《伶官传序》教案2.docx

伶官传序教案2知识和能力1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、学习本文严谨的议论结构。3、学习本文布局谋篇的特点。4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“败”；“损”“益”；“兴”“亡”的道理。过程和方法培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。情感态度和价值观1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。教学重点1、文中关键字、词、句。2、文章议论思路。3、如何通过正反说理突出中心论点。教学难点 理解本文内容与题目之间的关系。教学方法 诵读法，探究引申法课时安排 一课时。教学过程一、导入新课。1、举出所学过的欧阳修的文章。（醉翁亭记）。2、与醉翁亭记对比导出伶官传序（如果说醉翁亭记通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那伶官传序则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的伶官传序。）3、由学生介绍欧阳修。4、关于序。5、背景介绍。二、学习新课。1、朗读课文：学生朗读，教师正音。2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词、字义，说明特殊用法，疏通文意。3、再次齐读课文，教师指导：读出重音，体现这种强调的意义来。（岂非人事哉，“得失”“人事”等）读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。（“方其”领起底个分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。）读出对比，体现出文章的抑扬变化来。读出玉器，体现出作者的感情倾向来。三、研讨本文严谨的思维线索。1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。（虽由天命，岂非人事哉？盛衰成败，由于人事。）2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过度到分析中去的？（论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以可以知之矣）3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法？（正反对比论证）5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论？（“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”）6、用现代汉语将作者的这些结论说说。（“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”）7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点例证分析得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写伶官传呢？并冠以短序？9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。四、课堂延伸：1、思考：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？（小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜）2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！3、课后作业：掌握课文中特殊的文言句式。掌握关键字、词。背诵此文。