海归导师与博士生国际高水平论文发表--基于博士生培养全过程关键要素的实证研究.pdf

40高等教育研究教育科学文摘2022年第4 期海归导师与博士生国际高水平论文发表基于博士生培养全过程关键要素的实证研究王颖，张跃冬，邓峰北京理工大学人文与社会科学学院，北京1 0 0 0 8 1学位与研究生教育2 0 2 2 年第1 2 期，约1 5 0 0 0 字近年来，我国出台了一系列“引智政策，有效促进了海外优秀人才回国工作，具有海外留学背景的工科归国人员是双一流”建设高校人才引进的重要群体。海归导师与本土导师谁更能提升博士生学术研究能力一直是学术界关注的问题，本研究以工科的材料学科为对象，通过与本土导师进行比较，探讨海归导师学术背景主效应、学术背景与博士生学术研究关键要素的导学关系交互作用对博士生国际高水平学术发表的影响，得到以下发现。研究结果1.导师海外学术背景对博士生国际高水平学术发表的影响导师具有海外学术背景对博士生发表高水平论文具有显著影响，与本土导师所指导的博士生相比，海归导师所指导的博士生在SCI一区、三区的发文量显著更高。SCI一区文章发表需要解决工程中的重要科学问题，取得颠覆性创新成果，达到这一发表层次，需要在科学问题的提炼、理论基础、科研写作等方面具备顶层科研能力。发表高影响因子文章是学术型博士生科研能力的重要体现。对于工科博士生来说，海归导师在海外接受教育，受国外研究体系影响，积累了一定海外学术资源和社会资本，相对于本土多数导师而言，他们的学术视野开阔，能敏锐地捕捉学术前沿问题，在国际视野、科学研究前沿、科研能力、英文写作能力、国际学术合作上对博士生的科研有很好的指导作用，因此所指导的博士生发表SCI一区文章的数量更多。另外，海归导师的海外求学经历和求学期间发表文章的经验也会积极影响博士生发表SCI三区文章。海归导师和本土导师所指导的博士生在SCI二区发文数量上没有显著差异，说明了本土导师指导博士生的能力相比于海归导师并不弱，但在SCI一区发文数量上有显著差异，是由于本土导师国际学术资本相对欠缺，科研高度不足，对国内外重大需求把握不够，不能从SCI二区跃升至一区发表。虽然近年来我国科研取得一定进步，但仍处于发展阶段，尚未处于世界学术中心，这一结果与学术资本主义理论中的学术背景研究结论一致，即导师学术资本文化优势体现在指导博士生发表高水平学术论文上。2.导师海外学术背景与导学关系交互作用对博士生高水平学术发表的影响导学关系对博士生发表高水平文章具有显著影响，权威型导学关系对博士生在SCI一区发表论文有显著正向影响，其他类型导学关系对博士生在SCI一区发表论文的系数皆为负。进一步分析导师学术背景与导学关系的交互效应后发现，导师的海外学术背景对“双一流”建设高校博士生高水平学术发表具有独立正向效应，且海归导师并不依赖权威型导学关系，而是通过合作型导学关系促进博士生学术发表。权威型导学关系突出高科研支持，重视影响因子高的SCI一区、二区的科研成果产出，而博士生作为在SCI一区、二区发表文章的“准学术人”在理论基础、研究范式、创新凝练方面尚不足，需要导师严格要求、严格训练，以此推动博士生对相关学术领域问题的深人理解，产生高难度、有影响力的创新性成果。可以说，权威型“严师”才能够指导出发表高水平文章的高徒。本土导师只依赖权威型导学关系产生高影响因子论文，海归导师则通过合作型导学关系对高影响因子文章的产生起促进作用41高等教育研究2022年第4 期教育科学文摘海归导师国外的学习研究经历更倾向于合作型导学关系，海外学术训练有助于促进海归导师与发达国家学者建立科研合作，促进高水平文章发表。在指导博士生学术发表时相应的模式传承，以合作型导学关系推动发表高水平文章。另外相比于海归导师，本土导师担任行政职务较多，在国内学术身份（如院士）方面具有较高的地位，他们获得学术资源更多，在实验设备、资源、经费方面的优势使得这些导师在指导博士生时更容易达成权威型导学关系。而海归导师学缘多在国外，在国内科研基金、设备、团队等方面处于弱势，博士生成为他们重要的科研团队力量，师生在探讨问题、合作交流、思想碰撞过程中会产生创新成果，并借助导师的国际资源优势发表国际高水平文章。建议1.重视博士生导师学术背景的多元化目前，拥有境外教育背景的教师已成为国内高校引进人才的主要群体，增强了学科国际化研究实力。当前工科仍是以西方理论与研究范式为中心进行知识的构建与创新，工科人才引进需重视海外学术背景、工作经历，以提高我国工科的科研实力与国际影响力。但“双一流”建设高校人才队伍建设并不应该“唯海归是举”，应该既要重视吸引海外学术背景人才，同时发挥本土学术背景的教师作用。2 0 2 1年中央人才工作会议精神强调要全方位培养、引进、用好人才，大力培养使用战略科学家，打造一批一流科技领军人才和科学创新团队。在注重引进海外人才的同时，更不能忘记发挥本土人才的作用，应重视海归导师与本土导师的交流合作，与本土教师一道构建出中国的研究体系，推动工程学科走向世界。为了吸引具有海外学术背景的人才，形成多元化学术背景的研究队伍，高校要在学术制度、学术环境方面加强建设，增强对人才的吸引力，同时鼓励海归导师通过各种形式继续进行国际合作，维护良好的国际学术资本。同时搭建平台推动海归导师与本土导师开展科研合作，以学术成果为导向，共同提升博士生培养质量。2.重视导学关系的有效性交互效应的研究重视导学关系的有效性，具有海外学术背景导师的权威型十合作型导学关系更能促进博士生发表顶级学术期刊文章。导师在博士生培养过程中，要严格把控质量，保障与研究生沟通交流的时间，对他们及时给予多方面引导，保证博士生的学术报告、论文写作、学术发表质量。导学关系的状态往往取决于师生双方，博士生在接受导师的权威指导中应主动探索，推动高水平研究，这是导师和学生正确的、有效的联结。为了保证导学关系有效性，指导博士生创造高水平研究成果，高校应建立导学关系的规章制度。斯坦福大学在学术引导方面，对研究生导学关系提出了明确的共同价值、共同目标和共同责任的理念，并制定了斯坦福大学导学关系指导方针，明确了导师和研究生双方的基本职责，在博士指导实践层面强调师生服务国家建设需求，强调学术成就导向的研究。海归导师与本土导师要加强对博士生的科研训练，同时关注情感、合作等因素，通过任务与情感双激励，提高博士生的科研创新能力。