第节人体的神经调节.doc

第16章 人体生命活动的调节教案第2节 人体的神经调节一、教学目标1. 知识目标（1）描述反射是人体神经调节的基本方式。（2）举例说明参与反射活动的神经结构是反射弧，说出反射弧的组成。（3）说出反射的类型2. 能力目标通过分组观察、实验等探究活动提高科学探究的能力，提高自己与他人合作交往的能力。3. 情感态度与价值观目标在了解相关知识和进行膝跳反射实验的基础上，体验生物学知识与自身成长的密切关系，认同生物学知识的价值。二、教学重点反射弧的结构，反射的类型。三、教学难点反射弧的结构四、教学准备学生课前认真预习课本P36-40页内容五、教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入语生物生活在不同环境中，每时每刻都与环境进行着信息交流。生物对环境变化的感知，以及对感知的信息作出相应的反应，是生物体适应环境，维持自身生存和发展的基础。让我们来探究人类是如何进行生命活动的调节。选一位学生与老师合作眨眼游戏。任务一、反射概念的建立讨论：1、反射是通过什么系统完成的？A、植物有没有反射？B、草履虫有没有反射？C、狗有没有反射？2、刺激有哪两类？3、神经调节的基本方式是什么?过渡：完成反射活动的神经结构在哪里？任务二、探究反射活动的神经结构膝跳反射实验方法提示：1、受测同学一条腿自然放松地搭在另一条腿上。2、敲时要迅速，力度不能太小。3、敲哪里？膝盖下方的韧带4、看小腿的有何反应？5、若小腿绷紧了，膝跳反射还有吗？教师巡视，找出实验成功的与失败的，分析失败的原因在哪里？观察膝跳反射示意图认识反射弧的结构示意图归纳出反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。过渡：反射的种类很多，如何将它们分类？任务三：反射的类型判断下列反射活动中，哪些是一出生就有的？哪些是后天慢慢学会的？吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。思考：人类的望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等反射活动，小狗也都具有吗？为什么？引导学生归纳：人类能对语言、文字形成条件反射，这是人类特有的条件反射。过渡：条件反射是怎样形成的？课堂小结同样是分泌唾液，但产生的原因是不一样的。其他学生认真观察、思考并回答问题。人体怎样对外界的刺激作出反应的？阅读P36页下部分思考：神经系统没有神经系统的动物没有反射。来自身体内部的，也有外界刺激。结论：反射是生命活动调节的基本方式。阅读P37页学生合作完成膝跳反射实验。小组讨论，合作完成：1、 参与膝跳反射的神经结构有哪些？每一个结构分别起什么作用？若缺少某一个环节，反射还能进行吗？2、 膝跳反射受大脑意识控制吗？它的神经中枢在哪里？认识反射弧的结构示意图。完成巩固练习。1、该模式图表示的神经结构叫 。2、写出序号所示的结构名称 3、用箭头和序号表示神经冲动传导途径 。学生阅读P39页内容概括：反射的类型。非条件反射：生来就有的反射活动。条件反射：生来不具有的，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。连连看：非条件反射：吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射、条件反射：望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。人类：红灯停，绿灯行小狗看到红灯还是穿马路。原因：人类有语言中枢，对语言、文字形成条件反射。学生在不知做什么实验情况下，效果不错的。神经系统对外界刺激作出的反应。“小孩被医生打过针，后来看到医生就害怕，哭了起来。”用这个例子说明条件反射是在非条件反射的基础上形成的。