五语下1、2单元导学案.doc

《1、草原》导学案
课型
新知探究
课时
第一课时
主备人
大庆路小学卢静
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级
五（ ）
小组

姓名

学习
目标
1、我要学会写“毯、渲、勒、吟、”等14个生字，会认“”等4个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、我能正确流利地朗读课文并了解课文主要内容。
3、我能有背诵课文第一自然段，并从中感受草原的景色美和作者写作的语言美。
重、难点预测
了解课文的内容，感受内蒙古大草原美好的风光。
知识链接
1、老舍的资料。现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。老舍1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
2、内蒙草原，鲜碧如画，一望无际，“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”的动人歌声即是其生动写照。尤其是以北部海拉尔为中心的大兴安岭西麓林缘草甸草场，更是目前我国最佳的天然牧场之一。内蒙古草原相当辽阔，总面积约占全国国土的1／10。它由六大草原组成，自东向西顺次是：世界上著名的呼伦贝尔草原、科尔沁草原、植被保护最好的锡林郭勒草原、宽广的乌兰察布草原以及鄂尔多斯半荒漠草原和阿拉善的荒漠
时间预设
导学1分钟 预习检测6分钟 自学14分钟 互学10分钟 评学8分钟 整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。
2、把这些词语读3遍。
地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯 
3、理解词语：“境界”、“洒脱”、“迂回”、“拘束”
4、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词（写在书上）。
一、导学
1．板书“草原”
2．师：高原，雪山，草原，戈壁……祖国版图上神奇的土地！同学们，今天我们走进“草原”。齐读课题。
二、预习检测
1、小组内轮流读课文，互相正音。
2、解释词语意思：
境界 洒脱 迂回 拘束 一碧千里 翠色欲流
3、每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
三、独学
1、再读课文，课文描绘了_________、_________、__________几个画面。
2、通过读课文，我看到了（）的草原，我从_________这句话中看到这样的草原，我能把句子找出来并读出自己的感受。作者抓住了（ ）这些景物的特点来写草原的景美，按（ ）顺序写的。
四、互学
1、对子互学。
2、组内群学。
3、各组向全班交流自学成果，暴露学习中遇到的问题。
4、针对暴露的问题，各小组解疑答惑，展示提升。
五、评学（8分钟）
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。
2、我能根据意思写词语。
a、形容草原上绿色无边的景象。（ ）
b、十分自在、不受拘束。（ ）
c、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）
d、过分约束自己，显得不自然。（ ）
e、细细地回忆、品味。（ ）
f、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
3、我能根据课文内容填空。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（       ），天空是那么（       ），是我总是想（             ），表示我满心的（       ）。在天底下，一碧（       ），而并不（       ），四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的（       ）绣上了白色的（       ）。那些小丘的线条是那么（       ），就像只用绿色（       ），不用墨线（       ）的中国画那样，到处（             ），轻轻流入（       ）。这种境界，既使人（       ），又叫人（       ），既愿（             ），又想坐下（       ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（             ），好像（       ）着草原的无限（       ）。。
4、背诵第一自然段。
六、整理导学案（红笔完善，批改）1分

《1、草原》导学案
课型
新知探究
课时
第二课时
主备人
大庆路小学卢静
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级
五（ ）
小组

姓名

学习
目标
1、我能从课文2～5自然段中体会草原的人情之美。
2、我能理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思。
3、我能体会到课文表达上的一些特点
重、难点预测
1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。
知识链接
 蒙古族　我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。汉族与少数民族都是中华民族的儿女，我们要团结一家亲。
时间预设
导学1分钟，自学20分钟，互学10分钟，评学8分钟，整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
一、导学
初入草原，我们感受到了草原的风景之美，这节课我们再次走进草原感受它的人情美吧！
二、独学+展示
1、自主学习，对子互学，组内群学。
2、展示：
（一）我能用一个词概括草原人民的特点：（ ），我从这（ ）几个方面可以看出这个特点。
（二）热情迎接
1、我从___________这句话感受到这份热情。
2、我能读出这份热情。
（三）激情相见
1、我能透过文字想象当时的相见是这样的情形（即兴表演）。
2、我能读出激动、兴奋之情。
（四）盛情款待
1、我知道主人们拿出了许多东西款待远方的来客，如：______________等。我还知道除了吃的、喝的，他们还以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
2、我能读出这份蒙古人的盛情。
（五）尽情联欢
1、我知道主客在一起联欢的项目有_____________。这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
2、我能读出这个热闹的场面。
（六）深情话别
1、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了（ ）的感情。
2、读了课文最后一自然段，我仿佛看到了此时的宾主双方站在（ ），望着（ ），他们（ ）（想象他们此时的动作），那可真是——依依不舍，难舍难分，这正是：“____________，____________！”
3、我要朗读我最喜欢的段落和句子。我把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
（七）我来讲一讲这篇文章在写法上的特点。
1、作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，我认为贯穿全文始终的是一种（ ）情感。
2、我通过读课文，感受到了蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，我发现老舍先生的这篇文章在写法上有（ ）三个特点。
四、评学
1、写一写。抄写自己喜欢的语句
2、背一背。背诵课文第二自然段。
五、整理导学案（红笔完善，批改）1分钟

《2* 丝绸之路》导学案
课型
新知探究
课时
一课时
主备人
大庆路小学
张永锐
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
1、我要学会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史，交流有关丝绸之路的故事。
3、我能抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
重、难点预测
独立阅读课文，理解丝绸之路的重要意义，体会丝绸之路的价值。
知识链接
丝绸之路，简称丝路，是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自中国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”因此得名。丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，他们的一些故事都与这条路有关。　
自从张骞通西域以后，中国和中亚及欧洲的商业往来迅速增加。通过这条贯穿亚欧的大道，中国的丝、绸、绫、缎、绢等丝制品，源源不断地运向中亚和欧洲，因此，希腊、罗马人称中国为赛里斯国，称中国人为赛里斯人。所谓“赛里斯”即“丝绸”之意。19世纪末，德国地质学家李希霍芬将张骞开辟行走的这条东西大道誉为“丝绸之路”。
学习过程
师生笔记

预习要求：
1、标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。
2、把这些词语读几遍，再理解意思。
矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、、遐想  
3、积累四字词并写下来，选择其中2个写一句话。（写在书上）
一、话说“丝绸之路” ——导学
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
二、走近 “丝绸之路”——预习检测
1、对子轮流朗读课文，互相正音。
2、解释词语意思：
矗立：____________________________________________
美轮美奂：________________________________________
浩浩荡荡：________________________________________
3、每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
三、了解“丝绸之路”——自学
自主学习：
1、再读课文，边读边思考课文的主要内容。
2、默读课文，结合有关内容谈一谈你眼中的丝绸之路。
3、各组在组内交流自己的学习成果，在展示区板书自己组的自学成果。
四、走进“丝绸之路”——互学（展示）
（一）我来说说课文的主要内容。
本篇课文先写____________________，再写____________________，然后写____________________，最后写____________________。
（二）我想来谈一谈我眼中的丝绸之路。
1、A、当我读到课文中描写大汉国和安息国使节见面的部分，我觉得这是一条____________的路。安息国方面：我从____________________感受到了迎候之远；从_________感受到了迎候之众；从_________感受到了迎候之热。大汉国方面：我从他们没有盛气凌人的傲慢感受到了_________；我从西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价感受到了他们_________，史料记载：罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
B、我会表演：我想和我的同桌表演我国使者与安息国将军互赠礼物的情景，向大家展示一下大汉国和安息国之间的友谊之深。
（表演小贴士：根据文中的语言想象当时的情景，加上肢体动作能让你的表演更生动！）
2、我读到课文第十三自然段时还感受到这是一条_________之路，它将中国的_________等技术带向国外，将国外的_________等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展。我能用赞美的语气读一下丝绸之路的伟大。
3、我读到“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这句话时我感到这是一条_________之路，我们从历史资料中也可以感受到这一点_________（例如杨贵妃的舞蹈）。丝绸之路犹如一条彩带,将_________和_________的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？我想有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
（三）我发现了这篇文章的写作特点
我重点读了读文章的开头和结尾，体会到了这篇文章的写作特点是_____________，这样写可以使文章______________。
我还发现课文中的一句话点明了全文的中心，是________________，其他句子都是围绕它来写的。这一句话写出了这条路将_________和_________联系在了一起，使两国人民_________，进行_________的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
（四）我想和小组同学分角色朗读一下
我觉得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表现了丝绸之路的伟大，我想请小组内的同学跟我来分角色读一读这一部分，让大家再次感受一下丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，体会这条路伟大的历史意义。
（五）我想和大家交流一下有关丝绸之路的故事
今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。我想把我搜集的资料和大家一起交流一下。
　　　四、延伸“丝绸之路”——评学（自选一项）
1、讲一讲：我想把丝绸之路的故事讲给身边的人听。
2、想一想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
3、写一写：学完了课文《丝绸之路》，我有很多感受，我想把读完这篇课文的真实感受写下来。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
　　4、做一做：我想做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者把搜集的资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
五、整理导学案（红笔完善，批改）

《3、白杨》导学案
课型
新知探究
课时
第一课时
主备人
大庆路小学
肖阳玲
审核人

复备人

本周行为训练重点
利用导学案学会学习
班级
五（ ）班
小组

姓名

学习
目标
1、我要学会写“晰、伞、抚、介绍、边疆、陷”6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、我能正确流利朗读课文并概括课文主要内容。
3、我能说出白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。理解含义深刻的句子，概括中心思想。
重、难点预测
1、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2、理解含义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
知识链接
袁鹰，当代著名作家、诗人、儿童文学家，散文家，江苏淮安人。1924年生于杭州，后在上海读完小学、中学、大学后，曾在上海几所中学教书。1945年加入中国共产党， 1954年加入中国作家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作品。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《风帆》。本文选自《风帆》。
白杨树是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。用途多样，可以当柴烧，打家具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个亚种。
时间预设
导学1分钟  预习检测6分钟  自学14分钟 互学10分钟  评学8分钟  整理导学案1分钟
学习过程
师生笔记
预习要求：
1、标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。
2、把这些词语读几遍，再理解意思。
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入
3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词（写在书上）
一、导学
谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。同学们，准备好了吗？
二、预习检测
对子轮流朗读课文，互相正音。
解释词语意思：
浑黄一体：_____________________________________________
高大挺秀：_____________________________________________
每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
三、独学：
1、再读课文，边读边思考：想想大戈壁是什么样子？从哪儿看得出列车在前进呢？
2、诵读课文，找出爸爸介绍白杨的部分，学习白杨的三个特点，并圈画出来。
各组在展示区板书自己组的自学成果。
四、互学（展示）
1、对子互学。
2、组内群学。
3、各组向全班交流自学成果，暴露学习中遇到的问题。
展示
（一）我想来谈一谈我眼中的大戈壁。
我从 _______________________________________体会到大戈壁环境的恶劣。
我从_______________________________________看得出列车在前进。
（二）我想和小组同学一起有感情的朗读一下，读出大戈壁环境与气候的极度恶劣。
4、针对暴露出的问题，各个小组解疑答惑，展示提升。
五、评学
1、读一读，写一写。
　　qīnɡ xī   biān jiānɡ   fǔ mō　jiè shào   yǔ sǎn   xiàn rù
　　（    ） （   ） （   ）（    ） （    ） （   ）
　 2、比一比，填一填。
　　析（   ） 抚（   ） 招（   ）疆（   ） 陷（   ） 杨（   ）
　　晰（   ） 扶（   ） 绍（   ）僵（   ） 焰（   ） 扬（   ）
　　3、填上合适的词。
　（ ）的大戈壁 （ ）的脸色 （ ）地闪过
（ ）的身影 （ ）的枝干 （ ）地介绍
五、整理导学案（红笔完善，批改）1分钟

《3、白杨》导学案
课型
新知探究
课时
第二课时
主备人
大庆路小学
肖阳玲
审核人

复备人

本周行为训练重点
利用导学案学会学习
班级
五（ ）
小组

姓名

学习
目标
1、我能理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
2、我会抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3、我能体会借物喻人的写作特点。
重、难点预测
运用借物喻人的写作特点进行创作。
知识链接
 写作背景：新中国成立以后，以毛泽东为首的党中央明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况，着眼于祖国的安全统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，于1950年命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。17.5万官兵就地专业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。兵团以专业官兵为主，汇集来自全国各地的大中专毕业生，他们抗风沙、战洪水，克服重重困难，艰苦创业，把荒原改造成良田，建设了大规模的农场，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等各项事业。这些最可爱的人为祖国的安全和稳定，为各族人民大团结的无私奉献永远被祖国铭记。
学习过程
师生笔记
学习过程
一、导学
上节课我们了解了白杨树的特点，这节课我们再和作者一起到新疆去，看看那里的白杨树，看看那些扎根边疆、建设边疆的建设者。
二、自学+展示
1、自主学习，对子互学，组内群学。
（1）爸爸介绍了白杨的哪些特点？表白了自己的什么心愿？
（2）爸爸妈妈除了自己扎根边疆、建设边疆之外，还有一个什么心愿？
（3）爸爸妈妈为什么这么远把孩子带到边疆去？
（4）这篇课文是专门写白杨？专门写人？既写人又写白杨？表面写白杨专门实际写人？
2、展示：
（一）我来讲讲白杨的特点。
我认为白杨的特点有：_______________________________________
互动：我来补充
（二）我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：
A我从“白杨树从来就这么直。”这句话体会到了白杨_____________________ 的特点。
B我从“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话感受到了白杨树____________________________的特点。
C我从“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话感受到了白杨________________的特点。
互动：我来补充
（三）我会感悟：爸爸介绍白杨树的目的是要_________________________。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿： ________________________。告别了_________________________，毅然来到_________________________的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。他们具备了白杨树的高贵品格。
我想以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。
（四）我理解爸爸“又陷入了沉思。”
爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他_________________________。可爸爸望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。“又陷入沉思”是因为 _________________________。因此他很欣慰。爸爸的“微笑”已经说明 _________________________。
（五）我发现了这篇文章的写作特点
A我读了文章后，体会到了文章在表达上的特点是___________________。
B我也会这样借物喻人：
我可以借梅花来歌颂（ ）的人
我可以借蜡烛来歌颂（ ）的人
我可以借小草来歌颂（ ）的人
我可以借粉笔来歌颂（ ）的人
（六） 我想和组内同学分角色朗读课文
我想和组内同学分角色朗读一下课文，把孩子的天真稚气、爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱读出来。
（七）我来介绍背诵课文的重点段落的理由和方法。
我背诵的段落是_________， 因为_________________________。
我的方法是_________________________。
三、评学（自选一项）
1、抄写借物喻人的语句
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2、按课文内容填空。
　　爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么 ______，不_______，也不______。”
3、通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。
四、整理导学案（红笔完善，批改）

4 《把铁路修到拉萨去》导学案
课型
略读课文
课时
1课时
主备人
大庆路小学 吴瑕
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
  1、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 
  2、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
  3、 认识本课 14 个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。   

重、难点预测
重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。 
难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 
知识链接
1、拉萨　西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。早在公元7世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。
2、青藏铁路　是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5 072米，经过海拔4 000米以上地段960公里，连续多年冻土区550公里以上。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1 142公里，计划投资262亿元。
建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初作出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。2006年7月青藏铁路正式通车运行。

学习过程
预习要求：
1、标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。
2、把这些词语读几遍，再理解意思。银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食。

一、导学   1、情景导入，引入课题 
 观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。   　　　　
在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展， 2001 年，党中央作出了指示： ──《把铁路修到拉萨去》。读课题后谈拉萨印象。 
二、预习检测、 整体感知。    1、对子轮流检查生字字音及组词情况；   
2、把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。
银装素裹： 。
七零八落： 。
不翼而飞： 。
劈头盖脸： 。
杯水车薪： 。
废寝忘食： 。
3、划出不理解的句子。   
三、独学、组内互学（细读课文，读懂母爱） 1、分组合作读课文。   　　
2、自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？

  3、在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。
4 、交流遇到的困难：   　　
困难(1)：    　　
困难(2)：    　　 
困难(3)：
5 、面对困难，建设者们是怎样克服的？   　　
克服困难(1) 　
克服困难(2) 
克服困难(3)：
　　6 、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
我不理解的句子有：

经过互学，我的理解是：

7 、在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！” 
体会：
四、班内互学（展示）
1、各组向全班汇报、交流组内所学所获。

2、交流不理解的句子。

五、评学
1 、我会填 
  这就是西部大开发的  , 这就是造福广大人民的 。 
2 、我理解 
  一条长长的铁龙 , 从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步 , 跨过巍峨的昆仑山 , 将通过这里 , 穿越世界屋脊青藏高原 , 到达雪域西城 ---- 拉萨。 
 铁龙指的是 , 它从 到 。 
六、整理导学案（红笔完善，批改）

师生笔记

《 口语交际·习作一 》导学案
课型
新知探究
课时
第一课时
主备人
大庆路小学
陈华
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级
五（ ）班
小组

姓名

学习
目标
1、我能介绍一些遥远地方小学的情况。
2、我能认真倾听同学的发言。
3、我能声音洪亮的并有条理地表达自己的见解。
4、我知道了信封的格式及写法。
重、难点预测
1、能有条理地进行表达。
2、能认真倾听同学发言、并进行评议。
3、我知道了信封的格式及写法。
知识链接
书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机，电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。
学习过程
师生笔记
一、导学
我们的祖国幅员辽阔，浓郁的地方特色，迥异的风土人情，作为中国人我们感到无比自豪！让我们走进这广阔的世界，和远方的小伙伴心手相牵，那我们怎样和他们建立联系呢，这节课就让我们一起来出谋划策！
二、独学：
1、自学书本P18页提示，我知道了本次口语交际的目的是要______________。
2、通过自学，我知道了与祖国各地小朋友建立联系的方法有：___________、
____________、 ______________等。
3、通过自学，我知道我可以为祖国各地小朋友做 ________________、 _______________ 、_________________等有意义的事。
群学：
互相交流自己知道的与祖国各地小朋友建立联系的方法。
三、互学
1、各小组汇报交流本小组讨论的与祖国各地小朋友建立联系的方法。暴露学习中遇到的问题。
2、针对暴露的问题，各小组解疑答惑，展示提升。
3、全班汇报交流
（1）我来讲讲和他们建立联系的方法：
我们小组通过讨论觉得和远方小伙伴建立联系的方法有 。
互动：我来补充： 。
（2）我来说说取得联系后开展哪些活动来增进彼此的了解：
我们小组通过讨论觉得可以开展以下活动 。
（3）我来评一评他们小组的活动策划：
我觉得他们小组的活动 这些方面策划的好，还有以下方面需要改进 。
四、评学（7分钟）
1、我和同学交流了其他交友的方式与途径。
。
2、通过自学，我知道了信封的写法：信封的左上方写________________、上方写___________、中间写________________、姓名要写得___________、信封的右下方写________________、和________________。
五、整理导学案（2分钟）
1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。
2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。

《 口语交际·习作一 》导学案
课型
新知探究
课时
第二课时
主备人
大庆路小学
陈华
审核人

复备人

本周行为训练重点

班级
五（ ）班
小组

姓名

学习
目标
1、我会利用书信的形式开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，并有实际交际能力。
2、我能掌握信封的写法，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐 。
重、难点预测
把自己的设想及策划有条理地写出来。
知识链接
了解一些遥远地方小学的情况
学习过程
师生笔记
一、导学
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系