祖国的宝岛台湾.doc

《祖国的宝岛台湾》教学设计

【教学内容】
人教版五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》第三课《祖国的宝岛台湾》第一课时。
【教学目标】
1、了解台湾的地理概况以及台湾问题的由来。
2、了解台湾优美的风景、丰富的物产，激发学生对台湾的热爱、向往之情，从而为下一课时《祖国一定要统一》提供深厚的感情基础。
3、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们（我们的祖先）辛勤开发、经营的结果。
4、知道台湾与祖国大陆根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。
【教学重难点】
1、了解台湾的美丽与富饶。
2、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
【教学过程】
活动一 台湾在哪里
1、谈话：听说咱班孩子猜谜语很厉害，老师这有一个谜语，想不想试试？ （出示谜语）
形似芭蕉叶，祖国东海边。
四周环沧海，素有宝岛称。 打一地区名：（台湾）
2、（课件出示中国地图）大家看这是什么？（中国地图）赶快找一找台湾在哪儿？（点名要求学生在地图上指出台湾位置。）
师：今天就让我们一起走进台湾，对台湾进行一翻深入的认识和了解。一起来学习第三课（板书：祖国的宝岛台湾）
3、播放动画：台湾在哪里。让我们通过一个短片来对台湾进行一个初步的了解。
4、提问：在短片中你都了解到了什么？
【设计意图：了解台湾的地理概况】
活动二 美丽富饶的宝岛
（一）美丽的台湾岛
过渡：台湾四面环海，岛上风光秀美，加上日照充足，四季如春，自古就来就有美丽宝岛的美誉。下面让我们跟随着视频一起去欣赏下美丽的台湾岛。（视频：美丽的台湾岛）
（欣赏结束）提问：你看到哪些风景？台湾给你留下了怎样的印象？
（意在让学生从优美的风景中感受到台湾的美丽风光。）
（二）优美的传说故事
过渡：台湾不仅有美丽的风光，还有许多优美的传说，老师也找到了一个，谁愿意给同学们读一读。（学生推荐）
学生读故事《日月谭的传说》。
（三）富饶的台湾岛
1、过渡：现在我们知道了台湾有美丽的风光，还有优美的传说，那仅仅凭这两点我们就称他为宝岛，好像有点不太够。
2、播放视频：富饶的台湾岛（欣赏结束）提问：台湾岛都有哪些美称？你还知道台湾哪些美称。
3、（课件出示）台湾的美称。
4、小结：这些美称都是人们对台湾的赞美，也正因为有了美丽的风光、优美的传说和丰富的特产，我们才说台湾是名符其实的宝岛。
【设计意图：了解台湾优美的风景、丰富的物产，激发学生对台湾的热爱、向往之情，从而为下一课时《祖国一定要统一》提供深厚的感情基础。】
活动三 台湾的开发史
1、过渡：台湾这么美丽、富饶，是谁开发和建设了它呢？请同学们翻开课本，带着问题阅读59页上的内容。
2、问题：我国历史上有哪些朝代对台湾宝岛进行过开发？是如何开发台湾的？
3、（课件出示图表）提问：从这个表中你知道了什么？发现了什么呢？
4、小结：台湾自古就是我国的领土，是我们的祖先用辛苦的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。
5、师：为什么我们一直强调台湾是我国的领土，是祖国不可分割的一部分呢？可能有些同学们通过电视、报纸等媒体知道台湾现在是与祖国处于分离的状态，那半个世纪以来，台湾为什么和大陆处于分离状态呢，那得看看我国的近代史。（播放：台湾问题产生的原因）
活动四 根脉相连
1、师：虽然这么多年台湾与大陆由于历史的原因分离了，但祖国大陆和台湾同胞是心相系、脉相连的，我们共有着中华传统习俗，共享着中华五千年的灿烂文明。下面就让我们一起走进台湾人民的生活，看看生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗跟我们相同。（视频：台湾的文化生活）
2、提问：你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗跟我们相同？
3、小结：台湾人民在文化、习俗、信仰等许多方面与我们大陆人民完全一样。如果说台湾是绿叶，祖国就是大树；台湾是大树，祖国就是森林；台湾是森林，祖国就是一片沃土。台湾与大陆是根脉相连的。（板书：根脉相连）
4、过渡：祖国人民期盼祖国统一，台湾回到祖国的怀抱，我号召同学们，让我们一起对台湾发出深情呼唤：台湾，快点回家吧！
5、（音乐：七子之歌台湾）让我们听听台湾的心声，音乐中结束这节课的学习。下课。　
【设计意图：知道台湾与祖国大陆根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。】
【板书设计】
祖国的宝岛台湾
根脉相连
《祖国的宝岛台湾》课后反思
城南一小 原晋阳
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。这节课的教学目的是使学生初步了解我国台湾省的地理位置和地形特点，认识祖国宝岛台湾的美丽和富饶，并培养学生热爱台湾同胞、热爱祖国宝岛台湾的情感。 
1、用谜语导入，引发学生的学习兴趣，展示中国地图，适时地让学生了解了台湾的地理位置和地理概况，以生动形象的方式使学生掌握了枯燥的地理知识,激起了学生的求知欲望。 
2、以往学生在语文课本中已学过《日月潭》和《阿里山的云雾》这两篇课文，对台湾的秀丽风光已有初步的认识，因此在课上教师让学生观赏台湾风光片,加深了对台湾风景优美的认识。让学生了解台湾是个富饶的宝岛,这是本课教学的难点。课前，让学生搜集有关台湾的物产资料，在课堂上让学生们自主进行学习，以小组为单位交流各自找到的资料，再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果，锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中，学生通过观看大量的文字，生动的图片知道了台湾不仅风景如画，而且物产丰富。 
3.由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间，借用一首余光中的小诗《乡愁》，创设了哀怨、思念亲人的氛围，连接龙的血脉。让孩子们通过想象，深切感受到台湾同胞和我们一样，都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里，讲述当年的历史并不是最重要的，最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育，产生了热盼台湾回归的强烈愿望，教学也产生了“润物细无声”的良好效果。 
整堂课，我以激发学生的情感为主要目的，与认知有机地结合，使其成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。但感到不足的是本课程的教学内容要注重与语文、地理、历史、政治等学科融合，教学方式的采用还要更活泼些，更充分地调动学生的学习热情。这也是今后教学努力的方向。