活动设计：连连看.doc

数学活动： 连连看
生成背景：
起床活动中，我正在帮孩子整理衣服，毛毛光着脚丫提着鞋子走过来说：“老师我不知道哪个鞋子该穿在哪个脚上？”小菀显得很得意的抢着说：“来来来，我来帮助你，我知道，你看我都穿好了。”我拧头一看，小菀的鞋子正背靠背，穿反在脚上呢。
小班孩子年龄小，在生活自理方面都需要成人的协助，对于这简单的穿鞋子技能，我觉得小班下学期应该让孩子掌握了，因此便生成了这节“鞋子对对碰”数学活动。活动主要是想通过孩子的观察，能掌握简单按颜色、大小、颜色配对的方法，在游戏中感受成功的喜悦，体验与同伴合作的愉快气氛。
活动目标：
1、 能按照鞋子的颜色、大小、形状等特点进行配对。
2、 乐意与别人合作，体验成功的快乐。
3、 遵守游戏规则，在集体游戏中能控制自己的情绪。
活动准备：
1、 孩子在家长的陪同下与共同收集各种不同的成双的鞋子，鞋架子两个。
2、 教学课件：散乱的大小、款式、颜色各异鞋子若干。
3、 幼儿操作小练习。
活动过程：
1、 情景表演：猫妈妈（老师扮演）穿错鞋子跌跟头，引导孩子思考。
师：为什么猫妈妈会跌跟头呢？（鞋子穿错了，一个大，一个小，不好走路。）
怎么办？（穿上自己合适的鞋子）
2、场景二：猫妈妈家（家里鞋子散乱都到处都是）
★请孩子帮猫妈妈（老师）收拾散乱的鞋子，初步学习按照鞋子的颜色、大小、形状等特点进行配对 。
（1）、幼儿分散收拾。
（2）、讨论：你是怎么收拾的？为什么这两只鞋子要放在一起？
（3）、教师小结：颜色一样、形状一样、大小一样的是一双，它们是好朋友，要放在一起。
3、游戏：对对乐
（1）幼儿一人手中拿一只鞋子随“找朋友”的音乐自由走动，寻找一双鞋子的另一半，找到后，随着音乐的节奏碰击鞋底，并发出“嗨、嗨”声表示庆贺。
（2）再次游戏：与旁边的孩子交换不同款式的鞋子，再次游戏。
（3）孩子根据自己的生活经验，将鞋子头靠头整理好，将成双的鞋子放在鞋柜里。
4、 教师操作课件，请孩子找一找成对的两只鞋子，巩固孩子对匹配的掌握。
（1） 课件出现大小、颜色、款式各异的鞋子，请孩子看看哪两只是一双。
（2） 教师根据孩子的讲述，操作课件并验证是否正确。
5、 纸张小练习。
（1） 将成对的两只鞋子用线连起来。
（2） 给连好线的鞋子涂上颜色。
活动反思：
教学，是教师的教育与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而孩子的学则起主体作用。教固然重要，学则更是重重之中。所以在小班数学《连连看》这节活动中，从活动的生成，到活动的组织设计都从孩子的年龄特点出发，结合孩子的经验，并运用了情景表演、游戏以及直观的多媒体教学贯穿其中。
首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在活动中让幼儿更好的学习，在活动中我组织了“给猫妈妈收拾房间”、“帮鞋子找朋友”等游戏，让幼儿去发现鞋子和探索鞋子的特点。如：鞋子的形状、大小、颜色……从而让孩子掌握鞋子匹配的要点。
　　其次，让幼儿在活动中获得快乐。
　　教学活动并不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，而是在玩中学，学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，不只是单纯的讲让幼儿枯燥的学，而是让幼儿动起来在快乐中学习，让孩子一个一个的情景表演和游戏中发现问题，进而拓展思维解决问题。　
　最后，从尊重幼儿出发。
　　幼儿都是聪明的。在活动的组织过程中能做到走进幼儿，走进幼儿的心灵。因此在这一活动中有的幼儿发挥了自己的想象，给鞋子涂上自己最喜欢的颜色。从自己的兴趣出发，这时我就对孩子的兴趣作了鼓励，活动中他们可高兴了，因为他们感到了自己的进步与成功的喜悦。
总之，此活动根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，使孩子在愉悦、轻松、开放的学习氛围中学习和游戏。
活动评价：
此活动目标明确、具体，适合孩子的年龄特点，具有科学性和可操作性，活动内容注重综合性、趣味性、活动性，能够兼顾群体需要和个体差异，使每个孩子都能够得到发展。整个活动能运用情景表演、游戏以及直观的多媒体教学等多种教学手段贯穿其中，贴近孩子的生活，整个活动让孩子在不断的师生互动中学习和游戏。