儿歌与儿童诗.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,儿童文学,儿歌与儿童诗,儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。它带着天籁般的幽默走近孩子们的世界，它的自然、活泼和轻快，给人之初的孩子们带来乐趣，使他们得到最早的精神陶冶和知识启蒙。儿童诗的美与情趣给予孩子们的是别样的感受，在诗心与童心的互渗中，诗人把故事和真诚织进优美的诗句中，用心灵和孩子们一起歌唱，为他们建造着充满想象、流溢真情的乐园。,儿童诗歌包括儿歌和儿童诗两种具体形式。这两种外在形式极相似而又有着明显区别的儿童文学体裁，就是我们这一章将要探讨的主要对象。,小老鼠,小老鼠，吱吱吱，,尖尖嘴巴圆圆眼，,又偷东西又打洞，,破坏粮食和房屋。,阳光阳光，在窗上爬着，,阳光，在花上笑着，,阳光，在溪上流着，,阳光，在妈妈的眼睛里亮着。,小蘑菇 蘑菇,小蘑菇，,你真傻！蘑菇是,太阳,寂寞的小亭子,没晒,只有雨天,大雨,青蛙才来躲雨,没下,晴天青蛙走了,你老撑着小伞 亭子里冷冷清清,干啥,?,儿歌 儿童诗,第一节 儿 歌,第二节 儿童诗,第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导,第四节、作家链接、作品导读与推荐,第一节 儿 歌,一,、儿歌的起源和发展,在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那就是儿歌。,明代学者吕坤在,16,世纪末编辑成的,演小儿语,是我国最早的一部儿歌专集。,清代，郑旭旦等更肯定了儿歌的价值，称儿歌是“天地之妙文”。刊行于,19,世纪中叶的,天籁集,和,广天籁集,都是优秀的儿歌集，其中的作品既有知识性，又有趣味性。“五四”时期，曾经出现一个声势浩大的“歌谣运动”。,1918,年，在蔡元培、沈尹默、刘半农等人的倡导下，北京大学建立歌谣研究会，成立了歌谣征集处，创办了,歌谣,周刊,。“五四”新文化运动之后，“儿歌”一词广泛使用，沿用至今。,童谣、童子歌、孺子歌、小儿语。,儿歌,二、儿歌的含义和特征,儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的,“歌谣体”诗歌。,儿歌的特征,（一）强调听觉，重音韵节奏,儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。,儿歌音乐性的表现,鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重有规律的交替和儿,歌的节拍构成。,押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。,儿歌的节拍类型：,节拍字数一致。,公鸡和芝麻,节拍一致字数不一致 传统儿歌,端豆花,节拍不固定 郑春华的,吹泡泡,押韵,句句押韵,隔句押韵,变换韵脚,用一字押韵,节拍字数一致 例：花灯谣,花灯谣 好姥姥,手儿巧。做花灯,闹元宵。西瓜灯,小兔灯,金鱼儿灯尾巴摇。飞机灯,给宝宝,.,节拍字数不一致。秋风吹,秋风吹秋风吹，白云飘，飘过山，飘过桥，飘上柳树梢，挂住不动了。我叫奶奶取下来，做件暖和的大棉被。,节拍不固定。,小猴上楼梯,押韵有四种情况,句句押韵,例,弯弯腰,弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。,隔句押韵,。例,学猫叫,小老鼠，哭又闹，,大老鼠，学猫叫。,猫叫学得太像了，,大老鼠自己吓一跳。,变换韵脚,例：,小鸟多快活,鸟多快活，天上遮云朵，,云朵遮不着，树上排排坐。,排排坐，做什么？,嘀里嘀里学唱歌。,用一字押韵,一字韵,好孩子,撺桌子，抹椅子，,拖得地板像镜子，,照出一个小孩子。,小孩子，卷袖子，,帮助妈妈扫屋子，,忙得满头汗珠子。,节拍字数一致：,花灯谣,花灯谣 好姥姥,手儿巧。做花灯,闹元宵。西瓜灯,小兔灯,金鱼儿灯尾巴摇。飞机灯,给宝宝,.,（二）单纯浅显，易记易唱,儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记易唱。例：,排排坐,（三）歌戏互补，富于情趣,儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思维能力的“游戏歌”，,如跳绳歌，踢毽歌、拍手歌等都属于典型的游戏型儿歌。,例：,坐火车,排排坐，,排排坐，,吃果果，,你一个，,我一个，,弟弟睡了留一个。,坐火车,柯 岩,小板凳，摆一排，穿大山，过大河，,小朋友们坐上来，火车跑遍全中国。,这是火车跑得快，大站小站我都停，,我当司机把车开。注意车站别下错。,（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）,抱娃娃的靠窗坐，唉呀呀，怎么啦，,牵小熊的往后挪，你们一个也不下？,皮球积木都摆好了，收票啦，下去吧，,大家坐稳就开车。让别人上车坐会吧。,（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）,三、儿歌的一般艺术形式,1,、儿歌的结构特点,儿歌的分节,一节式：,内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多,于奇数诗句。,小蘑菇,分节 两节式：,内容分两节表达，多采用对比或反复的修,辞手法。,例：,没耳朵变尖耳朵,海水,多节式：,三节以上称为多节式儿歌，结构比较自,由，内容较丰富。,例：,小蚱蜢,小蘑菇,小蘑菇，你真傻！,太阳,没晒,大雨,没下,你老撑着小伞,干啥,?,没耳朵变尖耳朵,张苏铁,融壁有个小多多；,妈妈叫他做功课，,七遍八遍叫多多，,多多好像没耳朵。,爸爸回家分果果；,喊了哥哥喊多多。,多多一听笑呵呵，,没耳朵变尖耳朵。,海水,刘饶民,海水海水我问你,你为什么这么蓝？,海水笑着来回答：,我的怀里抱着天。,海水海水我问你：,你为什么这么咸？,海水笑着来回答：,因为渔人流了汗。,2,、儿歌的句式,二言句式,娃娃长了,三言句式,看月亮,句式 五言句式，,六言句式,七言句式,杂言句式,“,三三七句式,”：,是一种特殊形式的杂言句式，一般以多,式的形式 呈现，每节由三句构成，其中,第一、二句为三言句，第三句为七言句。例,小蚱蜢,小蚱蜢,张继楼,小蚱蜢，草一摇，,学跳高，摔一跤，,一跳跳上狗尾草。头上跌个大青包。,腿一弹，,脚一跷：,“哪个有我跳得高！”,四、儿歌的特殊艺术形式,（一）摇篮歌,摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指母亲或其他成人哄孩子睡觉时吟唱的儿歌，也指被一些作曲家谱写成曲而成为老幼皆知的艺术珍品的一类儿歌。,特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流,畅。,对孩子的影响在“声”而不在“义”。,例：,摇篮,摇篮,黄庆云,蓝天是摇篮，花园是摇篮，,摇着星宝宝，摇着花宝宝，,白云轻轻飘，风儿轻轻吹,星宝宝睡着了。花宝宝睡着了。,大海是摇篮，妈妈的手是摇篮，,摇着鱼宝宝，摇着小宝宝，,浪花轻轻摇，歌儿轻轻唱，,鱼宝宝睡着了。小宝宝睡着了”,（二）问答歌,问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方,式，,引导孩子认识事物或一定道理,的传统儿歌形式。,特点：有问有答，介绍事物,，,问答的设计一般不超过,四组问四组答。,谁会飞,一问一答式,谁的耳朵,连问再答,一组问引出一组答,谁会飞,谁会飞？谁会游？,鸟会飞。鱼会游。,鸟儿怎样飞？鱼儿怎样游？,扑扑翅膀去又回。摇摇尾巴调调头。,谁会跑？谁会爬？,马会跑。虫会爬。,马儿怎样跑？虫儿怎样爬？,四脚离地身不摇。许多脚儿慢慢爬”,谁的耳朵,唐鲁峰,谁的耳朵长 谁的耳朵尖？,谁的耳朵短？谁的耳朵圆？,谁的耳朵遮着脸？谁的耳朵听得远？,驴的耳朵长，猫的耳朵尖，,马的耳朵短，猴的耳朵圆，,象的耳朵遮着脸。狗的耳朵听得远,（三）连锁调,连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种,运用“顶真”的修辞手法,结构诗文使前一句诗的末尾一,词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统,儿歌形式。,特点：修辞特点,顶针手法应用，,押韵特点,中途换韵，“随韵粘合”,三国刘备打草鞋,三国刘备打草鞋,来来来，,三国刘备打草鞋,草鞋打给苏妲己。,苏妲己的脸又红，,一打打到赵子龙。,赵子龙的本领高，,一打打到高老幺。,高老幺的镰刀快，,一杀杀到猪八戒。,猪八戒的嘴嘴长，,揪起两个耳朵晒太阳”。,（四）颠倒歌,颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使,用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某,些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本,相和实质目的的传统儿歌形式。,特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格,例：,小槐树,小槐树,小槐树，蝇子踢死驴，,结樱桃，蚂蚁踩塌桥。,杨柳树上结辣椒，木头沉了底，,吹着鼓，石头水中飘。,打着号，小鸡叼个饿老雕，,抬着大车拉着轿。小老鼠拉个大狸猫。,你说好笑不好笑？,姐姐十五我十六,姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥爸爸睡在摇篮里没有奶吃向我哭回想爷爷娶奶奶我在轿前放爆竹,（五）数数歌,将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。,特点：体现出数的排列，具有从多方面认识数并由此扩展认识,与数有关的事物的功能。,例：识序数 例：,一二三，三二一,识量词 例：,答算题,识事物 例：,十条腿,识倍数 例：,数蛤蟆,计算口决 例：,数学歌,识数形 例：,数数歌,一二三，三二一,一二三，,三二一，,一二三四五六七，,八九十，,到十一，,十二、十三、十四、十五、十六到十七，,十八和十九，,二十、二十一,答算题,樊发稼,一二三四五六七,七个孩子答算题。,七张白纸桌上摆，,七只小手握铅笔。,七双眼睛闪闪亮，,七颗心儿一样细。,七份答卷交老师，,七张小脸笑眯眯。,几个小孩答对了？,一二三四五六七”,十条腿,赵术,小黑鸡，,两条腿，,大黄牛，,四条腿，,蜻蜓六条腿，,蜘蛛八条腿，,螃蟹十条腿，,蚯蚓、鳝鱼没有腿,数蛤蟆,一个蛤蟆一张嘴，,两只眼睛四条腿，,扑通一声跳下水。,两个蛤蟆两张嘴，,四只眼睛八条腿，,扑通，扑通，跳下水。,数学歌,孙华,四加三，,等于七，,六减五，,等于一。,一二三四五，,六七八九十。,十个手指头，,小小计算机。,数数歌,郭明志,“,1”,像铅笔细长。,“,2”,像鸭子水上漂。,“,3”,像耳朵听声音。,“,4”,像小旗随风飘。,“,5”,像秤钩来卖菜。,“,6”,像豆芽咧嘴笑。,“,7”,像镰刀割青草。,“,8”,像麻花拧一遭。,“,9”,像勺子能吃饭,“,0”,像鸡蛋做蛋糕”,（六）绕口令,也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发,音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统,儿歌形式。,绕口令是训练儿童语言和思维的好工具。,特点：拗口 押韵,例：,后门有个盆,后门有个盆,后门有个盆，,盆里有个瓶，,忽听叮当一声响，,不知是盆碰瓶，,也不知是瓶碰盆。,（七）时序歌,时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。,时序表现和几种情况：,春、夏、秋、冬季节顺序；,十二个月顺序；,二十四节气顺序；,内蒙古传统儿歌,十二月菜,一月菠菜刚发青，,二月出土羊角葱。,三月芹菜出了土，,四月韭菜嫩青青。,五月黄瓜大街卖，,六月茄子紫英英。,七月葫芦弯似弓，,八月辣椒满树红。,九月大瓜面又甜，,十月萝卜瓷丁丁。,十一月白菜家家有，,十二月蒜苗水灵灵。,第二节 儿童诗,一、儿童诗的含义,儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语,言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜,爱的诗。,儿童诗是“诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意,象，诗的韵味。,儿童诗是“儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显,儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。,二、儿童诗的艺术特征,（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界,儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗,性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他,们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想,像。,例：,乡下的孩子,作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童,趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的,生活情趣。,乡下的孩子,曾是妈妈怀里 挖一篮野菜，,唱歌的黄鹂，撑圆了小猪的肚皮。,曾是爸爸背上 逮一串小鱼，,盛开的野菊。乐坏了馋嘴的猫咪。,捉一只蝴蝶，哦，,能编织美丽的故事，乡下孩子，,含一片草叶，生在阳光下，,能吹出动听的歌曲。长在旷野里。,（二）体现儿童特有的趣味与情调,儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味,和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和,思考世界。,例,：,月光幻想曲,以奇特的想像写出了对月光的独特感。,夏日雨景,用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然的神秘。,月光幻想曲,杜荣琛,月光流进池塘里发亮,我口渴了,想舀一杯月光来喝,让肚子里藏着嫦娥的微笑,月光躺在院子里发亮,我的口袋破了,想剪一片月光来补衣衫,让口袋里装着桂树的花香,夏日雨景,徐鲁,雷公公开着夏天的洒水,轰隆隆地从天空驶过,洗亮了田野上所有的小溪，,还有老橡树上的每片绿叶。,蒲公英伸开金色的小巴掌，,一万颗露珠儿在花蕾上闪烁；,蘑菇们也从泥土下醒来了，,白色的小帽儿上顶着草叶。,樱树抖着满晶亮的水花，,彷佛金色的花瓣儿被风吹落,（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感,儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中,感受诗情和诗美。,儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、,比喻、夸张等艺术手法的运用。,（四）用富于音乐性的语言传达诗意,儿童诗音乐性语言的具体表现：,鲜明的节奏,和谐的韵律,例：,雁儿们,雁儿们,徐志摩,雁儿们在云空里飞，,晚霞在他们身上，,晚霞在他们身上，,有时候银辉，,有时候金茫。,雁儿们在云空里飞，,听他们歌唱！,有时候悲伤，,有时候欢畅。,三、儿童诗的类型,从不同的角度可以将儿童诗分为不同类型,从表现手法分：叙事诗,抒情诗,生活诗 自然诗,从内容分 童话诗 故事诗,讽刺诗 寓言诗,三、儿童诗的类型,几种常见的儿童诗歌类型介绍,（一）生活诗,高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出,爱与美的主题；具有叙事的风格。,例：,让我们荡起双桨,（二）自然诗,对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美。,例：,谁看见过风？,我看见了风,让我们荡起双桨,乔羽,让我们荡起双浆，做完了一天的功课，,小船儿推开波浪，我们来尽情欢乐，,海面倒映着美丽的白塔 我问你：亲爱的伙伴，,四周环绕着绿树红墙。谁给我们安排下幸福生活？,小船儿轻轻飘荡在水中，小船儿轻轻飘荡在水中，,迎面吹来凉爽的风。迎面吹来凉爽的风。,红领巾迎着太阳，,阳光洒在海面上，,水中鱼儿望着我们，,悄悄地听我们愉快歌唱。,小船儿轻轻飘荡在水中，,迎面吹来凉爽的风。,谁看见过风？,英国 科瑞斯蒂娜,罗塞蒂,谁看见过风？,你没有，,我也不能。,不过当枝头的叶子瑟瑟抖动时，,风就在走过。,谁看见过风？,你没有，,我也不能。,可是当叶子们垂下他们的面庞，,风就在吹拂。,我看见了风,高帆,我在楼上看见了风，,请你一定相信,我看见风从草地上走过,踩出了一溜清晰的脚印。,风是一个胖子，,钻进了对面的树林，,挤得小树摇摇晃晃，,树缝里冒出了它气喘吁吁的声音,可是当我下楼去找，,却不见了它的踪影，,草地平平树林静静，,不知风在哪里藏身。,（,三）童话诗,以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗,特点：大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，,但与童话故事相比，故事简单些。,如鲁兵的,小猪奴尼,（四）科学诗,以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童,诗。,特点：将丰富的科学知识融入诗的意 境，实现科学与,诗性的完美结合。,第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导,1,、目的不同,儿歌浅显，主题单一，有很强的功利性，强调外在的功能（例各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）,。,而童诗则要有深刻的思想，生动典型的形象。强调儿童所能理解的诗情画意。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义，,更关注情感的抒发和意境的创造。,儿童诗与儿歌的区别,2,、审美风格不同,。,儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”,例：,蘑菇,蘑菇是,/,寂寞的小亭子,/,只有雨天,/,青蛙才来躲雨,/,晴天青蛙走了,/,小亭子冷冷清清,析：雅趣从对友情的渴望中呈现，用浅白的语句勾勒出淡雅的水墨画。透出对友情、关爱的呼唤，具有一种冲淡之美。,丫头丫,丫头丫，,打,蚂蚱 ，,蚂蚱,跳，,丫头,笑，,蚂蚱,飞,，,丫头,追,。,评：短短六句，共,18,个字，其中“丫头”、“蚂蚱”两个名词不各重复三次，可就活脱脱唱出一幅小女孩追打蚂蚱的嬉乐图。在艺术上用连锁调的形式，头尾相衔，通俗明白，而五个动词的自然运用，使画面有一种充满稚气的动感。,3,、音乐美的表现方式不同,儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的音步，相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。,二、阅读欣赏儿歌的一般方法,首先，注意儿歌从日常生活出发，简洁明白,说明的事物的特点。,讨论：,桃花,小虾米,如何结合儿童熟,悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？,其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求,口语化的特点。,桃花,金近,小虾米,纪凯,桃花，桃花，小虾米，被窝猫，,张开嘴巴，爱睡懒觉不做操，,只会笑，驼了背，弯了腰，,不说话，你说糟糕不糟糕。,红红的嘴巴，,像个小娃娃。,三、阅读欣赏儿童诗的一般方法,反复朗诵，体会诗的声韵节奏和情感倾向。,分析意象，理解再现意境。,揣摩“诗眼”，品味诗歌的言外之意。,打翻了,张晓风,太阳打翻了,金红霞流满西天,月亮打翻了,白水银一直淌到我床前,春天打翻了,滚得漫山遍野的花,花儿打翻了,滴得到处都是清香,清香打翻了,散成一队队的风,风儿打翻了,/,飘入我小小沉沉的梦,三、阅读欣赏儿童诗的一般方法,儿童诗,打翻了,阅读欣赏指导思路,1,、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑,重音和节奏的处理。,讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种,感情？,2,、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象“打翻了”,的体会和讨论。思考以下问题：,本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营,构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景？,朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？,诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？,结合你对作品的感悟和理解，请按诗意传达的顺序用自己的话,说一说这首诗营构了什么样的画面，又是怎样营构这一画面,的？这样的画面承载了儿童什么样的感情？,五、儿童诗的教学,1,、以“听”为先导，激发学习兴趣,2,、以“读”为基础，提高欣赏水平,3,、以“说”为纽带，培养模仿能力,4,、以“写”为契机，培养创造能力,第四节、作家链接、作品导读与推荐,一、作家链接,圣野 主要作品,欢迎小雨点,和太阳比一比,奶奶故事多,春娃娃,神奇的窗子,竹林奇遇,鸡冠花,爱唱歌的鸟,等,任溶溶,著名翻译家、儿童文学作家。主要作品：,儿童诗,我是一个可大可小的人,爸爸的老师,童 话,“,没头脑”和“不高兴”,天才的杂技演员,等,一、作家链接,鲁兵 主要作品：诗集,不知道和小问号,、,唱的是山歌,老虎外婆,小猪奴尼,等，,编辑过,中国儿童时报,、,童话连篇,、,小朋友,、,365,夜,(,故事,),、,365,夜儿歌,、,365,夜谜语,等儿童读物,金波 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、,幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，,选集：,金波儿童诗选,、,金波儿童诗集,、,金波童话,、,金波儿歌,、,金波作品精选,一、作家链接,主要作品,儿童诗集,:,春,布娃娃的悄悄话,春天的脚印,散文集,:,赤脚走过田园,、,天霸王,童 话,:,彩虹屋,儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共 一百 六十多部,.,三、作品推荐,矮矮的鸭子,台湾,谢武彰,数 角,盖壤,我给小鸡起名字,任溶溶,角十二生肖歌,鲁兵,捏泥巴,寒枫,虎 和 兔,佚名,全球的孩子们，早上好！,保加利亚,安盖洛夫 韦苇 译,我的影子,英国,斯蒂文森 屠岸 方谷绣 译,善 良,比利时,卡列姆 韦苇 译,下雪的早晨,艾青,手 套,台湾,谢武彰,套小猫走路没有声音,台湾,林焕彰,明亮的小窗,望安,二、作品导读,小猴滚楼梯,作者 薛卫民,这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景，告诉小读者生活常识，它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、富有自我解嘲精神的小猴形象，潜移默化地引导孩子：用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态度化解沮丧。,二、作品导读,小鹿,作者 金 波,以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的,自然图景；,以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象，视角由近及,远又由远及近，在远近互动的过程中实现诗歌空间的,延伸与拓展；,以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑,扬传递出和谐、灵动的艺术精神，也呈现出一颗敏捷、,纯粹、活泼、善于感知的童心,.,讨论与实践,1,、有人称儿歌为“天籁之声”，对此你是怎样理解的？,2,、结合儿歌理论和儿童诗歌理论，从推荐作品中选择儿歌和儿,童诗各一首进行比较分析，谈谈这两种体裁之间的异同。,3,、运用儿歌的基本理论，自选两首特殊形式的传统儿歌和两首,作家创作的儿歌作品进行比较分析，谈谈这两种儿歌的不同特,点。,4,、分别写出儿歌,矮矮鸭子,、,数角,和儿童诗,手套,、,小猫走路没有声音,的导读。,5,、尝试创作五首儿歌。,6,、尝试着创作一首儿童诗,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,