职业发展与就业创业指导.pptx

Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,职业发展与就业创业指导（慕课版）,第一章,认识职业生涯规划,第一节 什么是职业生涯规划,第二节 职业生涯规划的指导理论,一、认识职业与职业生涯,3,随着社会的不断发展与人类需求的不断变化，人们需要运用专业的知识和技能参与社会分工，以满足不同性质、不同内容、不同形式和不同操作的工作岗位需求。职业由以下,4,个要素构成。,职业主体,职业技术,职业客体,职业报酬,1,职业的概念,（一）认识职业,一、认识职业与职业生涯,4,作为自我实现的重要途径，职业具有以下,5,个方面的重要意义。,提供生活保障,建立安全感,建立人际关系,获得尊重,实现自我价值，感悟人生意义,2,职业的重要意义,（一）认识职业,一、认识职业与职业生涯,5,生涯，“生”即生活，“涯”即边界、范围，其字面意思是人一生所涵盖的范围。教育学界对“生涯”一词的解释众多，目前大众较为认可的是美国生涯理论专家舒伯（Super）的观点。,职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历与过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及实现工作理想的过程。,（二）认识职业生涯,二、职业生涯规划的概念,6,职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，指对职业生涯和人生的发展进行系统而持续的计划。大学生在对职业生涯进行规划时，需要注意以下几个方面的内容。,对职业生涯及其规划有一个清楚的认识。,对外界环境有一个相对透彻的分析。,清楚自己的特质，尤其是优势与长处。,通过沟通、分析、心理测评找到自己感兴趣的职业方向。,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,二、职业规划,7,进行全方位的综合素质与个人职业能力的精确评估，确定自己的发展方向，并最终确定自己的职业定位。,（,6,）,（,7,）,（,8,）,（,5,）,（,9,）,扮演好自己的社会角色，为实现职业生涯的成功坚持奋斗。,围绕人生理想、愿望和价值观，确立职业目标。,对职业生涯进行具体的解析和明确的管理，设计出最优发展途径，并在实施过程中，,结合实际情况对目标和发展方向进行适当调整。,进一步发掘自己的特质和优势，增强自己的职业适应能力。,三、职业生涯规划的原则和意义,8,（一）职业生涯规划的原则,实际性原则,适应性原则,清晰性原则,一致性,原则,可评量原则,整体性原则,合作性原则,变动性原则,大学生在制定职业生涯规划的具体方案时，可以考虑以下几方面的原则。,三、职业生涯规划的原则和意义,9,（二）职业生涯规划的意义,1,有利于大学生把握个人命运,2,有利于大学生自我觉醒,4,帮助大学生寻找实现理想的道路,3,有利于大学生认识自我,5,帮助大学生实现人与职业的和谐发展,第一节 什么是职业生涯规划,第二节 职业生涯规划的指导理论,一、霍兰德职业兴趣理论,11,霍兰德把人格与兴趣结合起来研究，将个人特质分为现实型（Realistic）、研究型（Inves_x0002_tigative）、艺术型（Artistic）、社会型（Social）、企业型（Enterprising）和传统型（Conven_x0002_tional）,。,一、霍兰德职业兴趣理论,12,无论是个人特质还是职业环境类型，它们都不是孤立存在的。这6种类型按现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型的顺序依次围成六边形，称为霍兰德的六边形模型，各类型之间存在3种关系相邻、相隔、相斥，如,左,图,所示。,二、舒伯职业生涯发展理论,13,（一）成长阶段,成长阶段是指从出生后（主要为4岁以后）到14岁左右的时间段,。,由孩童阶段开始，人逐渐发展出“自我”的概念，尝试以各种不同的方式来表达自身的需要，对现实世界不断地摸索和探究，开始试图对自身扮演的角色加以修饰。该阶段共包括以下,3,个时期。,幻想期（,4,10,岁）,兴趣期（1112岁）,能力期（1314岁）,二、舒伯职业生涯发展论,14,探索阶段是指从15岁到24岁左右的时间段,，该阶段的青少年从学校、社会等活动中，逐步对自我能力及所扮演的社会角色有了尝试性的探索和了解，因而增强了在职业生涯规划上的选择弹性。总共包含以下,3,个时期。,过渡期（,18,21,岁）,试探期（,15,17,岁）,试验期（,22,24,岁）,（二）探索期,二、舒伯职业生涯发展论,15,建立阶段是指从25岁开始到44岁左右的时间段。经过上一阶段的验证和新的尝试，不合适者会谋求改变或进行其他探索。该阶段的发展任务是力求稳固并求上进，可细分为以下两个时期,。,试验稳定期（,2530,岁）,建立期（,3144,岁）,（,1,）,（,2,）,（三）建立期,二、舒伯职业生涯发展论,16,维持阶段是指从45岁至65岁左右的时间段。个体在面对新生力量挑战的同时，仍希望继续维持属于自己的工作和职位，因而这一阶段的发展任务是维持既有的成就和地位。,（四）维持期,二、舒伯职业生涯发展论,17,舒伯通过对各个阶段都会面临的成长、探索、建立、维持和衰退问题进行研究，进而提出了“成长,探索,建立,维持,衰退”的循环式发展任务理论，如表所示。,（五）衰退期,二、舒伯职业生涯发展论,18,生涯彩虹图的构建以职业生涯的成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段为前提，构建出一个随着角色成长逐渐延伸的“生活空间”，并将个人在不同成长时期所扮演的角色。如左图所示。,（五）衰退期,三、认知信息加工理论,19,1991年，盖瑞彼得森（Gary Peterson）、詹姆斯桑普森（James Sampson）和罗伯特里尔登（Robert Reardon）合著了生涯发展和服务：一种认知的方法（Career Deve_x0002_lopment and Services:A Cognitive Approach）一书。该书围绕认知信息加工金字塔模型展开，经过后续的信息加工与处理，最终发展成完整的认知信息加工理论。认知信息加工金字塔模型如图,所示。,三、认知信息加工理论,20,在认知信息加工金字塔模型中，中间部位被称为决策技能领域，是良好决策的方法，即,CASVE,循环。,CASVE,循环是一种职业生涯规划决策技术，如右图所示。,感谢聆听！学习进步！,职业发展与就业创业指导（慕课版）,职业发展与就业创业指导（慕课版）,第二章,制定职业生涯规划,第一节 认识自我,第二节 认识职业,第三节 做出职业决策,第四节 进行职业生涯规划,一、认识自我的意义和途径,24,（一）认识自我的意义,有利于正确认识自己的优缺点,有助于打造个人的核心竞争力,有助于增强个人的能动性、创造性和自主性,有利于个人对自身的长远把握,有利于促进思想独立,而正确认识自我，可促使个体对自身能力、特长、兴趣和性格进行认识和管理，对个体才能的发挥和性格的发展有积极的意义。,一、认识自我的意义和途径,25,1,自我反省,2,自我比较,4,与他人比较,3,他人评价,5,成就回顾法,（二）认识自我的途径,二、认识自我的方法,26,橱窗分析法是个体进行自我探索时最常用的方法之一。心理学家把对个体的了解比作一个橱窗，由4个“我”组成，即“公开我”“隐私我”“潜在我”“背脊我”，如图,”，并以橱窗的形式展现出来，如下图所示。,（一）橱窗分析法,二、认识自我的方法,27,01,02,03,04,公开我,。,即自己知道、别人也知道的部分，指个体的外在表现，如身高、年龄、学历、婚姻状况等。,隐私我,。,即自己知道、别人不知道的部分，指个体的内在隐私。,潜在我,。,即自己不知道、别人也不知道的部分，指个体未经开发的部分。,背脊我,。,即自己不知道、别人知道的部分，指个体对自身认识的盲区。,（一）橱窗分析法,二、认识自我的方法,28,测评法是借助一些职业测评工具认识自己的方法。个体通常是在职业咨询专家的指导下，采用职业测评工具对自我进行多方面的评价。个体一般会使用,以下,4,种工具。,（二）测评法,人格测试,职业兴趣测试,智力测试,职业能力测试,三、认识自我的维度,29,在众多的性格类型理论中，最基础、最直观、最传统的一种是瑞士心理学家荣格的人格理论。荣格的人格理论中有2种基本的心理态度：内倾与外倾。荣格后,又提出用4种心理功能作为标准，采取感觉/直觉（非理性功能）和思维/情感（理性功能）两个维度，将个体进一步划分为不同的8种类型,。,（一）性格与职业,1,荣格的人格理论,三、认识自我的维度,30,（一）性格与职业,1,荣格的人格理论,类型,描述,内倾感觉型,内倾感觉型的个体远离外部客观世界，常常沉浸在自己的主观感觉世界之中，他们对于偶发事件做出的选择是非理性的。,外倾感觉型,外倾感觉型的个体头脑清醒，倾向于积累外部世界的经验，但对事物并不过分地追根究底。,内倾直觉型,内倾直觉型的个体不关心外界事物，脱离实际，善于幻想，观点新颖。,外倾直觉型,外倾直觉型的个体力图从外界中发现各种可能性，并不断寻求新的可能性。,内倾思维型,内倾思维型的个体会受理念的影响，但是这些理念并非来自客观事件，而是源于其主观判断。,外倾思维型,外倾思维型的个体的特点是一定要以客观资料为依据，以外界信息来激发自己的思想过程。,内倾情感型,内倾情感型的个体大多沉默寡言，难以接近，他们的情感多由内在的主观因素激发。,外倾情感型,外倾情感型的个体的情感与客观环境和普遍的价值观保持一致。,三、认识自我的维度,31,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,（1）MBTI的性格类型维度解析。,MBTI性格类型理论在荣格人格理论的2种心理态度和4种心理功能的基础上，增加了判断和知觉这两种功能类型,。,“外向型（E）内向型（I）”维度,“感觉型（,S,）,直觉型（,N,）”维度,“思维型（,T,）,情感型（,F,）”维度,“判断型（,J,）,知觉型（,P,）”维度,三、认识自我的维度,32,性格偏好,性格特征,外向型（,E,）,关注外部世界的人和事，喜欢与人交往，在与人交往的过程中和行动中得到活力,。,内向型（,I,）,从内心世界获取能量，自省、安静,且,内向，,做事,专注，注重自己的内心体验。通过思考形成自己的意见。,感觉型（,S,）,通过感觉器官获取信息（如视觉、听觉、味觉、触觉），习惯于注意那些已出现的信息，对于周围发生的事件观察入微，相信自己的经验，经过详细的推理一步步得出结论,。,直觉型（,N,）,通过想象和直觉来获取信息，习惯注意整个事件的全貌与内在联系，忽略细节，善于看 到新的可能性，靠直觉得出结论，相信自己的灵,感。,MBTI,性格类型理论中的不同性格偏好及性格特征,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,33,性格偏好,性格特征,思维型（,T,）,重视事物之间的逻辑关系，喜欢通过客观分析做决策。爱讲理，理智、公,正。,情感型（,F,）,以自己和他人的感受为重，考虑行为对他人情感的影响，将自己的价值观作为判定标准。,判断型（,J,）,希望生活井然有序、按部就班，喜欢组织和管理自己的生活，爱制订计划，按计划行事，凡事追求结果，不喜欢计划变更带来的压力,。,知觉型（,P,）,喜欢宽松自由的生活方式，不愿被过于详细的计划束缚，注重事件发生的过程和意义，不喜欢把事情过早,地,确定下来，当出现新的情况便可改变目标。,续表,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,34,16,种性格类型的性格特征、适应的职业特点和对应的职业领域,ISTJ,型（内向、感觉、思维、判断型）,性格特征,安静、严肃，通过全面性与可靠性分析获得成功；有责任心，有逻辑，并一步步地朝着目标前进，不易分心；喜欢将工作、家庭和生活都安排得井井有条,。,适应的职业特点,技术型的工作，能生产一种实实在在的产品或有条理地提供一种周详的服务,。,适应的职业领域,商业、政府机构、金融、技术、医务等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,（2）MBTI的16种性格类型解析。,在MBTI性格类型理论中，性格类型的4个维度以及每个维度的2种性格偏好相结合，就构成了16种性格类型。,三、认识自我的维度,35,续表,ISFJ,型（内向、感觉、情感、判断型）,性格特征,安,安静、友好、有责任感，坚定地致力于完成他们的任务,。,适应的职业特点,需要细心观察和精确性要求极高的工作，希望个人贡献能得到承认,。,适应的职业领域,医护、服务业、教育等,领域,。,INFJ,型（内向、直觉、情感、判断型）,性格特征,有很强的洞察力；忠诚、有责任心，坚持自己的价值观,。,适应的职业特点,创新型工作，喜欢生产或提供一种能让自己感到自豪的产品或服务，所从事的工作的内容需要符合个人的价值观,。,适应的职业领域,咨询服务、教学、艺术等,领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,36,续表,INTJ,型（内向、直觉、思维、判断型）,性格特征,在实现自己的想法和目标时会有创新的做法和非凡的动力,。,适应的职业特点,能开发新颖的解决方案来解决问题或改进现有的系统，有独立的工作环境，以及专业知识水平较高和能力较强的合作团队,。,适应的职业领域,科研、科技应用、技术咨询、管理咨询、金融、投资等领域,。,ISTP,型（内向、感觉、思维、知觉型）,性格特征,灵活、忍耐力强，是个安静的观察者；一旦有问题发生，就会立即行动，找到实用的解决方法,。,适应的职业特点,能够有效利用机械技能或工具等完成工作，工作有趣，充满活力，独立性强,。,适应的职业领域,技术、证券、金融、户外、运动、艺术等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,37,续表,ISFP,型（内向、感觉、情感、知觉型）,性格特征,安静、友好、敏感、和善，喜欢有自己的空间，喜欢按照自己的时间表工作,。,适应的职业特点,工作内容符合个人的价值观，没有繁文缛节或一些僵化程序的约束，希望有独立工 作的自由,。,适应的职业领域,艺术、医护、商业、心理保健和护理等领域,。,INFP,型（内向、直觉、情感、知觉型）,性格特征,十分理想化，希望外部的生活和自己内心的价值观是统一的。,适应的职业特点,符合个人价值观的、能通过工作陈述自己远见的职业，工作环境灵活，便于自己从 事各种项目，发挥个人的独创性,。,适应的职业领域,艺术、教育、研究、咨询等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,38,续表,INTP,型（内向、直觉、思维、知觉型）,性格特征,内向、灵活、适应力强；喜欢理论性和抽象的事物，热衷于思考而非社交,。,适应的职业特点,没有条条框框的约束，专心负责某一创造性流程，而不是最终的产品。,适应的职业领域,计算机技术、理论研究、创造发明等领域。,ESTP,型（外向、感觉、思维、知觉型）,性格特征,灵活、忍耐力强，为人实际，注重结果；觉得理论和抽象的解释非常无趣，喜欢采 取积极的行动解决问题,。,适应的职业特点,喜欢能够随意与人交流的工作，希望有一定的自主性,。,适应的职业领域,商业、贸易、服务、娱乐、体育等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,39,续表,ESFP,型（外向、感觉、情感、知觉型）,性格特征,外向、友好，热爱生活；喜欢和他人一同将事情做成功。,适应的职业特点,直接与客户打交道，在各种项目或活动中发挥自己的审美,。,适应的职业领域,健康护理、教练、公共服务、消费类商业、旅游业等领域,。,ENFP,型（外向、直觉、情感、知觉型）,性格特征,灵活、热情洋溢，富有想象力，不墨守成规。,适应的职业特点,不需要自己处理日常琐碎事务，能够利用创造性的思维和无障碍的交流去促进他人 成长的工作。,适应的职业领域,咨询服务、教学、艺术等领域。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,40,续表,ENTP,型（外向、直觉、思维、知觉型）,性格特征,反应快、睿智，有激励人的能力，警觉性强、直言不讳,。,适应的职业特点,创造性地解决问题的工作，工作有一定的逻辑顺序和标准,。,适应的职业领域,咨询、策划、营销、公共关系等领域,。,ESTJ,型（外向、感觉、思维、判断型）,性格特征,务实、果断，适应力强，执行力强，一旦下定决心就会立即行动,。,适应的职业特点,人员组织类工作，工作有公正的测评标准,。,适应的职业领域,行政管理等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,41,续表,ESFJ,型（外向、感觉、情感、判断型）,性格特征,热心肠、有责任心；希望周边的环境温馨和谐。,适应的职业特点,工作目标明确，业绩标准明确，能够与人交往的工作环境。,适应的职业领域,教育、健康护理、旅游、社区服务等领域。,ENFJ,型（外向、直觉、情感、判断型）,性格特征,热情、有责任心，非常重视他人的感情、需求和动机。,适应的职业特点,工作多姿多彩，但有条不紊，能建立温馨的社交关系,。,适应的职业领域,培训、教育、咨询、新闻传播、公共关系、文化艺术等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,42,续表,ENTJ,型（外向、直觉、思维、判断型）,性格特征,坦诚、果断，天生有领导能力，能够敏锐地发现问题并迅速找到解决方法,。,适应的职业特点,能够发号施令，完善企业的运作系统，使系统高效运作并如期达成目标,。,适应的职业领域,管理、政界、工商业、管理咨询、培训等领域,。,（一）性格与职业,2.MBTI,性格类型理论,三、认识自我的维度,43,（二）兴趣与职业,1.,兴趣与职业兴趣,兴趣与职业兴趣之间存在一定的差别，兴趣是人们力求认识和掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。职业兴趣指人们对某种职业所抱有的积极性态度，是个体的兴趣类型、目标职业与个体的能力素质要相一致的状态。,三、认识自我的维度,44,（二）兴趣与职业,.,职业兴趣在职业规划中的重要性,重要性,职业兴趣影响个人的职业选择,职业兴趣可以激发个人的职业潜能,职业兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素,三、认识自我的维度,45,（二）兴趣与职业,3.,霍兰德职业兴趣理论的运用,霍兰德职业兴趣理论对照表,类型,个性特点,职业环境,典型职业,现实,型,（,R,）,此类型的人通常具有较好的身体机能。他们可能在表达自我和与他人沟通方面存在困难，不善于与人打交道。,需要使用工具、机器，掌握基本操作技能的工作，以及需要具备技能、体力和协调能力。,计算机硬件维修人 员、飞机检修工、汽车驾驶员、工地 检查员、钳工、建 筑工、制图员、机 械装配工、木匠、厨师等。,他们遵守规则，对新观点和新变化兴趣不大,。,社会型,（,S,）,此类型的人关心社会公义，比较看重社会义务和社会 道德，责任感强，关心社会问题、渴望发挥自己的社 会职能,。,提供信息、启迪、咨询、培训、治疗和各种理解、帮助他人的活动，要求具备人际交往技能、需要与人打交道。,教师、学校校长、临床医师、导游、营业员、教育行政 人员、咨询人员、公关人员、临床心 理学家、就业指导 顾问、护士等,。,他们善于表达，善于与周围的人相处，追求搭建广泛 的人际关系网，喜欢处于集体的中心位置，喜欢通过 与他人交流讨论来解决存在的难题,。,三、认识自我的维度,46,续表,类型,个性特点,职业环境,典型职业,企业型,（,E,）,此类型的人通常精力充沛、热情洋溢，做事有较强的 目的性，喜欢竞争，富有冒险精神，自信、支配欲 强、有抱负,。,与商业或管理相关的职 业，要求具备经营、管 理、监督和领导才能,。,推销员、主持人、宣传人员、企业领 导、法官、律师和 社会活动家等,。,他,们喜欢争辩，总是力求使别人接受自己的观点，追 求权力、财富、地位，有领导才能,。,传统,型,（,C,）,此类型的人通常谨慎保守、忠诚、尽职尽责、忠实可 靠、自我控制能力强，尊重权威和规章制度。,倾向于规则较多、高度有序的工作。,秘书、计算机操作 员、统计员、记事 员、会计、行政助 理、出纳员、投资 分析员、审计员、图书管理员、税务 员和交通管理员等,。,他们既不喜欢从事笨重的体力劳动，也不喜欢在工作 中与别人形成过于紧密的联系，对于明确规定的任务 可以很好完成。,（二）兴趣与职业,3.,霍兰德职业兴趣理论的运用,三、认识自我的维度,47,续表,（二）兴趣与职业,3.,霍兰德职业兴趣理论的运用,类型,个性特点,职业环境,典型职业,研究型（,I,）,此类型的人通常抽象思维能力强，求知欲强，善于 思考，对科学研究和科学探索有热情，并表现出对 工作的极大热情，但对周围的人不感兴趣,。,与生物、物理科学有关 的活动，而非那些必须 遵循许多固定程式的任 务，需要认知能力、独 立性和富有创造力,。,工程师、计算机编 程人员、医生、分 析员、工程设计师、化学研究工作者、物理学研究人员、气象学者等,。,他们常常具有非传统的观念，倾向于创新和怀疑。此类型的人知识渊博，不善于领导他人,。,艺术型,（,A,）,此类型的人天资聪慧，喜欢具有较多自我表现机会 的艺术环境，不喜欢从事粗重的体力活动和高度规 范化、程式化的任务。,具备语言、美术、音乐、戏剧或写作等方 面的技能，能发挥创造 才能的职业，需要具有 艺术修养、创造力、表 达能力和直觉性,。,雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作 人、画家、作家、歌唱家、戏剧导演、记者、演员、音乐 演奏家、剧作家等。,他们的独立性、自主性、自发性、非传统性和创造 性都较强，好表现，不拘小节，放任自由，不受常 规约束，情绪变化大，比较敏感。,三、认识自我的维度,48,按倾向性划分,一般能力,一般能力指在不同种类的活动中所表现出来的基本能力。它是有效掌握知识和顺利完成活动所必备的心理条件，保证人们有效地认识世界。,特殊能力,特殊能力又称专门能力，它是指顺利完成某种专业活动所必备的能力。,（三）能力与职业,1.,能力的含义与分类,三、认识自我的维度,49,技能,技能是经过后天学习和练习培养而形成的能力，通常表现为某种动作系统和动作方式。,能力倾向,能力倾向是每个人先天被赋予的特殊才能，如音乐能力、运动能力等。,按获得方式划分,（三）能力与职业,1.,能力的含义与分类,三、认识自我的维度,50,按创造性大小划分,模仿能力。,模仿能力是指效仿他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。,创造能力。,创造能力是指在创造活动中产生新思想，发现和创造新事物的能力，如作家、科学家、教育家的活动经常表现出创造能力。,（三）能力与职业,1.,能力的含义与分类,三、认识自我的维度,51,（三）能力与职业,1.,能力的含义与分类,认知能力,元认知能力,社交能力,操作能力,按认知对象的维度划分,三、认识自我的维度,52,流体能力,流体能力也称流体智力，是以生理为基础的认知能力，是对事物进行辨识、记忆、理解的能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。,晶体能力,晶体能力也称晶体智力，是以经验知识为基础的认知能力，如后天学会的技,能、语言能力、判断力、联想力等。,（三）能力与职业,1.,能力的含义与分类,根据能力的发展趋势划分,三、认识自我的维度,53,（三）能力与职业,2.,能力对职业发展的影响,能力是职业素质最关键的组成部分之一，也是从事职业活动和推动职业发展的核心要素之一。,一方面，具备一定的能力是个人胜任某种职业工作的必要条件。,另一方面，能力与职业发展和职业创造关系密切。顺利完成各项工作内容，不是单一地使用一种能力，而是常常需要几种相关能力配合，才能保证工作顺利开展。,三、认识自我的维度,54,（三）能力与职业,3.,能力与职业的匹配,只有当职业目标与自身优势能力相匹配时，才能更有效地发挥出自己的才能，大学生才能更容易获得事业的成功。下面简要介绍几种常见能力与职业的联系。,书写能力,观察能力,数理能力,语言表达能力,社交能力,操作能力,思维能力,运动协调能力,空间判断能力,组织管理能力,三、认识自我的维度,55,（四）价值观与职业,1.,价值观与职业选择,职业研究机构和职业专家通过调查对职业价值观进行了详细的研究，我国学者阚雅玲将职业价值观分为以下,12,类。,收入与财富,兴趣特长,权力地位,自由独立,自我成长,自我实现,人际关系,身心健康,环境因素,工作稳定,社会需要,追求新意,三、认识自我的维度,56,（四）价值观与职业,2.,价值观与现实的冲突,从本质上讲，价值观用于解决“为什么活着”这样的终极命题，涉及人的理想和追求。可在现实中，并不是所有的理想都能够实现。,任何一种职业要满足我们所有的职业价值观都是非常难的。,第一节 认识自我,第二节 认识职业,第三节 做出职业决策,第四节 进行职业生涯规划,一、认识职业世界,58,（一）了解行业与职业类型,1.,如何选择行业,行业与职业有一个显著的区别。行业是从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位或个体的组织结构体系，而职业指具体所从事的某种工作。在选择自己未来想要从事的行业时，大学生可以从以下,3,个方面来考虑。,C,B,A,（,1,）根据自身情况,（,2,）根据所学专业,（,3,）根据行业发展状况,一、认识职业世界,59,（一）了解行业与职业类型,2.,如何确定职业类型,确定了自己未来要从事的行业之后，大学生还需要确定自己的职业类型。工作世界地图包含两组维度和,4,个主要的象限，两组维度分别为“人,-,事物”和“数据,-,主意”，其具体含义如下。,一、认识职业世界,60,（二）了解用人单位,1.,不同用人单位的招聘差别,不同的用人单位对于人员的招聘要求不同，如学历水平、专业背景等方面。大学生找工作时常面对的企业类型有以下这,3,种。,除按干部管理权限由政府任命以及特殊岗位确需使用其他方法选拔任用的人员外，都要实行公开招聘。,国有企业,其用人与选拔人才的标准都自成体系，即各有各的用人之道，但基本标准十分相似，一般包括教育背景、英语水平、计算机应用能力以及员工的职业操守等。,外企,一般比较看重,5,项基本条件：以德为先；扎实的基础知识；认同企业文化；良好的团队精神；务实为本。,民营企业,一、认识职业世界,61,（二）了解用人单位,2.,选择用人单位的方法,在了解了国有企业、民营企业与外资企业之间的招聘差别之后，接下来我们就需要知道如何 选择适合自己的用人单位。很多大学生在初次就业的时候，会盲目偏好一些大企业、大公司，特别是外资企业。,一、认识职业世界,62,（三）职业发展通道,1.,双通道职业阶梯模式,双通道职业阶梯模式在公司组织中有两种发展方 向，每种发展方向都会对公司组织产生不同的作用。大学生通过对公司做出技术能力方面的贡献来获得晋升机会如右图所示。,一、认识职业世界,63,（三）职业发展通道,.,多通道职业阶梯模式,多通道职业阶梯模式是指在用人单位中存在,3,种或,3,种以上的职业生涯发展通道，以满足不 同类型员工的晋升需求。某药业 集团的多通道职业阶梯模式如左图所示。,二、认识职业环境,64,（一）社会环境分析,而所谓的社会环境分析，也就是对当前社会中以下,4,个方面的环境宏观因素进行分析。,经济环境,文化环境,科技环境,政治环境,二、认识职业环境,65,（二）行业环境分析,行业环境分析,该行业的定义,该行业目前所处阶段与前景,行业涉及的领域,该行业对人才的需求与条件,该行业具有代表性的公司和人物,该行业的入行条件,权威人士对该行业的分析和评估,一般来说，大学生可以从以下7个方面来对行业环境进行分析。,二、认识职业环境,66,（三）企业环境分析,1.,企业调研,2.,发展阶段,3.,企业选择,4.,确定企业,A,B,C,D,企业环境分析就是大学生通过理论分析和实际调研来对自己喜欢的企业进行全方位解读，在校期间有针对性地了解企业是大学生踏上职业之旅的重要一步。,二、认识职业环境,67,（四）岗位环境分析,岗位环境分析是对岗位本身和影响岗位发展的因素进行的调研。大学生可以 从以下几个方面来进行岗位环境分析。,背景下的岗位要求,岗位晋升通道,个人与岗位的差距,岗位描述,二、认识职业环境,68,（五）职业薪酬体系,1.,薪酬的组成,薪酬的组成,直接经济薪酬,间接经济薪酬,工资、薪金、佣金、奖金、红利等,保险、带薪节假日、补助、其他员工福利及特权,等,薪酬是指在员工在雇佣关系下从事劳动、履行工作职责并完成工作任务后，所获得的各种形 式的酬劳。薪酬的组成以下所示。,二、认识职业环境,69,（五）职业薪酬体系,2.,薪酬体系,目前，企业大多采取以下,5,种主流的薪酬体系。,基于岗位的薪酬体系,基于绩效的薪酬体系,基于技能的薪酬体系,基于市场的薪酬体系,基于年功的薪酬体系,第一节 认识自我,第二节 认识职业,第三节 做出职业决策,第四节 进行职业生涯规划,一、职业决策的影响因素,71,（一）个人因素,大学生是职业生涯规划的主体，在进行职业生涯规划的过程中，个人因素起着决定性作用。具体包括以下,3,个方面。,个人的综合能力和素质,个人身心的即时状态,个人的经济需求,一、职业决策的影响因素,72,（二）社会因素,与职业环境相关的社会因素，也是影响个体做出职业决策的因素。因此，大学生需要结合社会声望、政治因素及地域因素进行考虑，并根据实际情况适时调整策略，以满足职业生涯 的整体发展要求。,社会声望,政治因素,地域因素,一、职业决策的影响因素,73,（三）其他因素,人们做出职业决策的能力是不断成长的，在职业决策的所有影响因素当中，除了个人因素和 社会因素，还有家庭环境和教育环境的影响。,家庭是造就个人素质、影响人生发展的重要因素之一，对个人制订职业生涯规划起着举足轻重的作用。,家庭环境,教育环境,个人受教育的层次不同，形成的知识结构、能力结构和职业素质结构也会有不同，从而使个人形成不同的思维模式，进而影响到职业生涯规划的质量。,二、职业决策的方法,74,（一）“,5W”,分析法,“5W”,分析法是职业决策过程中经常采用的方法。国内外很多专业的职业咨询机构在辅助个人进行职业生涯规划时，通常采用提问的方式，协助个人逐次进行筛选。在实际运用中，个人依次回答下列,5,个问题并找到它们的交集，就可以确定职业生涯规划的大体方向。,Who am I?,我是谁？,What do I want?,我想干什么？,What can I do?,我能够做什么？,What can support me?,环境支持或允许我做什么？,What can I be in the end?,我最终的职业目标是什,么？,二、职业决策的方法,75,（一）“,5W”,分析法,“5W”,分析法是职业决策过程中经常采用的方法。,个人特征,个人兴趣,个人潜能,环境许可,二、职业决策的方法,76,（二）,SWOT,分析法,SWOT,分析法是市场管理和营销中经常使用的决策方法，该方法通过对自身的优势（,Strength,）、劣势（,Weakness,）、机会（,Opportunity,）和威胁（,Threat,）进行分析判断来做出决策。其分析示意图如图所示。,二、职业决策的方法,77,（二）,SWOT,分析法,根据,SWOT,分析法的结论，大学生还可以将问题按轻重缓急分类。即可形成如表所示的,SWOT,分析表，然后用系统分析的方法把 各种因素组合起来进行分析。,SWOT,分析表,个人存在的优势（,S,）,个人存在的劣势（,W,）,实际的机会（,O,）,潜在的威胁（,T,）,1.SWOT,分析法的作用,二、职业决策的方法,78,大学生在实际应用,SWOT,分析法进行职业决策的过程中，可按照以下,4,个步骤进行。,评估自己的优劣势,分析机会和威胁,确立职业目标,对职业目标进行论证,（二）,SWOT,分析法,2.SWOT分析法的应用,二、职业决策的方法,79,职业决策的目的实际是为了平衡多方利弊，并最终做出符合自身利益的决断。而决策平衡单 正是针对这一特点，根据个人的利益和需求，直接对预备选项进行筛选的方法。,（三）决策平衡单,经过初步的职业筛选，大学生可以具体地对每个职业选项进行分析，分析各个方案实施后的 利弊得失，结合自己在物质和精神层面的利弊，排列出各个预备选项的先后顺序，从而得出最优 的结果。,二、职业决策的方法,80,决策平衡单的具体使用步骤如下。,（三）决策平衡单,列出预备的职业选项,各项考虑因素的加权计分,判断各个职业选项的利弊,计算出各个职业选项的总分,排列出各个职业选项的优先顺序,第一节 认识自我,第二节 认识职业,第三节 做出职业决策,第四节 进行职业生涯规划,一、做好学业规划,82,（一）培养学习兴趣,学业规划的重点在于学生最基本的任务之一学习。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有大学生对学习产生兴趣才会产生驱动力，驱使自己去学习、去探索。在最开始培养学习兴趣的过程中，大学生可以想想父母对自己的期望、专业势态的良好发展、杰出校友取得的成绩以及自身就业优势等方面，先从外部获得一部分学习的动力，进而在学习过程当中始终保持积极乐观的态度。,一、做好学业规划,83,（二）确定学习目标,学习需要目标，有一个切实可行的学习目标可以防止我们在学习过程中感到迷茫。确定学习目标时，大学生可以分别确定长期学习目标和阶段学习目标。长期学习目标是指你在大学4年期间学习的总目标，阶段学习目标可以以一学期或一学年来作为阶段划分的时限。,一、做好学业规划,84,（三）制订学习计划,因此，大学生要针对各阶段的重点来制订自己的学习计划。下面是小杨同学在大二上学期针对英语四级考试制订的复习计划，如表所示。,月份,学习内容,9月,买一本专门的四级单词书，每天背诵 60个单词。,买一本四级完形填空训练题集，每周完成 3篇完形填空的训练。,每周看 12部英文电影，练习自己的听力。,10,月,在 9月学习内容的基础上，增强对阅读理解题型的练习。,11,月,在 9月和 10月学习内容的基础上，增加对作文写作的训练。,12,月,进行查漏补缺，每天做一套真题试卷或模拟试卷。,一、做好学业规划,85,（四）总结学习方法,正确的学习方法对每个人来说都十分重要，以下是一些常用的学习方法，希望对大学生探寻适合自身的学习方法有一定的帮助。,问题学习法,联系学习法,合作学习法,目标学习法,归纳学习法,二、确立职业生涯目标,86,（一）职业生涯目标概述,职业生涯目标是个体在职业生涯中期望达成的成就，是人生目标的具体化。因此职业生涯目标也可分为以下,2,种。,外职业生涯目标,内职业生涯目标,二、确立职业生涯目标,87,（二）职业生涯目标的确立原则,只有科学、合理、适合大学生的职业生涯目标才能够发挥其作用，太高的目标会磨灭大学生的意志，过低的目标则会让个别大学