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《瀑布瀑布》三下语文s教案
教学目标】
1.学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2.学习领悟蕴含在描写表达中的情感和感悟到的人生哲理。
3.从与第一课的比拟中领悟本文比照联想，托物喻理的写法。
【教学设想】
1.目标1为重点，目标2犯难点。
2.拟安排两课时。
第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清构造，讲读第一局部。
其次课时：讲读其次、三局部，比拟分析、归纳总结，练习指导。
第一课时
【教学内容和步骤】
一、联系第一课引入课文，简介和写作背景
1.导入
我们通过第一课的《短文两篇》的学习，熟悉了生命的美妙本质和对待生命的正确态度。今日学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚韧和美妙的，但文章的特点与第一课有所不同。
2.和背景简介
宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。这篇文章写于2022年5月，当时的小弟身患绝症，特别哀思(2022年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。(让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。)
解释词语并为加点字注音：
迸溅：繁密：
稀落：伶仃：
忍俊不禁：仙露琼浆：
盘虬卧龙：酒酿：
四、理清文章构造。(指导学生按写作内容分段落层次。)
第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵)
其次局部：(7—9段)忆花(1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生气)
第三局部：(10—11段)悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一局部。
1.叫学生先读第一局部，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。
2.提问争论：
问：是按什么挨次和层次描写的?
〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到局部再到个体的挨次和层次来写的。〗
问：从哪些角度来描写的?
〖主要抓住颜色、形象、情态几个方面来写的。〗(可让学生举例。)
问：主要用了些什么方法?
(让学生分别举出比方、拟人的详细例子，体会语言的美。)
问：生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点?
〖写花瀑，突出其繁盛;写花穗，表现其活泼喧闹;写花朵，描绘出它们的漂亮娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热闹，那么欢快，那么活泼，那么妩媚，那么布满了无限生气。〗
3.再让学生齐读课文第一局部，体会文中那奇妙的语言、绚丽的画面和无限的生气。(假如时间允许的话，可以让学生在各自试读的根底上绽开朗读竞赛。)
五、布置作业。
1.抄写刚刚做过的注音和词语解释一遍。
2.做“一颗一练”中其次课的全部作业。
附板书设计：紫藤萝瀑布
宗璞
第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).
其次局部：(7—9段)忆花
第三局部：(10—11段)悟花
其次课时
【教学内容和步骤】
一、在简洁回忆上节课的内容的根底上，讲读其次局部。
1.先让学生朗读第7段，然后提问争论。
问：怎样理解：“我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话?
〖被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气概，绚烂的颜色，欢快的情态，和蓬勃的无限生气，震撼了的心灵，所以觉得这流淌着的花瀑在“我心上缓缓流过”。〗
2..这时的心情有什么变化?
〖看花前，因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和哀思”;看花后，“我浸在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。”〗
3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。
〖1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和哀思，有的只是精神的安静和生的喜悦。
2忆花的劫难。
3颂花的生气。〗
4.提问争论，理解8、9段文章内容。
问：是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?
〖第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境地，进入了对往事的回忆。〗
问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢?从哪些词语可以反映出来的?
〖由于_遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年月，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”，反映了那个时代的思想烙印。〗
问：为什么在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”?
〖从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生气的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种熟悉的升华。这种升华在第三段中表达了出来。〗
二、讲读第三局部，理解主旨。
1.让学生读课文后，找出表现熟悉升华和全文主旨的句子。
〖“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”〗
2.引导学生领悟这局部新颖奇妙的比方和丰富的内涵。
问：怎样理解后两段的一连串比方句和文中所抒发的思想感情呢?
〖“花舱”的比方引出其中装的是“生命的酒酿”比方，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花绚烂的流淌的瀑布”。多么壮美辉煌!人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去制造更加绚烂的人生。〗
3.可让学生齐读后两段，体会的情感。
三、比拟分析、归纳总结。(引导学生领悟)
问：第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同?
〖第一、二课的这三篇文章，主旨都是写对人的生命的思索，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇的题目都直接反映文章的主旨。《敬畏生命》重在抒情，提醒人洞察到的生命本质;《喜爱生命》重在说理，告知人们怎样对待生命;《紫藤萝瀑布》是托物喻理，通过描写紫藤萝的勃勃生气来歌颂生命，同时抒发了对美的追求，对生命的追求，也表达了对生命长河永无止境的感慨。《敬畏生命》和《紫藤萝瀑布》都是从观看描写一种植物的壮丽的生命现象入手，引发对生命的感悟。《敬畏生命》是直接的感悟，《紫藤萝瀑布》运用了比照联想、托物喻理的写法，在描写方面特殊细腻生动，值得同学们好好学习。(在讲的过程中留意启发学生的参加，让学生有个初步的了解，不必讲得太多。)〗
四、课内指导学生做练习一、二、三题。课外做《文段阅读》。
(假如时间不够的话，可以改为课内做“一课一练”，另外增加时间作课后练习，及作业讲评。)
附板书设计：
《紫藤萝瀑布》
宗璞
第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).
其次局部：(7—9段)忆花
1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和哀思，有的只是精神的安静和生的喜悦。
2忆花的劫难。
3颂花的生气。(流着，流着，流向人的心底)
第三局部：(10—11段)悟花──花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
《瀑布瀑布》三下语文s教案2
教学目标：
1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。
2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、弄清观看点的变化
2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利
2、检查自学状况。
出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，仔细听，正音;思索：课文从哪些方面来写瀑布的?
依据争论，板书：声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么?
2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。
离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
似乎叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来仿照)
这说明瀑布的声音怎样?
谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来仿照)
从这里你体会到了什么?
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：宏伟壮美)
4、有感情地朗读
5、填空：瀑布的声音像()。
四、导读其次节：
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、沟通自学状况。
出示学生的画：点评
两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成
(山很高大，山上长满了绿色的村)
中是的白色的水：依据“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊!)
请喜爱读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
(读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美)
6、填空：
瀑布的全身像()。
7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)
五、作业：
1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习其次节的方法，自觉第三节。
《瀑布瀑布》三下语文s教案3
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
沟通搜集的瀑布的资料。
师：今日教师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不熟悉的字，想方法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确?
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班沟通：你熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?
5、检查识字状况。
(1)读词语。
(2)读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么?
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)
师：叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)
指导朗读。
4、师：刚刚我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子?
播放课件或录象。
师：你刚刚看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)
诗歌里是怎么说的?指名读。
大家现在的心情怎样?指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来?
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内沟通：哪些字比拟难记?你是怎么记住的?
3、教师指导学生书写。
4、投影展现学生作业，相互评议。