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大班综合我的课间教案反思1、大班综合我的课间教案反思 一、 活动目标： 1、 通过调查、访问、绘画等形式让幼儿对小学生的课间活动有肯定的了解和熟悉。 2、 能围绕课间活动与同伴用较连贯的语言乐观、主动地进展沟通，愿意表达自己真实的情感。 二、 活动预备： 1、 调查表 2、 录象、电视机 3、 绘画纸、水彩笔 4、 图片 三、 活动过程： 师：小朋友，你们好，我们都是大班的小朋友，立刻就要进入小学学习了，小学每节课之间都有一个课间活动，这个时间不是很长，只有非常钟，那么在这个课间活动时，我们小学生可以干什么呢?上次，我请小朋友对小学生的课间活动进展了调查，请你与旁边的小朋友说一说你调查了谁?课间活动可以做些什么啊?(幼儿争论，作答)师：谁来说一说你调查了谁，小学生是怎样进展课间活动的?(幼儿答复)师：教师也访问了一些小学生，我们一起听听，他们是怎么说的。(看录象)师：刚刚小学生是怎样说的? 教师小结：原来，小学生在课间除了可以玩嬉戏，还可以做课前预备，上厕所，喝水，说静静话等好多事呢? 师：刚刚有位小学生说课间可以玩一些嬉戏，那么你觉得课间适合玩哪些嬉戏，不适合玩哪些嬉戏呢?为什么? 师：在课间只有这么短的时间，我们小朋友适合玩简洁的，活动量小的，简单操作的，安全的嬉戏。 师：哦，我们小朋友知道了在课间可以做课前预备 ，上厕所，玩各种适宜的嬉戏，请你也试着安排一下自己上小学的课间活动，先干什么，再干什么，并把它画下来。 (幼儿操作，教师指导)师：刚刚小朋友都进展了课间活动的安排，现在谁来说一说，你是怎样安排的，先做什么，后做什么? 师：小朋友都安排了自己的课间活动，教师这里也有一段录象，讲的是一位男同学和一位女同学的课间活动，看看他们有什么不同。 师：刚刚男同学是怎样安排的呀? 师：女同学又是怎样安排的呢? 师：我们再来看一看是不是这样呢? 师：这两位同学的安排，你认为谁安排的适宜，为什么? 师：现在请你想一想自己的课间活动安排的适宜吗?假如不适宜的话，再去改一改吧! 活动反思： 课间活动主要是结合生活实际理解5、2的乘法口诀，能敏捷利用口诀来解决简洁的生活实际问题。 一节课下来，我思绪万分，从以下几点反思课堂： 1.放手不是说话，要落实到课堂的分分秒秒 或许是传统授课方式的习惯性，一开头放手不适应，总想帮帮孩子们，总遗忘放手的初衷。 2.孩子需要指导，手把手辅导点点滴滴 二年级的孩子其实很小，不仅是年龄，还有心智和阅历。开头是困难的，需要我们每一步每一句都给于点评和指导，要急躁的给他们时间和空间，看着他们点点进步，滴滴成长。 3.孩子需要沟通，生生互助成长飞速 当孩子们遇到困难时，我们不由自主的伸出救济之手，没想到这种帮忙是一种摧毁，想想难免伤感，训练中爱的迷茫呀!当孩子遇到困难时，伸出救济的应当是他的伙伴同桌，假如没有解决，还可以征求全班同学的帮忙，以及同桌争论等等。最终，才由教师点拨或帮忙。 信任孩子，他们总是会制造奇迹;帮忙孩子，指导他们开头新的学习;放手孩子，给他们制造思维迸发的空间。 2、大班主题活动课间非常钟教案反思 活动目标： 1.初步熟识小学生活，了解小学生课间非常钟的活动内容。 2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间非常钟的活动有所了解。 2.录像课间非常钟，邀请一位小学一年级学生。 活动过程： 1.熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。 (1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。 2.迁移参观阅历，理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。) (2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍.帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。) 3.观看录像课间非常钟，了解课间非常钟的作用。 (1)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了课间非常钟的录像，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水.换课本和嬉戏的时间。 4.实践活动。学习安排课间非常钟。 (1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间非常钟”.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。 (2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。 5.沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。 (1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。) (2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。) 活动反思： 课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观阅历谈起，避开了说教。这样的争论沟通既是参观活动的延长，又能引发幼儿参加活动的兴趣，有利于幼儿理解课间非常钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观看小学生课间非常钟的安排。观看后.教师有意识地供应时机与条件鼓舞幼儿沟通争论.再与小学生互动，并准时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问非常钟。怎样安排课间非常钟才是合理的”等问题，并乐观商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿公平沟通，孩子们也更乐于承受并仿照，因而活动效果较好。 3、大班主题课间非常钟教案反思 活动目标： 1.初步熟识小学生活。了解小学生课间非常钟的活动内容。 2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。 活动预备： 1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间非常钟的活动有所了解。 2.动画课间非常钟，也可以邀请一位小学一年级学生。 活动过程： 1.熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。 (1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。 2.迁移参观阅历，理解“下课“的意思。 (1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。) (2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍.帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。) 3.观看录像课间非常钟，了解课间非常钟的作用。 (1)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了课间非常钟的动画，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放动画，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水.、换课本和嬉戏的时间。 4.实践活动。学习安排课间非常钟。 (1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间非常钟“.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。 (2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。 5.沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。 (1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。) (2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。) 评析： (贾宗萍)课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观阅历谈起，避开了说教。这样的争论沟通既是参观活动的延长，又能引发幼儿参加活动的兴趣，有利于幼儿理解课间非常钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观看小学生课间非常钟的安排。观看后.教师有意识地供应时机与条件鼓舞幼儿沟通争论.再与小学生互动，并准时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问非常钟。怎样安排课间非常钟才是合理的“等问题，并乐观商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来“点评“也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿公平沟通，孩子们也更乐于承受并仿照，因而活动效果较好。 个人反思： 1、活动中的优点： (1)在训练内容的选择上，较好地到达了细则的要求“训练内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。训练内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。“课问非常钟“不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。 (2)注意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。 (3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程“对于大班活动提出的“活动化的共同学习“这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的规划，并让他们依据自己的规划去完成，并通过自己的体验来调整规划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。 这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。 我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。 我没上厕所，人多，后来就忘了。 教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整规划的必要。 2、集体总结： 教师：你们认为“课间非常钟“必需要进展哪些活动? 幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。 教师：你认为“课问非常钟“做什么内容的嬉戏适宜? 幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳 教师：怎么安排这些活动呢? 幼儿：上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。 教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整规划的依据与策略。 3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。 幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问非常钟“这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的?什么时间完毕的用了多长时间?让幼儿渐渐积存对于“时间“的阅历。 4、大班综合活动我的课间活动教案反思 一、 活动目标： 1、 通过调查、访问、绘画等形式让幼儿对小学生的课间活动有肯定的了解和熟悉。 2、 能围绕课间活动与同伴用较连贯的语言乐观、主动地进展沟通，愿意表达自己真实的情感。 二、 活动预备： 1、 调查表 2、 录象、电视机 3、 绘画纸、水彩笔 4、 图片 三、 活动过程： 师：小朋友，你们好，我们都是大班的小朋友，立刻就要进入小学学习了，小学每节课之间都有一个课间活动，这个时间不是很长，只有非常钟，那么在这个课间活动时，我们小学生可以干什么呢?上次，我请小朋友对小学生的课间活动进展了调查，请你与旁边的小朋友说一说你调查了谁?课间活动可以做些什么啊?(幼儿争论，作答)师：谁来说一说你调查了谁，小学生是怎样进展课间活动的?(幼儿答复)师：教师也访问了一些小学生，我们一起听听，他们是怎么说的。(看录象)师：刚刚小学生是怎样说的? 教师小结：原来，小学生在课间除了可以玩嬉戏，还可以做课前预备，上厕所，喝水，说静静话等好多事呢? 师：刚刚有位小学生说课间可以玩一些嬉戏，那么你觉得课间适合玩哪些嬉戏，不适合玩哪些嬉戏呢?为什么? 师：在课间只有这么短的时间，我们小朋友适合玩简洁的，活动量小的，简单操作的，安全的嬉戏。 师：哦，我们小朋友知道了在课间可以做课前预备 ，上厕所，玩各种适宜的嬉戏，请你也试着安排一下自己上小学的课间活动，先干什么，再干什么，并把它画下来。 (幼儿操作，教师指导)师：刚刚小朋友都进展了课间活动的安排，现在谁来说一说，你是怎样安排的，先做什么，后做什么? 师：小朋友都安排了自己的课间活动，教师这里也有一段录象，讲的是一位男同学和一位女同学的课间活动，看看他们有什么不同。 师：刚刚男同学是怎样安排的呀? 师：女同学又是怎样安排的呢? 师：我们再来看一看是不是这样呢? 师：这两位同学的安排，你认为谁安排的适宜，为什么? 师：现在请你想一想自己的课间活动安排的适宜吗?假如不适宜的话，再去改一改吧! 活动反思： 课间活动主要是结合生活实际理解5、2的乘法口诀，能敏捷利用口诀来解决简洁的生活实际问题。 一节课下来，我思绪万分，从以下几点反思课堂： 1.放手不是说话，要落实到课堂的分分秒秒 或许是传统授课方式的习惯性，一开头放手不适应，总想帮帮孩子们，总遗忘放手的初衷。 2.孩子需要指导，手把手辅导点点滴滴 二年级的孩子其实很小，不仅是年龄，还有心智和阅历。开头是困难的，需要我们每一步每一句都给于点评和指导，要急躁的给他们时间和空间，看着他们点点进步，滴滴成长。 3.孩子需要沟通，生生互助成长飞速 当孩子们遇到困难时，我们不由自主的伸出救济之手，没想到这种帮忙是一种摧毁，想想难免伤感，训练中爱的迷茫呀!当孩子遇到困难时，伸出救济的应当是他的伙伴同桌，假如没有解决，还可以征求全班同学的帮忙，以及同桌争论等等。最终，才由教师点拨或帮忙。 信任孩子，他们总是会制造奇迹;帮忙孩子，指导他们开头新的学习;放手孩子，给他们制造思维迸发的空间。 5、大班社会课间活动教案反思 一、活动目标 1、了解小学生课间活动内容，知道合理安排课间活动的挨次。 2、尝试安排自己的课间活动，增加自我规划的力量。 3、乐观与同伴争论，养成认真倾听的习惯。 二、活动预备 1、布置小学场景：教室、贴士男女标记的模拟厕所、饮水处，一些嬉戏材料。 2、卡片，内容包括：喝水、嬉戏、课前预备和上厕所。 3、幼儿每人带自己的书包，包里有练习本，铅笔盒等材料。 4、幼儿已经参观过小学，对小学校园环境和小学生的主要活动有初步的了解。 三、活动过程 1、师幼争论，引导幼儿说一说自己对课间活动的熟悉。 (1)教师：在小学里每堂课之间有一段休息的时间，我们叫它“课间活动“时间，你知道课间活动时小学生会做些什么吗? (2)幼儿自由发表意见，教师小结。 2、引导幼儿进展情境模拟，了解课间活动的内容。 (1)教师介绍学校场景和角色。 (2)教师给下课的信号，幼儿自由的进展活动。 (3)幼儿集中讲自己在课间活动在做的事情，教师出示相应的卡片。 (4)观看录像片段一，师幼共同小结：小学生在课间活动时间可以嬉戏，让自己放松。 3、通过小组争论和观看录像片段，引导幼儿了解如何安排课间活动挨次。 (1)教师：在课间活动时间，你想玩嬉戏，又需要喝水，上厕所，还需要预备下一节课的书本，这么多的事情，你们觉得应当先做什么? (2)幼儿分组争论并利用卡片来安排课间活动内容。 (3)请魅族发言人在集风光前表达本组的想法。 (4)观看录像片段二，了解什么是合理的安排。 4、再次进展情境模拟嬉戏“小学生的课间活动“，稳固幼儿的阅历。 (1)教师给出下课的提示，幼儿自主进展活动。 (2)幼儿回忆课间时间自己进展的活动。 活动反思： 课间活动主要是结合生活实际理解5、2的乘法口诀，能敏捷利用口诀来解决简洁的生活实际问题。 一节课下来，我思绪万分，从以下几点反思课堂： 1.放手不是说话，要落实到课堂的分分秒秒 或许是传统授课方式的习惯性，一开头放手不适应，总想帮帮孩子们，总遗忘放手的初衷。 2.孩子需要指导，手把手辅导点点滴滴 二年级的孩子其实很小，不仅是年龄，还有心智和阅历。开头是困难的，需要我们每一步每一句都给于点评和指导，要急躁的给他们时间和空间，看着他们点点进步，滴滴成长。 3.孩子需要沟通，生生互助成长飞速 当孩子们遇到困难时，我们不由自主的伸出救济之手，没想到这种帮忙是一种摧毁，想想难免伤感，训练中爱的迷茫呀!当孩子遇到困难时，伸出救济的应当是他的伙伴同桌，假如没有解决，还可以征求全班同学的帮忙，以及同桌争论等等。最终，才由教师点拨或帮忙。 信任孩子，他们总是会制造奇迹;帮忙孩子，指导他们开头新的学习;放手孩子，给他们制造思维迸发的空间。 6、大班主题公开课课间非常钟教案反思 目标： 1.初步熟识小学生活。了解小学生课间非常钟的活动内容。 2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 预备： I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间非常钟的活动有所了解。 2.录像课间非常钟，邀请一位小学一年级学生。 过程： 1.熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。 (1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。)(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。 2.迁移参观阅历，理解“下课“的意思。 (1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍.帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是 四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)一3.观看录像课间非常钟，了解课间非常钟的作用。 (I)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。)(2)小学生哥哥给我们带来了课间非常钟的录像，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水.、换课本和嬉戏的时间。 4.实践活动。学习安排课间非常钟。 (1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间非常钟“.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。 (2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。 5.沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。 (1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。) 反思： 1、活动中的优点： (1)在训练内容的选择上，较好地到达了细则的要求“训练内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。训练内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。“课问非常钟“不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。 (2)注意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。 (3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程“对于大班活动提出的“活动化的共同学习“这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的规划，并让他们依据自己的规划去完成，并通过自己的体验来调整规划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。 这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。 我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。 我没上厕所，人多，后来就忘了。 教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整规划的必要。 2、集体总结： 教师：你们认为“课间非常钟“必需要进展哪些活动? 幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。 教师：你认为“课问非常钟“做什么内容的嬉戏适宜? 幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳 教师：怎么安排这些活动呢? 幼儿：上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。 教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整规划的依据与策略。 3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。 幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问非常钟“这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的?什么时间完毕的用了多长时间?让幼儿渐渐积存对于“时间“的阅历。