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小学数学人教一年级认识钟表教学设计-(2).docx

上传人:仙人****88 文档编号:6267195 上传时间:2024-12-04 格式:DOCX 页数:6 大小:1.94MB
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资源描述

1、认识钟表教学设计教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。教学难点:准确区分整时时刻。教具、学具准备 媒体课件 教具:只有时针和分针的钟表一个,固定时刻钟表图3个。 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣师:这节数学课老师给大家带来一个谜语,请坐好,小耳

2、朵认真听:小 马 不 停 蹄,日 夜 不 休 息。嘀 嗒 嘀 嗒 响 ,催 人 早 早 起。(打一日用品)师:宝贝们,猜到了吗?生:钟表师:真聪明,一下就猜着了。师:我们生活中的钟表是多种多样的,我们到钟表店去看看。生:观察各种各样钟表师:钟表店的钟表多种多样,五颜六色。你们会认钟面上的时间吗?这节课我们就一起来认识钟表。板书课题:认识钟表二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:师:(出示钟面)钟面周围都有什么?生:钟面周围有数字。师:有那些数字?按从小到大的顺序一起读一读生:1、2、3、4、5、12 .师:12个数字有规律的排列着。除此你们还发现了什么?生:小短线师:小短线把钟面分成12个大格

3、。师:钟面还有什么?生:钟面中心还有一个点。师:这是钟面指针交汇点,我们再看钟面上的两根指针,一样长吗?生:不一样长。师:长的是分针,短的是时针。师:跟老师说长的是分针,短的是时针。生:跟读师:依次问长的是什么针?短的是什么针?师:让学生拿出准备好的钟表盘说出分针和时针。生:一个一个地说师:你知道时针和分针是怎样转的吗?师:把你手中的钟表放下,看我的钟面,拿出你的右手和老师的分针一起转一转,小眼睛认真看,一圈二圈,我们的分针在转,我们的时针也在转,那你们发现了什么?生:分针转得快,时针转得慢师:分针和时针转动的方向一致吗?生:一样(二)认识整时。师:(出示84页钟表图)谁能说一说这是什么时间?

4、图上的人在干什么?生:答(如果学生说这是早上7点,妈妈在叫孩子起床,老师要给予纠正,7点是口头语,7点的书面表示是7时)师:观察7时时,时针指向几,分针指向几?生:时针指向7,分针指向12。师:时针指向7分针指向12是7时。(学生跟读)(再出示3个钟面让学生说一说是几时) 师:观察这三个钟面有什么共同点生:分针都指向12师:当分针都指向12,时针指向几就是几时。这是整时时分针的特点。(分针都指向12,时针指向几就是几时)师:整时还有一种表示法,这是电子表示法,像8时我们要先写数字8,然后写“:”再写两个“0”(师边说边板书,再领读两遍)师:3时,6时怎样写呢?谁愿意到前面来写? 认识钟表 8时

5、 3时 6时 8:00 3:00 6:00师:同学们,让儿歌来帮助我们认识时间。儿歌小闹钟,真可爱!分针长长指12,时针指几就几时。 电子表,真机灵!冒号后面2个0,前面是几就几时。前面是几就几时。(师拨钟面上指针,让学生说出时间)师:老师上课前给你们带来一个朋友,他叫小明,小明有良好的生活习惯,来看他是怎么安排自己的一天的。师:谁能来说一说生:答师:我们再仔细看图,这里有两个时间很特殊,看12时,时针和分针重合生:跟读“时针和分针重合是12时”师:我们再看6时,时针和分针在一条直线上。但时针和分针在一条直线上不一定是6时,看老师拨钟面上的指针。师:看图9时出现几次,小明在做什么?为什么做的事

6、完全不同。生:小组交流汇报师:一天时针要走2圈,有上午9时经过中午、下午又有一个晚上9时,因此为了准确地表示时刻前面还要加上上午、下午、晚上等表示时间的词语。我们再来说一说小明一天的时间安排。(指生说)师:小明这一天有学习,有运动,有休息。时间安排的较合理,那你能不能说说上个星期天你是怎么安排时间的?生:汇报三、巩固深化,应用拓展1、修一修,画一画2、1小时之前是几时?3、过1小时是几时?四、钟表的演变五、总结全课,引领发现师:这节课你学会了什么?生:认识钟面:钟面上有1-12个数字,两根针。生:认识整时:分针指着12,时针指着几,就是几时。生:会用两种方法表示整时师:在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。这节课我们就学到这,下课,同学们再见!

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