“双减”背景下的教师队伍建设策略.pdf

105管理/MANAGEMENT“双减”背景下的教师队伍建设策略文/杨德华“双减”政策的实施，减负核心是课堂改革，课堂改革的关键是教师。顺应课改要求，建设一支高质量的教师队伍势在必行。团队和美养师德“德、礼、雅、和”是雅安市严道第二小学教育集团（以下简称“严道二小”）校训。“和”指在和谐的氛围中培养和而不同的学生和教师。和谐安全的环境让教师静心做事，发挥向上向善的特性。教师的多彩活动是营造和美氛围的重要方式。严道二小每学期开学组织团建活动，教师用心参与、体验：团队初建，队名多样，各显特色；团队活动，项目多样，培养团队默契。学校在和谐氛围中打造一支向美而生、向善而行的沁润教师团队。多元研培强师能学校以“139”教师培养模式提高教师师能。“1”是教师培养的总目标：培养能营造沁润氛围、构建沁润课堂、培养沁润学生的沁润教师。“”是教师培养的三条路径：专家引领，通过外聘请进专家，并成立学校自己的种子导师团，定期开展活动，引领教师成长；团队互助，通过举办各类教学节和集体备课活动，让教师抱团成长；个人研修，通过各类研训平台，提升个人内涵，扎实教学基本功。“”是教师培养的九个策略：“十个一”团队活动、师徒结对、专题培训、集体备课、外出观摩、“种子导师”引领活动、教学节、基本功系列训练、读书活动，每个策略对应一个系列活动。课堂改革提质量学校运用“三引”“三动”策略构建沁润课堂，转变课堂模式，切实提高课堂效率。“1+N”作业体系：一套基础作业，包括课前预习和课中学习的任务单；N是弹性作业，低段的N代表“1”，指课后的体验作业，如阅读、手工、家务劳动及体育锻炼；中、高段的N代表“2”，弹性作业分为课堂知识的拓展作业、提高核心素养的综合性作业两个部分。作业设计原则：运用好作业反馈（诊断）功能和拓展强化功能，杜绝使用作业惩罚功能、填充功能、环节功能，保证作业质量，减轻学生负担，激发学生的学习兴趣。用好“办法支架”：奖励支架，让作业以奖励方式出现；激励支架，分层布置作业，高质量完成作业的学生可得“星”，积“星”到一定数量可以满足一个愿望；伙伴管理支架，将学生分成4人小组，小组长管理检查作业，提高作业拖拉学生的完成效率针对不同的孩子采取不同策略，展现沁润教师特色。课程体验谋幸福随着学校沁润文化建设不断深入，教师发展“沁润课程”体系下的“泽和课程”逐步完善。学校根据教师入职时间和学科特点，有序进行层级式培养，给予教师充分的成长时间、成长策略、成长平台，让每位教师实现从“育人之术”到“成人之道”的转变。（作者单位：四川省雅安市严道第二小学教育集团）