六上第-六、七-单元.doc

六上第 六 单元课题 18.给家乡孩子的信 第 1 教时总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.学会本课4个生字，理解新出现的词语。
2.正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，了解主要内容。
了解书信格式。
3.感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。能准确、流利地朗读课文。
教学
难点
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，了解主要内容。
教学
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1．同学们，通过预习，你知道这是谁写给家乡孩子的一封信？（巴金）
2.你能给大家介绍一下巴金爷爷吗？
阅读作家卡片——巴金。
他曾是一位世纪老人。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《萌芽》《寒夜》《随想录》……
一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，真情真意。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……
巴金爷爷的家乡在四川，那儿的孩子非常想念他，经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的一封信。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
（一）出示目标1
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“郭”“娟“谅“羡”， 并了解词语意思。

2.师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
3.检测字词
（1）出示生字新词
郭小娟 原谅 羡慕
①指名读
②相机正音在这些生字词心急如焚当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
“郭”声母是g。
“羡”是前鼻音。
“谅”是后鼻音。
文中的“郭”你能给它组词吗？（城郭）(古代在外围加固的一道城墙。)
“娟”你也能给它组些词吗？（娟秀、婵娟）
联系上下文理解，能给它们换个词吗？
原谅：谅解。
羡慕：爱慕、钦慕。
字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？
△范写“谅”：和老师一起写一写——
你又什么好方法记住它？（换部件）让我们再次书空写写！（谅 晾）
△你又是如何记住“羡”？ （拆部件）
△巩固练习：
铸（ ） 摧（ ） 诵（ ） 韧（ ）
涛（ ） 催（ ） 佣（ ） 纫（ ）
4.总结：
通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？
出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，了解主要内容。

容理解文中关键词语

（二）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
①指名读课文第一自然段，思考巴金爷爷为什么会给家乡的孩子们写信？
练习上下文理解：
争先恐后：挣着向前，唯恐落后。
（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段。
①指名读课文第二自然段，说说第二段告诉我们什么？
②重点语句指导：请原谅，我今年不能不家乡，并不是不愿……多么想看见……多么想听见……这样一次的长途旅行。
（3）突破障碍，顺畅阅读3自然段。
①指名读课文第自三然段，说说这一段主要讲了什么，用自己的话来概述一下？
②重点语句指导：
我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于奉献。
（4）突破障碍，顺畅阅读第4自然段
①读读第四自然段，说说写了什么？
②理解：珍惜（珍视、爱惜）
练习：选择词语填空
爱戴 爱护 爱惜
我们要（ ）粮食。
我们应该（ ）小树苗。
周总理深受（ ）人们爱戴。
（5）突破障碍，顺畅阅读第5、6自然段
①指名读课文第五、六自然段，这两段主要讲了什么？
②重点语句指导：：
你们前面有无比宽广的道路……希望在你们身上。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1. 巴金爷爷的这封书信给家乡孩子都讲了写什么？你从中感受到了一种怎样的情感？
2.课文的条理很清晰，每自然段各成段落。你能概述吗?
一（1）：孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
二（2）：为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封信。
三（3）：巴金爷爷认为自己是个平凡的人， 但仍要要自己生命开花。
四（4）：巴金爷爷认为自己的时间不多了，十分珍惜时间。
五（5）：巴金爷爷希望孩子珍惜时间，好好学习。
六（6）：对孩子们的祝福语。
3．通过阅读，我们发信本文是以书信的形式写的，书信的格式是怎样的呢？
称呼、正文、结尾、署名和日期。
四、精选课文一部分，品读感悟
出示目标3：
感悟巴金从家乡孩子的心中感受到的温暖。

1.提示任务：读读1段，为什么说从这段文中你感受到了什么？
2.自主阅读：读课文，画出有关词语。
3．展示交流：
预设：
（1） 我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争前恐
后，讲个不停，好不热闹。
“争前恐后，讲个不停，好不热闹”感受到巴金爷爷从信中感
受到了温暖。
（2）练习：
四十多个孩子会在信中说些什么呢？你能描绘一下四十多个孩子围着巴金爷爷说话的热闹场面吗？
孩子们的来信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷在给孩子们的信中都讲了些什么？我们下节课学习。
五、精心设计练习题，检测完善
1.抄写生字词。2.见《补充习题》一、二、三

六上第六 单元课题 18.给家乡孩子的信 第 2 教时总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．流利、有感情地朗读课文。
2．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学
重点
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学
难点
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
课前
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板
教 学 过 程
思考与整
（二次备课）
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习课文《给家乡孩子的信》，这封信是巴金爷爷给家乡孩子的一封信，字里行间洋溢着恬淡和温情，读来是那样的真切感人。今天，我们就一起来继续学习这篇课文。
二、品读感悟
出示目标1：
1．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

（一）感悟巴金爷爷对下一代的亲切关怀。
1．提示任务1：阅读第2自然段，巴金爷爷对家乡孩子的亲切关怀你是从课文的哪些语句读到了的抓住关键词语、句子写写自己的体会。
2．自主阅读：抓住关键词语、句子写写自己的体会。
3．交流展示。
预设：
①从第二段第一句体会到巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信不容易。
②可是他不想让家乡的孩子失望，终于拿起了笔，你觉得课文中的“终于”可以去掉吗？为什么呢？
“终于”强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下，坚持给家乡的孩子回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。
③ “我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行” “多么……多么……”体会到巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。
④练习说话：
用“多么……多么……”说一句话。
（二）巴金爷爷给孩子们生命启迪。
出示目标2：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

1．提出任务2：巴金爷爷在信中表达了爱，还表达了对生命的理解，读读3、4段说从他的话语中你受到了什么启发？
2．自主阅读：在感受深刻的地方写下自己的体会。
3．交流展示：
预设：
① 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
（1）体会到巴金爷爷让我们明白了生命的意义就是奉献而不是享受和索取。
（2）巴金爷爷的一生是奉献的一生吗？你从哪儿感受到了？
巴金爷爷一生为大家奉献了很多优秀的作品，他是个杰出的人物，他用作品表达着他对祖国和同胞的爱。
（3）巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？ 这里有一个“终于”能省略吗？
终于强调了巴金爷爷对生命意义上的感悟是经过种种努力后得来的。
②“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
（1）“让生命开花结果”是什么意思？为我们的社会添光彩。
（2）体会到了巴金爷爷虽然年事已高，但他仍思索为社会添光彩。
说话练习：
你们想不想让自己的生命开花？出示句式：
一句关切的问候，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
（1） 这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。
（2） 我们活在这个世界上不是为自己而活，应该为别人奉献，
生命才有意义。
(3)练习：其实我们曾经学过哪些课文也给了我们相同的启示？
汪国真的《我不期望回报》，高尔基的《给永远比拿愉快》，《大江保卫战》，《最后的姿势》……
（4）巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
有感情地朗读第4段，体会巴金由于珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。
练习：你想到了哪些珍惜时间的名言警句呢？
小结:巴金爷爷觉得为社会、为他人或者才有光彩，正如他一生
恪守的信条，生命的意义在于奉献，而不在于享受。他虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。
(三)感悟巴金爷爷对孩子们真切希望
1．提示任务3:巴金爷爷对家乡孩子的真切希望是什么？
2．自主阅读：找找相关句子，说说自己的阅读体会。
3．交流展示：
预设：
（1）巴金爷爷对家乡孩子的真切希望是什么？
（2）巴金羡慕孩子们的是什么？为什么？（孩子们拥有的一切，巴金只能留在美好的想象中。）
（3）有感情朗读。
出示目标3：
在不知不觉中我们又已经完成了本堂课的另一学习目标。
流利、有感情地朗读课文。

（4）练习：
孩子们又何尝不羡慕巴金呢？请大家以“敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，写一段话，表达你的真情。
三、课堂总结：
让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，让我们好好学习为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花结果。
三、检测完善。
1．完成《补充习题》剩余内容。
2．推荐阅读巴金《鸟的天堂》、《海上日出》。
板书设计：
                              读信欣喜  亲笔回信
18．给家乡孩子的信—— 爱孩子 如何写作 爱祖国爱人民  仁者爱人
                                如何做人  爱社会 乐奉献

教学反思：

六上第六 单元 课题 19.钱学森 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，把握课文主要内容。
3.学习课文第一段，感悟钱学森归国的急切心情。
教学
重点
学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
教学
难点
把握课文主要内容，理清脉络。
教学
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板
教 学 过 程
思考与整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.同学们前段时间热播的电视剧《五星红旗迎风飘扬》你看了吗？电视剧的主人公是谁？（钱学森）
2．通过课前预习，你对钱学森有哪些了解？
钱学森是新中国历史上伟大的人民科学家：被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。
中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
钱学森是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，是航空领域的世界级权威、空气动力学学科的第三代挚旗人，是工程控制论的创始人，是二十世纪应用数学和应用力学领域的领袖人物——堪称二十世纪应用科学领域最为杰出的科学家。
今天就让我们一起走进课文，认识这位杰出的科学家。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
出示目标1：
学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

师简述目标
（一）学习生字新词。
检测字词
（1） 出示生字新词
冯·卡门 袒露
前额 赴美留学 富裕 诚恳 贡献
①指名读
②相机正音在这些生字词心急如焚当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
“额”是第二声。
“贡”是后鼻音。
“恳” 是前鼻音。
“袒露”的“袒”是前鼻音，“露”是多音字这里读lù。你能给
“露”的另外读音组词吗？
练习：
联系上下文理解，能给它们换个词吗？
富裕（充裕）
诚恳（真诚）
贡献（奉献）
字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？
△范写“裕”：和老师一起写一写——
你又什么好方法记住它？（换部件）让我们再次书空写写！（裕 欲）
△你又是如何记住“贡”？ （拆部件）
△巩固练习：
额（ ） 赴（ ） 恳（ ） 贡（ ）
客（ ） 仆（ ） 垦（ ） 页（ ）
4.总结：
通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？
出示目标2：

正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，了解主要内容。

（二）顺读课文。
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
指名朗读第一自然段，读完后说说这一小节主要讲了什么？
（钱学森乘着巨轮回国了。）
理解词语：劈波斩浪 魂牵梦绕
劈波斩浪：在本课中指巨轮在大海中快速前进。
魂牵梦绕：指钱学森一直在思念着祖国，
（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段
指名朗读第2自然段，这段讲了什么？
（钱学森在美国时刻不忘祖国。）
重点语句朗读指导：
我是中国人，我现在所做的一切……为的是回到祖国后多做点事。
（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段
指名读第三自然段，这段讲了什么？
(钱学森一心回到祖国的强烈愿望。)
交流预习中不理解的词语：倾诉、前景。
（4）突破障碍，顺畅阅读第4自然段
指名读第四自然段，这段讲了什么？
（钱学森对祖国的眷恋。）
重点语句指导:
我们日夜盼望着，就是祖国……我们是应当回去的。
（5）突破障碍，顺畅阅读第5自然段
指名读第五自然段，这段讲了什么？（钱学森的非凡能力。）
“高级将领”这个词能读好吗？
练习：“将”还有其它读音，能给她的不同读音组词吗？
（6）突破障碍，顺畅阅读第6自然段
指名读第6自然段，这段讲了什么？
(钱学森在周恩来总理的帮助下回国。)
（5）突破障碍，顺畅阅读第7自然段
齐读第7自然段，这段你读懂了什么？
（钱学森被称为“中国导弹之父”的原因。）
“运载”这个词你能读好吗？
练习：
“载”这个词在字典中有哪些解释呢？你能读好下面这些词吗？
三年五载 载歌载舞 记载 装载
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1. 你能把这篇课文的主要内容用自己的话概括吗？
2.课文的条理很清晰，每自然段各成段落。你能概述吗?
一（1）二（2）三（3～4）四（5～6）五（7）
四、精选课文一部分，品读感悟
感悟钱学森归国时急切心情
出示目标3:

1.提示任务1：读读课文第一段，你从哪些语句体会到了钱学森归国的急切心情。
2.自主阅读：自主阅读，写写体会。
3.交流展示。
预设：
“眺望、屈指一算、魂牵梦绕、多么希望、不是……而是……”看出他归国的心切。
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！”体会到他多么急切地想回国，为祖国作贡献。
出示课后练习中的填空：
在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
4.钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！让我们一起来满怀深情地读好这段。
五、精心设计练习题，检测完善
1．抄写词语。
2．完成《补充习题》。

六上第 六 单元 课题 19. 钱学森 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学
重点
通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感。
教学
难点
通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。
课前
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．同学们，我们学习了《钱学森》，他给你留下了怎样的印象呢？（热爱祖国。）
2．他那拳拳报国之心从洋溢在课文的字里行间，让我们再次走进课文，继续学习课文《钱学森》。
二、品读感悟
出示学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。

1．提示任务1：找出文中两处对钱学森语言的精彩描绘。从钱学森简单朴素的语言中，你体会到了什么吗？
2．自主学习：自主阅读，写写体会。
3．展示交流：
预设：
出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说——
（2）1935，他年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。” 所以现在他会这样说——
(3)钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎样的准备？
①钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
②冯·卡门教授何美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。
③“最得意”和“最得力”体会到钱学森作好了充分的准备。
④他36岁就成为了麻省理工学院最年轻的终身教授，成为与老
师齐名，真是了不起。
⑤当时的美国是富裕的，中国是贫穷的，钱学森如果选择留在美国，就意味着——
出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
而钱学森选择回国，就意味着他选择了——贫穷。
⑥此时，在你眼里钱学森是个怎样的人？
富贵不能淫（板书）。
出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
①从“日夜盼望”体会到钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
从“终于”体会到钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
从“应当”这两个字，体会到钱学森把回国看成是一种——职责，一种——责任。
我们不禁想到了顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
② 练习：
同桌表演钱学森和同学的对话，大胆发挥想象，同学们会怎么
劝钱学森？
③祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有:困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句子。
④他的这份爱国情并没有因祖国贫穷而动摇，这就是——贫贱不能移（板书）。
学到这儿，你感受到了钱学森身上哪些可贵的品质?
我们真切地感受到了了他那拳拳爱国心。
同学们，还有什么牵动钱学森回国的情思？（思念家乡的亲人）
钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡
的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
是呀1949年，新中国成立了，他多么想能尽孝于膝下，与二老共度佳节。
小结：是啊！正是这赤诚爱国心，浓浓思乡情，才促使钱学森毅然决然地回国。
品读归国坎坷
1．提示任务：默读课文5、6两个自然段，你从中体会到了什么？
2．自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。
3．展示交流：
出示：“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。”
（1）从“五年”体会到等待之长。多么漫长的等待啊！
（2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。
练习:
等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，你能把从《五星红旗迎风飘扬》里的剧情跟大家简要说说嘛？
1950年，就在钱学森申请回国的时候，朝鲜战争爆发了，中国的军队军与美国的军队展开了正面交锋，在这种情况下，美国人会放钱学森这样一个极具军事价值的世界一流导弹、火箭专家回到中国去吗？
(3)是呀，他受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说——
这位美国将领说，钱学森能抵五个师。一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!这是一个什么样的人？
有一位作家这样评价钱学森——以一人之力换一国之力。
“绝”字什么意思？你体会到了什么？这么杰出的人才，当然应当想尽一切办法留住他。
练习：
同学们，美国方面会怎么留住钱学森？
此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份赤诚的爱国之情。
在美国的朋友中有人劝道：“现在，你的处境是如此的艰难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说：“
为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻——也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）。
拓展延伸
归国后的钱学森马不停蹄地投入到报效祖国的行动中，由于钱学森的回国效力,中国的导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年!这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗!
钱学森不仅是一位功绩卓著的科学家，更是一位可亲可敬的老人。这位老人，当选为2007年度感动中国人物。
学到这儿，你们认识了一个怎样的钱学森？我们再不知不觉中
完成了又一个学习目标。
出示学习目标2：
学习课文，感受钱学森的人物形象，受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

那时，像钱学森这样的海外学子还有许多，他们不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮——
1．著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”
　　2．著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。
　　3．我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。
　　4．著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。
    5．“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。
6．著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”
他们都有着拳拳爱国之心，他们深爱着自己的祖国，时刻想报效祖国。
（五）课堂总结
钱学森是我们这个民族的伟大人物，他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。
三、检测完善
19课《补充习题》相关内容。
板书设计：
钱学森
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈

教学反思：

六上第 六 单元 课题 20.詹天佑 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1. 学会本课9个生字，积累词汇；联系上下文理解由生字组成的
词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子
2.正确、流利地朗读课文。说出课文大意，理清课文脉络。
3.学习课文一、二、三两个自然段，感受詹天佑的爱国精神。
教学
重点
学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
教学
难点
出课文大意，理清课文脉络。
教学
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.同学们，在我们中国近代的百年屈辱史上，曾经涌现出了很多爱国人士。像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位中国伟大的爱国工程师。齐读课题——詹天佑 （认识“佑”字）
2.看到课题，你想知道什么？
简介詹天佑：广东南海人。我国杰出的爱国工程师，铁路工程专家，有着“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）学习生字词。
1.出示学习目标1：
学会本课9个生字，积累词汇；联系上下文理解由生字组成的词语。

师简述目标：生字要求读准音，认清形。
2. 出示本课生字词，指名读并给生字组词。
经纬仪 竣工 藐视
詹天佑 轻蔑 嘲笑 勘测 攀山越岭 讥讽 泥浆 岔道 铜像
①指名读
②相机正音在这些生字词中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
“控、扛、浆”是后鼻音；
“嘲、岔”是翘舌音。
联系上下文理解，解释这些词吗？
竣工：完工。
藐视：轻视、瞧不起。轻蔑：轻视，不放在眼里。（这两个是
近义词。藐视——轻蔑）
上面的词语中还有一组近义词，你能找到吗？
嘲笑——讥讽
字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？
△范写“蔑”：和老师一起写一写——
你又什么好方法记住它？（拆部件）让我们再次书空写写！
△你又是如何记住“浆”？ （换部件 浆 桨）
△巩固练习：
嘲（ ） 勘（ ） 讥（ ） 岔（ ）
潮（ ） 堪（ ） 饥（ ） 贫（ ）
4.总结：
通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？
（二）顺读课文。
1.出示学习目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关
键词语，了解主要内容。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
指名朗读第一自然段，读完后说说这一小节主要讲了什么？
（詹天佑是我国杰出的工程师。）
关注多音字:
这个词“干线”你能读好吗？（gàn）
你能用它的另外读音组词吗？
（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段
指名朗读第2自然段，这段讲了什么？
（帝国主义者讹诈不想让中国人自己修筑铁路。）
重点语句朗读指导：
当时，清政府刚提出修筑的计划……他们都要争夺这条铁路的修主
权……控制我国的北部。
争夺在文中是什么意思？（争相夺取，在句子中说帝国主义都想正想夺取铁路的修筑权。）
练习：用“争夺”说句话。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争执了好久等不到解决。
争执在文中是什么意思？（争论德相持不下，指帝国主义者都想控制我国北部，竞相强持夺理，让事情僵持了下来。）
练习：用“争持”说句话。
争夺 争持
这次拔河比赛非常激烈，大家都想（ ）冠军。
同学们谁也不肯让谁，事情（ ）了好久得不到解决。
（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段
指名读第三自然段，这段讲了什么？
(任命詹天佑修筑铁路。)
交流预习中不理解的词语：轰动 、高山深涧、 悬崖峭壁。
（4）突破障碍，顺畅阅读第4自然段
指名读第四自然段，这段讲了什么？
（詹天佑克服困难勘测线路）
关注读音:
狂风怒号的“号”你能读准它的音吗？并能用它的另外读音组词。
练习：
塞（sāi sài）外常常狂风怒号(hào hao)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶(wu e)劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
（5）突破障碍，顺畅阅读第5自然段。
指名读第五自然段，这段讲了什么？
（詹天佑用两端向中间凿进的方法开凿隧道。）
（6）突破障碍，顺畅阅读第6自然段
指名读第六自然段，这段讲了什么？
(为青龙桥设计人字形线路。)
出示“勘测、勉励、攀山越岭、感叹不已、狂风怒号、黄沙满天”，
（7）突破障碍，顺畅阅读第7自然段
指名读，说说詹天佑修筑成京张铁路有什么重大意义？
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.课文主要讲了詹天佑的一件什么事？
（叙写了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事）。
2.梳理文章脉络：根据提示，给课文分成三大部分。
出示：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路；（1～3自然段）
按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；（4～6自然段）
讲京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（7自然段）
3.理清了课文脉络后，请想一想，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
四、精选课文一部分，品读感悟
出示目标3：
学习课文一、二、三两个自然段，感受詹天佑的爱国精神。

提示任务1：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？
自主阅读：自主阅读写写体会。
交流展示：
预设：
“当时，清政府刚提出修筑的计划……他们都要争夺这条铁路的修
主权……控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争执了好久等不到解决。”体会到一些帝国主义国家阻挠清政府的修筑计划，他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，肆意妄为。
“他们提出最后一个条件……最后只得求助于他们。”体会到一些帝国主义国家最后提出的条件是希望清政府用本国工程师来修筑铁路，全低估了中国人的力量与智慧。
“有一家外国报纸……还没有出世呢。”体会到清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义者 “认为这是个笑话，当时自然条件险恶，工程艰巨，詹天佑正是在这样的情况下肩负起修筑京张铁路的重任。
“原来，从南口……是无论如何也完成不了的。”体会到当时自然条件险恶，工程艰巨。
在这之前中国人自己不能修铁路，全靠外国人修铁路。詹天佑用了仅仅四年时间就修筑好了京张铁路，给帝国主义有力地回击，为中国人民争了一口气，的确是一个杰出的爱国的工程师。是在修筑京张铁路中，詹天佑遇上了难以想象的困难，詹天佑是怎样克服种种困难修筑京张铁路的！下节课我们继续学习。
五、精心设计练习题，检测完善
1．抄写本课的词。
2．完成《补充习题》相关内容。

六上第 六 单元 课题 20.詹天佑 第2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
2．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
3．学习根据课文内容画出示意图的方式理解课文内容。
教学
重点
体会詹天佑的杰出才华和爱国精神
教学
难点
理解詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法；理解火车是怎样爬坡的。
课前
准备
《导学案》“自主先学”、PPT、小黑板
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．同学们通过学习我们知道了，19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮地呼唤这个掷地有声的名字——（詹天佑）。
2．詹天佑主持修筑京张铁路时做好了哪几件事？今天就让我们跟随詹天佑一起去修筑铁路。
（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟
出示学习目标：
有感情地朗读课文。感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

学习“勘测线路”：
1．提示任务：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？
2.自主阅读：找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
3．展示交流：
（1）出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
这句话在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“启下“指什么？
你从中体会到了什么？
（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接
受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）
（2）出示：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）
“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四个“哪里”表现其勘测细致