人教版初中生物七年级上册《开花和结果》教学案例.doc

人教版初中生物七年级上册开花和结果教学案例教学目标1.学生能够概述花的主要结构。2.学生能够描述传粉和受精。3.培养学生的观察实践能力。4.学生养成爱护花的习惯。教学重点学生观察花的主要结构过程方法充分发挥学生的主观能动性，通过学生亲自动手观察、分析，来获取知识和技能。教学手段多媒体辅助教学情感、态度、价值观通过学生分组对花进行解剖，培养学生的观察能力、协作能力，及实事求是的科学态度，认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，养成爱护花的习惯。教学过程1. 游戏导入新课程标准要求，学生达到知识、能力及情感态度与价值观的目标，需要通过学生主动的学习活动才能逐步达到。而学习兴趣是学生主动学习的先导。因此，在设计本节课导言时，为了激发学生的学习兴趣，我根据课程内容及中学生喜欢玩电脑游戏的实际出发，将一个益智类的拼图游戏设计其中，投学生所好，从课程一开始就抓住学生的注意力，为新课内容的进一步开展打下良好的基础。当师生以饱满的精神状态互相问好后，我问：“老师来做个小调查，同学们喜欢玩电脑游戏吗？”课堂上立刻绽放出许多张笑脸，同学们情绪高涨，异口同声地说：“喜欢。”我说：“那就让我们来玩一个拼图游戏吧。”在同学们的一致推选下，一位班级中的小电脑游戏高手来到电脑前操作。由于第一次在众目睽睽之下玩游戏，难免有点紧张。而下面同学则边看大屏幕边指手划脚地为他支招，整个课堂气氛异常活跃，全班同学被游戏深深吸引了。当这位同学将图拼完后，我及时给予鼓励：“这位同学具有很强的观察能力和实践能力，不愧为电脑高手。”而从他的目光中，我已看到成功意识使他信心倍增。然后，我适时提问：“刚才那位同学拼出的图案是什么？”学生自然答出：“花！”我接着问：“那大家喜欢花吗？能不能告诉我理由？”同学们此时纷纷举手，各抒已见，大多数同学说：“喜欢花。”但理由不一：有的说，花美丽；有的说，花纯洁；有的说，花有香味；还有的说，花能陶冶人的情操。但也有少数的男同学说，不喜欢花。因为花是女孩才喜欢的，花粉还能使人过敏。无论同学对花是喜是厌，我都给予充分肯定，并说：“大家从我们自身角度谈了对花的看法，但是你们有没有想过开花对于植物本身具有什么意义呢？”这一提问使学生由对花的主观意识向客观实际转移。学生积极思考，根据已有常识回答：“开花为了结果，为了繁殖后代。”我顺势进入主题：“那大家想不想弄清花究竟是怎样变成果实的？下面就让我们一起来探索开花和结果的奥秘！”2.观察实践 在进入新课内容“花的结构”的教学时，为了让学生积极参与教学过程，充分调动学生学习的积极和主动性，增强学习的自觉性，克服学生被动学习的弊病，很好的体现以学生为主体，教师为主导的教学指导思想。并适应新课程标准倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的精神。我大胆尝试：一.将教材上的验证性实验变为探究性实验。在教师先不讲解花的结构时，让学生以小组为单位，根据已有的知识探究花的各部分结构。并在学生实践前，我以教育家陶行知的一句名言“双手和大脑是人的两件宝”，给学生以鼓励。二.在实验材料的选择上，由于冬季授课没有新鲜桃花，而浸制桃花又不易观察，为了给学生提供更好的条件，我到花市中买来新鲜的百合花作为实验材料。看到一朵朵娇艳欲滴的花朵摆在面前，同学们的探究欲望更加强烈了。促使学生在实验中积极动手实践，细心观察，团结协作。但是由于学生实验有限，有的学生不能正确解剖鲜花，对花结构的认识还是零散的。这时，我让学生在实验完，通过每一小组的结果汇报，进行小组间交流，适时提问：“你们小组是如何观察解剖花的？认识了花的哪些结构？”并以大屏幕展示花的结构图，进一步深化知识，学习效果显著。在你来我往热烈的讨论中，学生们不仅了解了花的结构，而且达成了共识：花蕊是花的结构中最重要的部分，雌蕊的子房发育成果实。这一教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，同时也培养了他们的合作学习精神。3.学生表演天生我才必有用在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，为了增强学生的参与意识，发挥学生的表演才能和语言表达能力，我和学生在课前共同将这部分内容编写成一个小寓言天生我才必有用。（表演内容概述：春暖花开时节，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。小麦花不美丽，没香味，很自卑。但是风可以为其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若遇到阴雨连绵天气，少先队员还可以为花进行人工受粉。小麦花信心倍增，终于明白了“天生我才必有用”的道理。）在课堂上由本班学生扮演相关角色，为大家进行了活灵活现的精彩表演，小演员们还不时穿插着自己设计的“包袱”。充分展示了各自的表演天赋，下面同学看的捧腹大笑。从学生们一阵阵热烈的掌声中已充分认可了他们的表演。接着我问：“精彩的表演看完了，你从中了解了哪些知识？”同学们争先恐后的回答：“花有的靠昆虫传粉，有的靠风传粉”， “遇上阴雨连绵天气，花靠人工辅助传粉”。还有的同学深有感触的说：“我还知道了每个人都有自己的优点，我们应该树立信心。”听到同学们的回答，既具体又深刻，我及时总结：“看来，大家对于寓言的内容已充分理解了。那么传粉之后，距离结果实还有多远呢？”4.观察、整合“被子植物受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程。在教学过程中，我首先将动画完整播放一遍。由于形式新颖、生动，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后我引导学生识别动画中主体部分雌蕊及子房各部分结构名称，并将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察：“当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象”，“花粉管内有什么”，“精子进入胚珠后又发生了什么现象”。通过这一系列问题，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。5.对照、分析、总结由于前面开花传粉受精三部分内容学生已有认识。因此有关“果实的形成”，我将“花的子房与果实”的对照图，展示于大屏幕，让学生对照、分析，便于学生理解。我在教学中适时引导道：“受精过后，花瓣、雄蕊以及柱头、花柱都完成了历史使命，光荣下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么子房外面的子房壁、子房内部的胚珠及胚珠里面的受精卵将发育成果实的哪些结构呢？”同学们仔细观察，很快得出答案：“子房壁果皮，胚珠种子，受精卵胚。”接下来我趁热打铁，安排了一个简单易猜的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”学生轻而易举的说出是花生。我继续问：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分发育来的？”这样一来，小小谜语由浅入深的将书本知识与生活实际紧密结合，让学生在轻松的氛围中理解、消化所学知识。6.教师小结在大家的共同努力探索下，我们终于看到了“春华秋实”。看来被子植物想繁殖后代还真不是容易的事。就象我们同学要想在学业上取得优异的成绩，也要付出加倍的努力是同样的道理。这一部分设计的目的，为了让学生对“开花结果”有一整体认识，加深印象，同时根据新课程标准要求，自然地渗透态度情感价值观教育。7.轻松一下争做小小园艺师为了更好地发挥学生的潜在能力，结合本节课的内容，我在主要教学环节进行完之后，将一些花的花期呈现于大屏幕,鼓励学生以小组为单位为我们的校园设计绿化方案:让校园月月花常开。学生积极性很高，纷纷设计出具有自身特色的方案来并从中也进一步理解了园艺师这一职业的崇高和伟大。8.结束语伴随着优美舒缓的音乐，大屏幕展示出一幅画面：五颜六色的花朵竞先开放，每一个花朵中有一张可爱的笑脸。我满怀深情的面向全体学生：“鲜花是炫丽夺目的，园艺师是辛勤高尚的。有人曾把教师比喻成辛勤的园丁，同学们就是那美丽的花朵。老师衷心的希望同学们未来人生象鲜花一样美好，并在学业上结出丰硕的果实。”同学们回复以热烈的掌声。结束语的这一设计，我将“园丁教师，花朵学生”结合在一起，并发自内心地送给学生美好的祝愿，将师生关系更深一步的拉近了。同时，激励学生热爱生活，确立积极向上的生活态度，将本节课主题升华。