分数乘法2.doc

《 分数乘法（二） 》教学设计
教学内容
教材第3页及相关教学内容
教学目标
1、结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
教学重点

理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点

推导算理，总结法则。

教具准备

教学环节
活 动 过 程
第二次备课
课前学案自学

课中六步教学

学生活动
教师活动

设置情景，导出目标
计算下列各题并说出计算方法×4 　× 14×

这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）

设置提纲，引导自学

1、生列出算式并说一说根据什么列示的？

2、 同桌互说并小结出一个数乘分数的意义

3、完成教材第3页“做一做”。

1、 出示例题2。
（1）：3桶水共多少升？
（2）：桶水共多少升？
（3）“12×”和“12×”这两个算式表示的意义分别是什么吗？

分组学习，合作探究
生独立列出算式然后探究×的计算方法

2、 出示例题3。
问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？

自学反馈，精讲点拨
①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。
②再涂出公顷的。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的？

先小组讨论，再汇报交流。
计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）
1、引导理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。
通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。

2、小组讨论：分数乘分数的计算方法。

巧设练习，反馈目标
教材第4页“做一做”第1题。
教材第5页“做一做”第2题。

拓展训练，提高能力

教材第6页“练习一”第4、5题

板书设计

教学反思

主备教师：付登敏