“大思政”育人格局建构机理探赜.pdf

第二十二卷第五期 “大 思 政”育 人 格 局 建 构 机 理 探 赜王 晓 宇（滨 州 学 院马 克 思 主 义 学 院，山 东滨 州）摘要：积 极 谋 划 和 构 建“大 思 政”育 人 格 局 是 新 时 代 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 的 新 任 务 和 新 要 求。“大思 政”积 极 回 应 时 代 发 展 的 现 实 需 要，加 强 思 想 政 治 教 育 的 顶 层 设 计，多 维 锁 定 立 德 树 人 根 本 任 务，将 人 的本 质 属 性 作 为 其 育 人 格 局 建 构 的 内 在 依 据，立 足 新 时 代 社 会 主 要 矛 盾，遵 循 教 书 育 人 规 律，实 现 了 思 想 政 治教 育 的 多 主 体 参 与、多 形 式 呈 现、多 场 域 运 作、多 层 面 影 响，为 提 振 思 想 政 治 教 育 的 实 效 性 开 辟 新 路 径。关 键 词：大 思 政；人 的 本 质 属 性；新 时 代 社 会 主 要 矛 盾；教 书 育 人 规 律中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（）“”（，）：“”“”，“”，：“”；习 近 平 总 书 记 在 中 国 人 民 大 学 考 察 时 强调，“为 谁 培 养 人、培 养 什 么 人、怎 样 培 养 人 始 终 是 教 育 的 根 本 问 题。要 坚 持 党 的 领 导，坚 持 马 克 思 主 义 指 导 地 位，坚 持 为 党 和 人 民收 稿 日 期：基 金 项 目：教 育 部 哲 学 社 会 科 学 研 究 重 大 课 题 攻 关 项 目“新 时 代 大 中 小 学 思 想 政 治 理 论 课 课 程 教 材 一 体 化 建 设 研究”（）；滨 州 学 院 博 士 学 位 人 员 及 具 有 硕 士 学 位 的 高 级 职 称 人 员 科 研 启 动 费 项 目“工 科 知 识 体系 中 课 程 思 政 的 价 值 形 态 及 价 值 元 素 挖 掘 的 思 维 路 向 研 究”（）作 者 简 介：王 晓 宇，女，滨 州 学 院 马 克 思 主 义 学 院 教 授，博 士。大思政育人格局建构机理探赜王晓宇事 业 服 务，落 实 立 德 树 人 根 本 任 务，传 承 红 色基 因，扎 根 中 国 大 地 办 大 学，走 出 一 条 建 设 中国 特 色、世 界 一 流 大 学 的 新 路”。“大 思 政”积 极 回 应 时 代 发 展 的 现 实 需 要，为 新 时 代 思想 政 治 教 育 的 存 在 形 态 提 出 一 种“应 当”，其建 构 的 全 员 参 与、全 要 素 流 通、全 方 位 联 动 的育 人 新 格 局 实 现 了 对 传 统 思 想 政 治 教 育 存 在形 态 的 拓 展。“大 思 政”是 思 想 政 治 教 育 理 念对 思 想 政 治 教 育 实 践 的 反 思 自 觉，是 立 足 个人、社 会、国 家 不 同 层 面 的 思 想 政 治 教 育 功 能的 逻 辑 审 视，是 思 想 政 治 教 育 的 系 统 性 思 维、整 体 性 理 念 的 实 践 概 括，切 实 践 行 了 思 想 政治 教 育 与 时 代 同 向、与 现 实 同 频。“大 思 政”作 为 一 种 育 人 观 在 实 践 中 展 开，需 要 先 行 考虑 如 何 建 构“大 思 政”育 人 格 局，而 建 构 该 育人 格 局 又 要 对 其 建 构 基 础 做 到“清 楚 明 白”。如 此，才 能 统 领 所 有 的 育 人 实 践 围 绕 立 德 树人 这 个 根 本 任 务 科 学、有 序、有 效 开 展，才 能使“大 思 政”育 人 观 的 真 理 性 在 育 人 实 践 中 得到 验 证。一、人 的 本 质 属 性 是 建 构“大 思 政”育 人 格 局 的 内 在 依 据自 然 性 和 精 神 性 是 人 的 双 重 本 性，二 者的 融 合 统 一 是 实 现 人 的 本 质 的 内 在 要 求。“人 不 是 抽 象 地 蛰 居 于 世 界 之 外 的 存 在物。”人 是 社 会 存 在 物，在 现 实 生 活 中，作 为现 实 的 人 而 存 在，通 过 开 展 丰 富 多 样 的 社 会生 产 实 践 创 造 物 质 财 富，为 维 持 和 延 续 自 然生 命 提 供 物 质 保 障。也 正 是 在 这 一 系 列 的 社会 实 践 中，产 生 了 错 综 复 杂 的 社 会 关 系。因此，人 的 生 产 和 生 活 必 须 立 足 于 现 实 的 社 会关 系 才 能 顺 利 开 展。正 是 这 样 的 生 存 方 式 为人 不 断 实 现 和 超 越 自 我 提 供 了 广 阔 的 舞 台，为 人 实 现 精 神 生 命 的 成 长 奠 定 了 坚 实 的 实 践基 础。“大 思 政”尊 重 人 的 本 质 属 性，直 面 思想 政 治 教 育 中 存 在 的 现 实 性 和 根 本 性 问 题，革 新 传 统 育 人 观 念，实 现 了 对 传 统 育 人 理 念的 超 越。（一）人 的 本 质 属 性 决 定 育 人 工 作 的 复 杂性 和 整 体 性自 然 性 和 精 神 性 的 融 合 统 一 构 筑 人 的 本质 属 性 社 会 性。人 是 生 活 在 一 定 社 会 关系 中 的、有 思 维 的、从 事 有 意 识 的 生 命 活 动 的社 会 存 在 物。而 且，人 的 意 识 具 有 超 越 性，实现 自 我、不 断 超 越 自 我 是 人 的 终 极 追 求。单 就 自 然 性 而 言，人 与 动 物 是 没 有 区 别的，都 是 通 过 物 质 的 摄 取 满 足 生 命 的 延 续。然 而，人 与 动 物 的 本 质 区 别 在 于，动 物 的 生 命历 程 是 被 动 地 适 应 自 然 的 过 程，“动 物 和 自 己的 生 命 活 动 是 直 接 同 一 的”。而“人 则 使自 己 的 生 命 活 动 本 身 变 成 自 己 意 志 的 和 自 己意 识 的 对 象”，其 生 命 历 程 始 终 伴 随 着 有意 识 的 劳 动 创 造。即 是 说，动 物 依 靠 本 能 来生 存，是 自 然 而 然 地 存 在，而 人 是 在 一 定 的 意识 和 意 志 的 规 约 下 来 生 活，是 自 在 自 为 地 存在。换 言 之，人 不 仅 具 有“物 性”，而 且 还 具 有“超 物 性”，也 就 是“精 神 性”。不 过，人 的“超物 性”总 是 囿 于“物 性”的 羁 绊 而 难 以 实 现，人甚 至 容 易 陷 入 价 值 迷 失 的 窠 臼，如 功 利 主 义、享 乐 主 义 的 囹 圄 而 无 法 自 拔。因 此，人 的 精神 性 的 实 现 需 要 教 育 和 引 导，需 要 通 过 传 播和 阐 释 科 学 的、富 有 真 理 性 的 价 值 观，推 动 人树 立 崇 高 的 理 想 和 远 大 的 人 生 目 标，并 自 觉地 为 之 而 奋 斗，获 得 自 然 生 命 和 精 神 生 命 的双 重 肯 定。“大 思 政”深 刻 解 读 人 的 本 质 属 性，并 在此 基 础 上 对 思 想 政 治 教 育 中 存 在 的 现 实 困 惑进 行 科 学 分 析 和 研 判，创 新 育 人 模 式，优 化 育人 资 源，调 动 一 切 积 极 因 素，着 力 建 构 合 力 育人 新 格 局。习 近 平 总 书 记 强 调，“高 校 思 想 政治 工 作 关 系 高 校 培 养 什 么 样 的 人、如 何 培 养人 以 及 为 谁 培 养 人 这 个 根 本 问 题。要 坚 持 把立 德 树 人 作 为 中 心 环 节，把 思 想 政 治 工 作 贯穿 教 育 教 学 全 过 程，实 现 全 程 育 人、全 方 位 育人，努 力 开 创 我 国 高 等 教 育 事 业 发 展 新 局面”。“大 思 政”深 入 领 会 并 积 极 贯 彻 落 实习 近 平 总 书 记 的 重 要 讲 话 精 神，高 度 关 切 育人 工 作 的 整 体 性、系 统 性。要 通 过 科 学 开 展全 员、全 过 程、全 方 位 育 人，着 力 提 升 思 想 政治 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性，推 动 实 现 人 的 全面 发 展。（二）人 的 本 质 属 性 决 定 革 新 传 统 育 人 观念 的 必 然 性人 需 要 通 过 知 识 学 习 和 技 能 训 练 提 升 认识 世 界 和 改 造 世 界 的 能 力，创 造 和 完 善 生 存条 件。与 此 同 时，人 还 需 要 通 过 接 受 思 想 政治 教 育 来 充 盈 内 心 世 界，丰 富 精 神 生 活，树 立科 学 的、富 有 真 理 性 的 价 值 观，自 觉 追 求“安身 立 命 之 本”。因 此，知 识 教 育 与 价 值 引 领 的第二十二卷第五期 融 合 统 一 成 为 教 育 的 应 然 生 态。然 而，传 统 育 人 观 念 中 知 识 教 育 与 价 值教 育 存 在 价 值 观 分 歧，主 要 表 现 为 知 识 教 育将 价 值 教 育“束 之 高 阁”，恪 守“价 值 中 立”的原 则，价 值 教 育 则 绕 开 知 识 教 育，沉 迷 于“孤芳 自 赏”。二 者 的“分 道 扬 镳”忽 略 了 知 识 教育 与 价 值 教 育 的 内 在 关 联，背 离 了 育 人 的 本真，遮 蔽 了 人 的 本 质。传 统 知 识 教 育 易 因 缺乏 明 确 的 价 值 立 场 和 统 一 的 育 人 方 向，引 发一 系 列 诸 如 价 值 迷 失、道 德 失 范 等 社 会 问 题；价 值 教 育 则 由 于 缺 少 知 识 教 育 的 支 撑，易 流于 空 洞。随 着 社 会 的 发 展，传 统 教 育 理 念 的 局 限性 日 益 凸 显，育 人 层 面 存 在 的 现 实 问 题 对 传统 育 人 理 念 的 革 新 形 成 倒 逼 之 势。“理 论 在一 个 国 家 实 现 的 程 度，总 是 取 决 于 理 论 满 足这 个 国 家 的 需 要 的 程 度。”无 论 从 人 的 自身 发 展 来 看，还 是 从 新 时 代 社 会 主 义 建 设 发展 的 现 实 需 要 来 看，反 思 育 人 实 践、革 新 传 统育 人 观 势 在 必 行。（三）“大 思 政”实 现 了 对 传 统 育 人 理 念的 超 越“大 思 政”直 面 新 时 代 社 会 发 展 的 现 实 需要，深 刻 反 思 传 统 育 人 理 念 指 导 下 的 育 人 实践，率 先 在 高 校 内 部 提 出“三 全 育 人”，进 而 又提 出“课 程 思 政”，打 造 了 环 环 相 扣 的 全 方 位育 人 格 局。这 一 系 列 富 有 创 新 性 的 育 人 举 措为“大 思 政”育 人 观 在 实 践 中 的 展 开 奠 定 了 坚实 的 理 论 和 实 践 基 础，充 分 彰 显 出 思 想 政 治教 育 工 作 高 度 的 理 论 自 觉 和 实 践 自 觉。年月，习 近 平 总 书 记 在 全 国 高 校 思 想 政 治工 作 会 议 上 强 调：“要 坚 持 把 立 德 树 人 作 为 中心 环 节，把 思 想 政 治 工 作 贯 穿 教 育 教 学 全 过程，实 现 全 程 育 人、全 方 位 育 人，努 力 开 创 我国 高 等 教 育 事 业 发 展 新 局 面。”近 年 来，在高 校 全 面 贯 彻 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务、践 行“三 全 育 人”理 念，最 为 集 中 地 体 现 在“课 程 思政”的 建 设 当 中。“课 程 思 政”是 推 进 实 施“三 全 育 人”、推 动 构 建“大 思 政”育 人 格 局 的核 心 工 程。“课 程 思 政”将 思 想 政 治 教 育 延 伸 至 所 有专 业 课 程，实 现 对 所 有 课 程 的 全 覆 盖，跨 越 规范 性 逻 辑 的 羁 绊，摆 脱 知 识 逻 辑 的 束 缚，明 确课 程 育 人 的 价 值 立 场，统 领 所 有 课 程 自 觉 履行 立 德 树 人 根 本 任 务，实 现 知 识 教 育 与 价 值教 育 在 育 人 实 践 中 的 同 频 共 振。“课 程 思 政”挖 掘 和 甄 别 课 程 自 身 蕴 含 的 人 文 和 价 值 元素，将 其 渗 透 和 融 入 知 识 传 授 的 全 过 程，使 知识 学 习 真 正 取 得 启 润 心 智、提 升 境 界、升 华 灵魂 的 效 果，充 分 激 发 出 知 识 的 内 生 价 值。更为 重 要 的 是，知 识 与 价 值 的 相 互 交 织、相 得 益彰 能 使 学 生 在 知 识 的 学 习 和 应 用 中 理 解 社 会主 义 核 心 价 值 观 的 真 理 性，感 觉 到 真 理 强 大的 解 释 力 和 指 导 力，使 真 理 的 力 量 在 实 践 中得 以 呈 现。此 外，“课 程 思 政”能 引 领 专 业 课教 师 深 刻 领 悟 育 人 根 本 问 题，提 升 教 师 的 政治 素 养，淬 炼 教 师 的 道 德 品 格，明 确 和 统 一 教学 和 科 研 的 价 值 立 场。不 仅 如 此，育 人 资 源的 挖 掘 为 思 政 课 教 师 和 专 业 课 教 师 的 合 作 创造 了 条 件，打 造 了 平 台。这 个 平 台 建 构 的 基础 就 是 所 有 育 人 环 节 在“立 德 树 人”根 本 任 务问 题 上 达 成 的 高 度 共 识。“课 程 思 政”在 课 程育 人 环 节 践 行 了“大 思 政”育 人 的 全 员 性、全过 程 性、全 方 位 性，为“三 全 育 人”的 全 面 落 实提 供 了 核 心 推 动 力，为“大 思 政”在 其 他 育 人环 节 的 有 效 展 开 提 供 了 内 生 动 力。二、新 时 代 社 会 主 要 矛 盾 是 建 构“大思 政”育 人 格 局 的 现 实 依 据新 时 代 社 会 主 要 矛 盾 表 现 为 美 好 生 活 需要 同 不 平 衡 不 充 分 的 发 展 之 间 的 矛 盾。人 们在 追 求 物 质 生 活 质 量 的 同 时，开 始 更 多 地 关注 精 神 方 面 的 内 容。这 就 要 求 新 时 代 中 国 特色 社 会 主 义 建 设 实 现 物 质 文 明 建 设 和 精 神 文明 建 设 的 和 谐 发 展，不 仅 提 供 高 质 量 的、充 裕的 物 质 产 品，还 要 提 供 更 多 的 精 神 食 粮，丰 富人 的 精 神 世 界。“大 思 政”以 应 对 和 解 决 新 时代 社 会 主 要 矛 盾 为 根 本 指 向，致 力 于 培 养 既具 有 精 湛 的 专 业 技 能，又 具 有 理 想 人 格 的 合格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人，为 实 现 人 的 全 面 发展、社 会 的 全 面 进 步 提 供 人 才 保 障。（一）美 好 生 活 的 预 设 融 合 了 更 多 精 神 维度 的 内 容“新 时 代 的 质 的 规 定 是 人 民 日 益 增 长的 美 好 生 活 需 要 和 不 平 衡 不 充 分 的 发 展 之间 的 矛 盾 这 一 新 的 社 会 主 要 矛 盾。”人 们对 生 活 质 量 的 评 价 和 考 量 标 准 实 现 了 从 物质 维 度 向 精 神 维 度 的 跃 迁，已 经 开 始 从 公平、正 义、法 治、民 主 等 方 面 来 观 察 社 会、品鉴 生 活，在 关 注“以 何 为 生”的 同 时，更 多 了大思政育人格局建构机理探赜王晓宇一 份“为 何 而 生”的 思 考。勾 画 美 好 生 活 的蓝 图，为 过 上 理 想 的 美 好 生 活 而 不 懈 探 索 成为 人 们 的 强 烈 诉 求。而 这 种 对 美 好 生 活 需要 的 向 往 也 为 新 时 代 的 社 会 主 义 建 设 提 出了 新 的 课 题，“大 思 政”则 是 应 对 和 解 决 这 个新 课 题 的 重 要“锁 匙”。美 好 生 活 需 要 的 不 断 增 长 表 明 人 们 对 幸福 感、获 得 感、安 全 感 的 需 要 日 益 迫 切。这 种变 化 体 现 了 人 们 对 实 现 全 面 发 展 的 价 值 诉求。然 而，不 平 衡 不 充 分 的 发 展 掣 肘 了 美 好生 活 的 实 现，经 济 发 展 面 临 数 量 与 质 量 失 衡等 问 题。新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 需 要以 解 决 社 会 主 要 矛 盾 为 抓 手，不 仅 要 持 续 提升 人 们 的 物 质 生 活 水 平，还 要 更 多 关 注 人 们的 精 神 生 活 质 量。（二）美 好 生 活 的 实 现 是 新 时 代 中 国 特 色社 会 主 义 建 设 的 根 本 指 向习 近 平 总 书 记 指 出，“满 足 人 民 过 上 美 好生 活 的 新 期 待，必 须 提 供 丰 富 的 精 神 食粮”，“带 领 人 民 创 造 美 好 生 活，是 我 们 党始 终 不 渝 的 奋 斗 目 标”。习 近 平 总 书 记 的殷 殷 嘱 托 为 美 好 生 活 的 实 现 指 明 了 方 向。美好 生 活 不 是 停 留 于 头 脑 中 的 幻 想，而 是 以 丰富 充 足 的 物 质 生 活 为 基 础 的 精 神 家 园 建 构。因 此，需 要 具 有 精 湛 的 专 业 技 能 的 建 设 者 投身 到 社 会 主 义 的 物 质 文 明 建 设 中，提 升 人 民的 物 质 生 活 水 平，为 精 神 文 明 建 设 奠 定 物 质基 础，提 供 智 力 支 持。与 此 同 时，精 神 文 明 建设 的 深 入 推 进 又 为 物 质 文 明 建 设 明 确 了方 向。中 国 共 产 党 始 终 秉 持 全 心 全 意 为 人 民 服务 的 执 政 理 念，坚 守 为 人 民 谋 幸 福、为 民 族 谋复 兴 的 初 心 和 使 命。社 会 主 义 核 心 价 值 观 充分 而 深 刻 地 诠 释 了 全 体 中 华 儿 女 共 同 的 价 值追 求，分 别 从 个 人、国 家、社 会 三 个 层 面 擘 画了 美 好 生 活 的 科 学 图 景，为 美 好 生 活 的 实 现提 供 根 本 依 循 和 精 神 支 撑。新 时 代 中 国 特 色社 会 主 义 建 设 以 满 足 人 民 的 美 好 生 活 需 要 为奋 斗 目 标，推 进 物 质 文 明 和 精 神 文 明 的 和 谐发 展，引 领 人 民 通 过 科 学 的 手 段 和 方 法 追 求美 好、品 鉴 生 活，推 动 实 现 个 人 意 识 中 的 美 好与 国 家 和 民 族 的 共 同 美 好 的 统 一。新 时 代 社会 主 义 建 设 如 何 为 美 好 生 活 的 实 现 提 供 根 本保 障？归 根 结 底 还 是 取 决 于 培 养 全 面 发 展 的社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人。（三）“大 思 政”为 美 好 生 活 的 实 现 提 供实 践 力 量脱 离 了 实 践 的 美 好 生 活 预 设 是 没 有 根 基的。美 好 生 活 是 党 以 人 民 为 中 心 的 根 本 立 场的 价 值 承 诺，实 现 美 好 生 活“就 要 有 使 用 实 践力 量 的 人”。新 时 代 的 社 会 发 展 建 设 不 再单 一 遵 循 生 产 力 逻 辑，在 建 设 发 展 理 念 上 实现 了 对 生 产 力 逻 辑 的 扬 弃，进 而 通 过 遵 循 价值 逻 辑 推 动 美 好 生 活 建 设 在 现 实 中 的 有 效 展开。这 种 理 念 在 思 想 政 治 教 育 环 节 中 表 现 为为 新 时 代 社 会 主 义 建 设 培 养 全 面 发 展 的 高 素质 人 才。“大 思 政”着 力 挖 掘 一 切 可 以 挖 掘 的资 源，调 动 一 切 可 以 调 动 的 力 量，通 过“课 程思 政”消 除 专 业 教 育 和 思 想 政 治 教 育 各 自 存在 的 价 值 观 偏 见，统 领 所 有 课 程 承 担 育 人 职责，回 归 课 程 育 人 本 真。“大 思 政”的 实 施 进 一步 推 进 了“三 全 育 人”理 念 在 育 人 实 践 中 的 科学 展 开，其 通 过 建 构 以 学 校 小 课 堂 为 核 心、社会 大 课 堂 为 半 径 的 育 人 同 心 圆，多 维 锁 定 立 德树 人 根 本 任 务，为 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 物质 文 明 建 设 和 精 神 文 明 建 设 的 和 谐 发 展 提 供人 才 保 障。“大 思 政”推 动“思 政 课 程”向“课 程 思政”延 伸 和 拓 展。“课 程 思 政”统 领 所 有 专 业课 程 摆 脱 学 科 逻 辑 的 羁 绊，革 新 传 统 育 人 理念，实 现 智 育 与 德 育 的 融 合 统 一。其 尊 重 人的 本 质 属 性，立 足 社 会 发 展 的 现 实 需 要，以 培养 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 为 根本 指 向，结 束 传 统 教 育 中 育 人 与 育 才 分 离 的局 面，使 思 想 政 治 教 育 摆 脱 规 范 性 逻 辑 的 桎梏，引 领 专 业 教 育 跨 越 学 科 逻 辑 的 藩 篱，明 确所 有 学 科、专 业、课 程 的 育 人 方 向，切 实 建 构合 力 育 人 新 格 局。“大 思 政”实 现 了“单 兵 作 战”到“合 力 育人”的 跃 迁。“三 全 育 人”作 为 一 种 全 新 的 育人 理 念，旨 在 践 行“大 思 政”育 人 观，汇 聚 育 人合 力，夯 实 贯 彻 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 基础。“课 程 思 政”通 过 推 进 知 识 传 授 与 价 值 引领 的 统 一，为“三 全 育 人”的 实 施 提 供 核 心 动力。实 现“大 思 政”建 设 的 主 体 整 合，有 助 于推 动 形 成 全 员 育 人 的 系 统 合 力，建 构“大 思政”育 人 链 条，推 动 全 过 程 育 人 的 有 效 衔 接，实 现“大 思 政”建 设 的 空 间 统 筹 和 全 方 位 育 人的 有 机 联 动。第二十二卷第五期 三、教 书 与 育 人 相 统 一 是 建 构“大 思政”育 人 格 局 的 根 本 依 循 年月，习 近 平 总 书 记 在 全 国 高 校思 想 政 治 工 作 会 议 上 发 表 重 要 讲 话，突 出 强调 了 思 想 政 治 工 作 中 遵 循 教 育 规 律 的 重 要性，为 新 时 代 背 景 下 时 代 新 人 的 培 育 提 供 了根 本 指 针。挖 掘 人 的 生 命 潜 能，把 人 的 本 质还 给 人，提 升 人 的 丰 富 性 和 完 善 性，实 现 人 的自 由 和 全 面 发 展 是 教 育 的 逻 辑 归 宿。“大 思政”育 人 观 的 形 成 和 育 人 格 局 的 建 构 是 思 想政 治 教 育 遵 循 教 书 育 人 规 律 的 重 要 表 征。教 书 与 育 人 相 统 一 就 是 知 识 传 授 与 价 值引 领 相 统 一。“大 思 政”聚 焦 新 时 代 社 会 发 展建 设 的 现 实 需 要，以 培 养 全 面 发 展 的 社 会 主义 建 设 者 和 接 班 人 为 价 值 追 求，推 动 教 书 与育 人 的 有 机 统 一。教 书 是 教 育 实 践 中 的 知 识教 育 环 节，主 要 是 通 过 知 识 学 习 使 受 教 育 者认 识 和 掌 握 一 定 的 专 业 知 识、技 能，提 升 认 识世 界 和 改 造 世 界 的 能 力。从 某 种 意 义 上 来说，教 书 旨 在 培 养 受 教 育 者 的 事 实 判 断 能 力，使 其 能 够 对 事 实 做 出 客 观、准 确 的 判 断。也正 因 为 如 此，传 统 教 育 理 念 中 知 识 教 育 坚 持“价 值 中 立”的 原 则，知 识 传 授 过 程 中 回 避 价值 教 育，甚 至 对 价 值 教 育 存 在 主 观 偏 见。然而，只 掌 握 认 识 和 改 造 世 界 的 本 领 是 不 够 的，因 为 如 果 对 改 造 世 界 的 手 段 和 方 法 不 能 做 出准 确 的 价 值 判 断，就 会 导 致 人 的 行 为 迷 失 方向，使 人 陷 入 工 具 理 性 膨 胀、价 值 理 性 衰 微 的泥 淖。因 此，教 书 与 育 人 的 统 一 旨 在 实 现 受教 育 者 的 事 实 判 断 能 力 和 价 值 判 断 能 力 的 相互 融 合、同 步 增 强。育 人 是 教 育 实 践 中 的 价 值 教 育 环 节，以培 养 人 的 价 值 判 断 能 力 为 旨 归，其 通 过 对 富有 真 理 性 价 值 观 的 传 播 和 阐 释，引 领 学 生 树立 科 学 的、具 有 真 理 性 的 价 值 观。从 个 体 的角 度 来 讲，价 值 教 育 的 使 命 是 通 过 教 育 引 导使 人 成 为 人；从 国 家 和 社 会 层 面 来 讲，价 值 教育 还 需 要 履 行 使 人 成 为 合 格 的 国 家 公 民 的 使命。人 只 有 生 活 在 共 同 体 中 才 能 实 现 独 立性，人 只 有 成 为 共 同 体 中 的 一 员 才 能 实 现 全面 发 展。因 此，人 需 要 认 知 并 认 同 共 同 体 的核 心 价 值 观，并 将 其 作 为 个 人 实 践 活 动 的 准则。所 以，价 值 教 育 就 是 使 受 教 育 者 认 识 并 能够 认 同 社 会 主 流 价 值 观 的 真 理 性，进 而 自 觉 树立 和 践 行 该 种 价 值 观。教 育 者 能 够 做 出 科 学、合 理 的 价 值 判 断 的 前 提 是 具 有 一 定 的 事 实 判断 能 力。也 就 是 说，事 实 判 断 是 开 展 价 值 判 断的 前 提，否 则，所 进 行 的 价 值 判 断 就 是 空 洞 的、抽 象 的。一 个 全 面 发 展 的 人 必 然 是 同 时 具 有事 实 判 断 能 力 和 价 值 判 断 能 力 的 人。“大 思 政”革 新 传 统 教 育 观 念，通 过“课 程思 政”推 动 教 书 与 育 人 的 统 一，明 确 育 人 过 程中“立 什 么 德”和“树 什 么 人”的 根 本 问 题。其 秉 持 并 践 行“德 才 兼 备”的 教 育 理 念，坚 持统 合 与 联 动 的 思 维 方 式，使 思 想 政 治 教 育 所承 载 的 崇 高 理 想 信 念 在 所 有 课 程 协 同 育 人 的过 程 中 得 到 来 自 不 同 课 程 的 文 化 元 素 和 科 学精 神 的 浸 润 和 滋 养，切 实 实 现 了“课 程”与“思政”在 育 人 实 践 中 的 相 互 促 进。综 上 所 述，“课 程 思 政”使 所 有 课 程 承 担 育人 职 责，推 动 知 识 教 育 与 价 值 引 领 的 统 一，为实 施“三 全 育 人”创 造 条 件。“三 全 育 人”的 有效 开 展 和 深 入 推 进 为“大 思 政”在 高 校 内 部 的贯 彻 落 实 提 供 保 障。展 望 未 来，“大 思 政”必 将成 为 应 对 和 解 决 新 时 代 社 会 主 要 矛 盾 的 一 剂良 药，成 为 党 带 领 人 民 实 现 美 好 生 活，实 现 中华 民 族 伟 大 复 兴 中 国 梦 的 重 要 支 撑。参 考 文 献：习 近 平 在 中 国 人 民 大 学 考 察 时 强 调 坚 持 党 的 领 导传 承 红 色 基 因 扎 根 中 国 大 地 走 出 一 条 建 设 中 国 特色 世 界 一 流 大 学 新 路 王 沪 宁 陪 同 考 察 人 民 日报，（）中 共 中 央 马 克 思 恩 格 斯 列 宁 斯 大 林 著 作 编 译 局马 克思 恩 格 斯 文 集：第卷 北 京：人 民 出 版 社，张 烁习 近 平 在 全 国 高 校 思 想 政 治 工 作 会 议 上 强 调把 思 想 政 治 工 作 贯 穿 教 育 教 学 全 过 程 开 创 我 国 高等 教 育 事 业 发 展 新 局 面 刘 云 山 讲 话 王 岐 山 张 高 丽出 席 人 民 日 报，（）习 近 平习 近 平 谈 治 国 理 政：第 二 卷 北 京：外 文出 版 社，吴 宏 政从 社 会 主 要 矛 盾 的 跃 迁 理 解“新 时 代”湖 湘 论 坛，（）：习 近 平习 近 平 谈 治 国 理 政：第 三 卷 北 京：外 文出 版 社，