛围，让他们从开始就充满好奇心满怀兴趣的参与学习。】（二）、自主探索、合作交流1.、从实物中找角。每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类【设计意图：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，从辨析中理解角。】2、初步认识角的形状和特征。 （1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论） （2）根据学生的回答。 教师板书：尖尖的、直直的、平平的、滑滑的【设计意图：让学生在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。】3.观察图形，抽象角活动一：折叠角(1)启发学生用不规则的纸折出一个角全班比赛，看谁折得又快又好？(2)让学生摸自己折的角，说说摸角后的体会(3)认识角各部分的名称（演示课件“角的各部分名称”）(4)、观察一个角有几个顶点？有几条边？（板书：有一个顶点、两条边）(5)练一练：出示下列各角的图形，让学生指出各角的顶点和边观察一个角有几个顶点？有几条边？活动二：制作活动角(1)小组活动：用硬纸条和图钉制作一个活动角(2)演示并讨论：角的两边越长角越大,对不对? 角的两边张开的越大角越大,对吗?(3)全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小(4)教师讲述故事：有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）那究竟它们谁大谁小呢？(5)引导学生讨论，随后(演示课件“红角和蓝角”)进行验证(6). 师：其实，在大家的身上也藏着角呢！谁发现了？(游戏：腿开叉)(7)师生共同小结：角的大小与边的长短无关4、角的画法（1）、让学生随意画一个角（2）、展示学生所画的角，并交流画法（3）、师小结角的画法，并用媒体演示【设计意图：在此环节中，我注重形象直观的作用，充分利用和创造条件为学生提供大量的感性材料，通过找角、折角、摸角、说角、做角、比角、画角的实践活动，结合多媒体的演示，使学生们能较好掌握了本节课的重点，突破了难点，从而形成了角的正确表象。】三、实践运用，拓展创新1、课件出示“几何王国”，说说哪些物体的表面上有角？【设计意图：再次激发学生的兴趣，让学生感受到数学源于生活，用于生活，加深对角的认识。】2、用两根小棒摆一摆、数一数摆了几个角？【设计意图：培养学生的动手能力，创新意识，激发学生参与的兴趣，激发学生的成就感和自信心。】3、想一想：一个正方形剪掉一个角还有几个角？（1）、动手剪一剪，数一数。（2）、全班交流。【设计意图：拓展学生思维、发展学生的想象力和空间观念、培养学生的创新意识。】四、评价体验，认识自我与他人1、评价这节课自己和其他同学的表现。2、谈本节课的收获。【设计意图：学生通过评价自己和他人的表现和收获，使他们认识自我，建立信心，共同体验成功的乐趣，促进发展。】五、课外延伸，继续探索1、用三根、四根、五根小棒摆图形，并数一数一共摆了多小个角？【设计意图：让学生发挥想象，自由创作，进一步培养学生的创新意识。】3