一下数学《摘苹果》教学设计.doc

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救师口小学备课表
课 题
摘苹果
班级
学科
一（2）班数学
课型
新授课
教学
目标
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学
重难点
掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
理解两位数加两位数进位加法的算理。
学情分析课前准备

教
学
活
动
设
计
一、创设情境，激发兴趣。
　　1、出示情境图。
　　（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
　　2、估一估，这个箱子装得下吗？
　　　学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
　　　学生可能的方法：
　　（1）把两个数中的一个数看成整十数。
　　①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
　　②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
　　（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
　　1、尝试解决“一共有多少个苹果？”
　　（1）列式计算。
　　（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
　　（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
　　（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
　　2、算一算，说一说。
　　（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
　　（2）师生一起进行小结。
　　 列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1 补评：
三、应用新知，解决问题。
　　1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。
　　学生独立完成。
　　2、生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
四、拓展练习。
　　完成课本第72页“练一练”第5题。
　　（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
　　（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。
　　（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？

板
书
设
计
　摘苹果

　　 把38看作40,17+40=57，装得下。
　　 把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。

　　　　　　　　　　　　一共摘了多少个苹果？
　　 3 8 + 1 7= 5 5（个）
　　　　　　　　　　　　　　　　3 8
　　　　　　　　　　　　　　+ 1 1 7
　　 5 5
　　　　　　　　　　　　答：一共摘了55个苹果。

备课时间： 年 月 日
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