植物根的生长.doc

一．教学目标
 知识与技能目标
 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
 2.阐明种子萌发的过程。
 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
 过程与方法目标
 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
 3.学会抽样检测的基本方法。
 情感、态度与价值观目标
 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。

  二．教学重点
 1.种子萌发的环境条件和自身条件。
 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
  3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。
三． 教学难点
1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
四． 教学方法 实验法、归纳法、分析法。
五．教具准备
1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组
2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
六． 课时安排 2课时
七． 教学过程
［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？

学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。
［讲授新课］ 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？
学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，„„
教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。
学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？
学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。
学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。
学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 „„ 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们„„
学生：这就需要我们设计实验来检验假设。
1、 实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：
（1） 强调实验注意事项及要求： ①首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。 ②其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
（2） 由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的
（3） 组织学生完成实验
①菜豆种子结构的观察：
指导学生完成观察并对照课本63页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：双子叶植物种子的结构
②玉米种子结构的观察
3、 小结 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。
4、 总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。