《人体的体液调节》同步练习3-1.doc

人体的体液调节同步练习训练落实篇基础演练一、选择题1研究激素对动物的影响常采用“饲喂法”，下列激素可以采用此法的是()A甲状腺激素 B胰岛素C生长激素 D促肾上腺皮质激素解析：本题考查激素的化学成分及消化的知识。蛋白质类激素是大分子物质，采用“饲喂法”易在消化道内被蛋白酶催化分解，胰岛素、生长激素、促肾上腺皮质激素均为蛋白质，而甲状腺激素是氨基酸的衍生物，不能被蛋白酶分解。答案：A2据图判断下列说法错误的是()A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌甲状腺激素B垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌甲状腺激素C下丘脑可调节垂体的活动D血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用答案：A3甲状腺激素浓度过高，会引起线粒体只进行有机物分解而无ATP形成。根据这一事实，可以预料甲状腺机能亢进患者()A食量小，肥胖，皮肤温度比常人低B食量小，肥胖，皮肤温度比常人高C食量大，消瘦，皮肤温度比常人低D食量大，消瘦，皮肤温度比常人高答案：D4如图表示某种生命活动中的一种调节机制。下列有关该图含义的说法正确的是()A若甲代表下丘脑，则乙代表的是垂体B若甲代表呼吸中枢，则乙代表的结构是呼吸肌C若甲代表胰岛B细胞，则乙代表的物质是胰岛素D若甲代表下丘脑，则乙代表甲状腺激素解析：图示为一反馈调节机制，甲通过某些结构间接地调控乙，而乙直接反作用于甲，可判断若甲是下丘脑，则乙可能是甲状腺激素。答案：D5与神经调节相比，体液调节的特点是(多选)()A调节准确、快速 B通过体液运送调节物C调节作用时间长、缓慢 D调节作用范围广泛解析：本题考查神经调节和体液调节的特点。神经调节一般调节准确且快速。体液调节除激素调节外，还有新陈代谢产生的废物调节，如CO2的调节。与神经调节相比，体液调节通过体液运送调节物，因而作用范围大，作用时间长、缓慢。答案：BCD6如果某人下丘脑受到损伤，则会影响下列哪些生理现象的调节(多选)()A细胞外液渗透压的平衡 B体温恒定C血糖浓度的平衡 D甲状腺激素的分泌解析：本题考查生命活动的调节问题，下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。其中，下丘脑分泌的抗利尿激素调节细胞外液渗透压的平衡，体温调节、血糖的调节中枢在下丘脑；另外，下丘脑还能分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素，而促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素。答案：ABCD二、简答题7如图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请分析说明：(1)表示的结构名称是_；表示的结构名称是_。(2)图中有分泌激素功能的结构是_及A结构中的_。(3)当激素增多时，和都将减少，这种作用叫做_。(4)在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面_；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可影响神经系统的功能，如_，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。解析：由题中图示可知，A结构为下丘脑，下丘脑是神经系统中的高级中枢。由感受器传入神经中枢的神经纤维被称之为传入神经纤维，由神经中枢传到效应器的神经纤维被称之为传出神经纤维。下丘脑是内分泌系统的枢纽，所以内分泌腺的活动几乎都受神经系统的控制。答案：(1)传入神经(或传入神经纤维)传出神经(或传出神经纤维)(2)垂体和内分泌腺下丘脑(3)反馈调节(4)体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位大脑生长发育所必需的能力提高一、选择题1“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是()A不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量B不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼吸的调节C对的，因为血液中应有适量的CO2作为调节呼吸作用的物质D对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性答案：C2当人体幼年缺乏碘时，其体内缺乏的激素和身高变化的曲线分别是()AS和甲 BS和乙 C T和甲 DT和乙解析：幼年缺碘 ，垂体分泌的促甲状腺激素(S)增多，甲状腺分泌的甲状腺激素(T)减少，机体发育迟缓，影响身高。答案：D3人工催化鲤鱼产卵采用注射垂体提取物，而不是直接注射性激素的方法，理由是()A垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育和生殖细胞形成B性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射C过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化D垂体提取物中含有生长激素，可以使鲤鱼生长加快，提前进入繁殖期解析：过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化；而促性腺激素不会抑制下丘脑和垂体的功能。答案：C4若甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系，则()甲乙A细胞a分泌的激素作用于细胞b，使其激素分泌增加B人体对寒冷刺激做出的反应与乙图有关，与甲图无关C细胞c受到刺激产生的兴奋以电信号形式传递给细胞dD信号从细胞c传递到d的速度比从细胞a传递到b的快解析：甲图为激素调节示意图，a的激素作用于b，b分泌的激素可能增加，如a表示垂体，b表示甲状腺。但b的激素也可能减少，如a表示甲状腺，b表示垂体，当甲状腺激素过多时，促甲状腺激素分泌会减少。人对寒冷刺激的调节由神经和体液调节共同完成。乙图c与d的联系是突触，是靠神经递质来传递化学信号。神经调节和体液调节相比，更迅速，更准确。答案：D5有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲乙丙(注：“”代表增加，“”代表减少)则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是()A垂体、下丘脑、甲状腺 B垂体、甲状腺、下丘脑C甲状腺、垂体、下丘脑 D下丘脑、垂体、甲状腺解析：根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，则被切除的是垂体；只有甲状腺激素减少的小狗是被切除了甲状腺。答案：D6如图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是()A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节解析：方式属于体液调节，方式属于神经调节，体液调节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，速度缓慢，A正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜释放到突触间隙，然后作用于突触后膜，突触间隙中的组织液属于体液，B错误。体温调节是由神经调节和体液调节共同完成的，所以会涉及这三种传递方式，C正确。答案：B课本探源： 神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教材中重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材中三部分知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二是神经调节和体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要注意教材中的用词：体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的“控制”，内分泌腺分泌的激素可以“影响”神经系统的功能。由这点可以看出神经调节在机体的调节中处于主导地位。7如图表示人体在寒冷环境中，为维持体温恒定而进行的有关的激素调节过程，下列各项叙述中，不正确的是()A甲为促甲状腺激素释放激素，当丙增多时会抑制甲的分泌B乙为促甲状腺激素，当丙增多时，乙的分泌量会随之而增加C丙为甲状腺激素，它能提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量D人体内激素含量的这种调节方式称为反馈调节解析：由下丘脑与内分泌腺的关系可以想到：下丘脑垂体甲状腺甲状腺激素它们之间的促进和抑制作用是分级调节的关键。答案：B二、简答题8春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：光感受器传入神经下丘脑A垂体B性腺C请回答：(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_(下丘脑、垂体、性腺)。(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_。C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。(3)据图判断，若要验证B的生理作用，_(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。解析：“下丘脑垂体甲状腺(或性腺)”调节机制及反馈调节是高考命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的枢纽，下丘脑中有一些细胞既能传导兴奋，又能分泌激素。垂体具有调节和管理其他某些内分泌腺的作用。从图中“传入神经”“垂体”“性腺”等关键词可以看出，鸟类的繁殖活动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图中不难看出A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。从图示可以看出，性腺是B激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了促性腺激素作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用。答案：(1)神经调节体液调节下丘脑(2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素反馈(3)不能鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用课本探源：本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时“甲状腺活动的调节示意图”为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考生对知识的理解及应用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，就很容易解答此类试题。9下图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：(1)图中表示的激素是_，其生理作用是_。表示的激素是_，主要生理作用是_。表示的激素是_。(2)若切除动物的甲状腺，血液中激素和的浓度会_，如再定期给该动物注射定量的激素，血液中激素和浓度会_；如果注射的激素超过一定水平，则血液中激素和浓度会_。(3)若切除动物的垂体，血液中激素的浓度会_，则动物表现出_等症状；若给动物定期注射大剂量的激素，一段时间后，动物表现出_等症状。答案：(1)甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能有重要作用，提高神经系统的兴奋性促甲状腺激素促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促甲状腺激素释放激素(2)升高恢复原来水平下降(3)下降体温降低、心跳变慢、反应迟钝体温偏高、心跳加快、食量增大综合创新为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理，某同学设计了如下实验：实验原理：碘是合成甲状腺激素的原料。甲状腺是合成、储存、分泌甲状腺激素的器官。材料用具：略。方法步骤：第一步：取健康雄兔15只，将注射部位消毒后，分别给每只兔子注射适量的放射性碘溶液。第二步：每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。第三步：3天后，将15只实验兔随机均分为A、B、C三组。第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向C组注射等量的生理盐水。第五步：每隔一定时间，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。回答下列问题。(1)改正上述实验步骤第一步中的两处不妥当之处：_；_。(2)实验中选用三组而不用3只兔子的好处是_。(3)若分别用A、B、C三条曲线代表A、B、C三组兔子的甲状腺中碘的放射量，则预计A、B、C三组兔子的甲状腺中碘的放射量应为图中的_。(4)若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，则该兔子体内促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的含量变化依次是_和_。解析：题干中是测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，因此，甲状腺合成并释放的甲状腺激素越多，留在甲状腺中的碘的放射量越少，反之则多。向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，这组兔中甲状腺激素多，所以甲状腺合成并释放的甲状腺激素少，留在甲状腺中碘的放射量多。向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素促进甲状腺合成并释放甲状腺激素，所以这组兔中甲状腺合成并释放的甲状腺激素多，留在甲状腺中碘的放射量少。向C组注射等量的生理盐水，甲状腺合成并释放的甲状腺激素正常。甲状腺激素抑制剂的作用是抑制甲状腺合成并释放甲状腺激素，所以促甲状腺激素增多，促甲状腺激素释放激素也增多。答案：(1)应取生长发育状况等一致(或相同)的健康雄兔向每只兔子注射的放射性的碘溶液应该等量(2)排除个体差异(“避免偶然因素”或“避免产生较大误差”均可)(3)乙(4)增加增加