苏教版语文四下教案.docx

苏教版语文四下教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，训练学生从小要增加环境爱护意识。
教学重点：
理解诗歌内容。
教学难点：
了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，训练学生从小要增加环境爱护意识。
教学具预备：
(课件)挂图、卡片若干。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。
(沟通你喜爱哪幅画面?)
2、依据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17.85%，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题非常严峻。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严峻的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度非常的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推动30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法?
4、同学们，那我们就一起行动吧!
二、初读课文，理解课文思路。
1、范读课文。
2、出示自读要求，学生自由朗读课文。
(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、检查自读状况，分自然段检查。
A、指名分段朗读课文。
B、订正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、沟通、争论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、“温暖”是什么意思?(暖和)
B、音符：表示音调凹凸的符号。
C、幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符?
三、再读课文，想一想课文可以分为几局部，每局部分别写了什么?
第一段：(1自然段)讲少先队员乐观参与植树的活动。
其次段：(2-6自然段)讲植树的好处。
第三段：(7自然段)森林是绿色宝库。
四、学习第一段 。
1、指名读第一段。
2、这一小节你感受到了什么?(开心的心情、蓬勃的朝气)
3、理解“温暖”
4、“迈开轻快的脚步”说明白什么?(说明学生乐观行动起来，去参与植树的情景。)
5、从“走，我们去植树”似乎看到什么?
6、让我们和他们一起去植树吧!指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
苏教版语文四下教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“厌烦”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。
3、熟悉森林的重要作用，培育环保意识。
教学重点：
熟悉森林的重要作用。
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
板书：云雀的心愿。同学们，今日，我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?
二、 检查预习
1、出示词语，指名读，齐读。
用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?
课件出示：最终两段话
板书：沙漠变绿洲
再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要
三、精读感悟
过渡：森林毕竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名读2—4自然段，相机评价。
2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。
3、展现
4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。
(二)大河
1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。
2、展现
3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?
云雀妈妈，你为什么叹一口气?
4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。
(三)森林
1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。
2、沟通。板书：调整温度
3、再来看云雀妈妈的介绍，比拟10、13自然段，这两段话有什么共同点?
(四)总结拓展
乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飘舞，洪水泛滥成灾;有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?
教师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?
补充资料再读最终两个自然段。
四、迁移训练
1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假设你就是文中的小云雀，请你依据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用以下词句，也可以选用课文中的话语。
2、师生共同邀请。
总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来答复。
五、指导写字
你觉得最难写的是哪个?要想写正确，需要留意什么?要想些美丽，需要留意什么?
范写——描红——临写——反应评价。找同类字，再写。
小结。
苏教版语文四下教案3
一、课前问候：
师：同学们好!生：……(学生的声音很小，参差不齐)
师：该怎么称呼，怎么问候?生：……
师：听说你们都很聪慧，喜爱帮忙别人，帮张教师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进教师的耳朵，怎么办?
生：往里捅(这个方法哪儿不好?争论)
生：引出来(怎么引起来)
师：用灯往里照，不损害小虫，让教师感动。
二、出示课题：
《番茄太阳》
1、这个课题什么意思?
2、教师写的课题与书上写的有什么不同?
(从细节着眼，帮忙学生理解课题)
三、检查预习
1、围绕明明、阿姨……绽开故事，你再读课文时带着什么心情?
(1)感动。教师留意听学生的答复，里面一个关联词用得好“由于……所以……”接下来用这样的句式“由于……所以……”说一说。
(此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受)
(2)心酸。
(3)可怜。
(4)师：你有什么快乐的吗?(教师帮忙学生拓展)
(5)怜悯。
(6)伤心。
2、真不简洁，读了几遍课文就有这么多的感受。今日，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授：
1、教师来自河南洛阳，花中之王牡丹的家乡。今日教师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，教师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁?为什么?
(提领而顿，百毛皆顺)
教师没办法，你们帮帮我，先不忙，翻开课文，我们来认仔细真，仔认真细地读书，然后说送给谁。在文中找出依据，等会说得有理有据。教师送你们八个字：以理服人，以情动人!
2、沟通，教师相机指导。
(1)应当送给阿姨
学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了!
1)文中有一段写到她看到明明后，她什么心情?读
2)再读这一段
3)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前，你告知她长得什么样子?学生读
4)对于一个五岁，双目失明的孩子，你应当怎么告知她?再来
(指导学生读出真实的感受，走进文本)
(2)应当送给白衣天使。
(3)应当送给爸爸。
1)文章几处写爸爸的?
2)消失了两次，都有一个一样的地方，就是在做一个一样的一件事情，什么事情?
3)爸爸仅仅是在叫女儿熟悉事物吗?除了熟悉物体还有什么?比方明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子?比方拿起筷子，爸爸会怎么说?比方看到桌子，爸爸又会怎么说?明明熟悉事物都要靠别的器官来熟悉，她一次就熟悉了吗?
4)我想说一句话，爸爸是明明的的(眼睛)
5)你觉得这位父亲怎样?
6)读文章的第三自然段，自读。
7)有一个词语必需留意到，才能把这节读好。“来回”“急躁”
8)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
(指导学生朗读)你爱你的女儿吗?再来读一读。
谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样?柔、慢
当我们读课文时，是不是都要洪亮?不是。
(4)应给送给捐献角膜的人
(5)应当送给明明
1)在书上找依据
2)读。明明献腿的局部
3)把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。
4)当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想?
一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的时机时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗?
教师范读：教师读明明的话，你们读旁白，体会。
(6)应当送给妈妈
假如你概括妈妈每次消失的表现，用一个字概括一下
“笑”
什么样的“笑”
教师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈确定有一个商定，你知道什么吗?
爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。
五、总结
全文用一个字总结“爱”

只要心中有的人，才能体会到别人的爱。盼望你们向明明那样，做一个番茄太阳!