动手做做看.doc

13动手做做看
教学内容：动手做做看
教学目标：
1、 会认12个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味,并从故事中收到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践。
教学重、难点：
1、 会认12个生字，规范书会写9个生字，感受故事的趣味,并从故事中收到启发。
2、感受故事的趣味,并从故事中收到启发。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
教学过程
第一课时
一、 揭题示标
1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。
2、出示学习目标
我们今天的学习目标是
(1)会认12个生字，会写4个生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)感受故事的趣味,并从故事中收到启发。
二、我会读
1、出示“我会读”自学提示（一）：
请同学们自己读课文，读完后在文中圈出课后“我会认”的字，再多读几遍。5分钟后比一比谁读得最棒。
2、现在老师要检查一下，看一看，谁的字认得最棒！
（出示“我会认”）
（抽生读 开火车读 男生读 女生读）
3、你们一定有很多识字的方法，说一说你用什么好方法记住了哪个字？
（ 可以是偏旁带字、熟字带生字、组词、换一换、加一加等方法识字）
4、出示“我会读”自学提示（二）：
过渡：你看，生字宝宝又回到了课文中，你还认识它吗？
请同学们美美地把课文再读3遍，看谁能读得正确、流利。3分钟后比一比。
5、教师检查朗读情况
来!看谁读得正确、流利。（抽生分段读课文）学生评议。
6、朗读指导
过渡：怎样才能把课文读得更动听呢？请同学们看课文认真听录音：
（1）听录音读
（2）比赛读：你能和叔叔比一比，看谁读得好。自己先读一读。
（3）检测读：老师看，谁能比叔叔读得更好。（抽生读）
三、我会说
一、出示“我会说”自学提示
请同学们再读课文，读完后自己试着说一说:她为什么生气？又为什么笑了呢？
二、小组内说说 全班交流
四、我会写
（出示我会写的字）请同学们仔细观察，先在练习本上把每个字
写1遍。2分钟后比一比看谁写得正确、规范。
1、观察仿写 （要求：两姿正确）
2、检测订正 （学困生上台写，教师订正，同桌对改）
3、指导范写 （容易写错的字）

第二课时
一、入题出标
1、导入课题：这节课我们继续学习《动手做做看》请同学们和老师一同板书课题。【板书课题】
2、学习目标
（1）有感情地朗读课文，会写4个生字
（2）感受故事的趣味,并从故事中收到启发。
（3）唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践。
二、我会读
出示自学提示：
默读课文，思考：1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
三、我会说
1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
① 读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
2、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

四、我会写
（出示我会写的字）请同学们仔细观察，先在练习本上把每个字
写1遍。2分钟后比一比看谁写得正确、规范。
1、观察仿写 （要求：两姿正确）
2、检测订正 （学困生上台写，教师订正，同桌对改）
3、指导范写 （容易写错的字）
4、学生练写 （每个字写2遍）
四、 总结
这节课同学们表现的都非常的棒，来！看一看哪组表现的最好，下课。
个性修改（手写）

板书设计：
郎志万 错误结论(“骗”）
动手做做看 实践出真知
伊琳娜 做 生气 笑了
教后反思：（手写）

备注：所有书写内容字体均为宋体小四