小学数学人教一年级教学设计方案.doc

课题名称
《0的认识》
科目
一年级数学
教学对象
一年级学生
授课人
卢艳杰
课时
1课时

一、教材内容分析
本节的教学内容是第30----31页的内容，本节内容是在学生认识10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础上，来认识0，来学习有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生所爱的“小猴子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，理解题意，结合情境图，进一步理解减法的含义。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

三、学习者特征分析
入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。对于加减法的计算，学生很容易计算出来，但是知识的获得过程还是不算理解，一年级的学生好奇心很重，好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的同学只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。
四、教学重点、难点
教学重点：
初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：
在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

五、教学策略选择与设计
设计特色： 
我根据学生的 年龄特点，以故事导入，运用轻松谈话方式唤起了学生对学习数学的兴趣，进而提出有关数学问题，把数学知识的学习融于学生感兴趣的活动之中，让学生在生动具体的情境中学习数学。
六、教学环境及资源准备
1、实验（演示）道具:多媒体教室，投影仪
2、教学支持资源：幻灯演示课件
3、网络资源：视音频

七、教学过程
一、情景引入，揭示课题
师：看看老师给大家到来了一个新朋友，出示：玩具猴。今天老师给大家讲一个关于小猴子的 小故事。学生从故事中获取问题：妈妈到底留下几个桃子？
生：学生积极的说出是两个。
师：妈妈给小猴留的是不是两个呢？我们一起看看。（出示课件）(盘子里有2个桃子)
大家真聪明。
师：数一数，两个桃子就用数字2来表示。看着两个又红又大的桃子小猴子口水都留下来了，不一会就吃了一个，这时盘子里还剩几个？
生：一个。
师：（出示课件）（盘子里有一个桃子）一个桃子用数字几表示？
生：1。
师：（出示课件）
师：小猴子没吃够，又拿起一个吃光了，小猴子也吃饱了，看他多开心。（出示课件）
一个也没有，应该是用数字几来表示呢？谁知道？
生：用0表示。
师：大家真聪明，一下子就说对了，这节课我们就一起来认识0 。（板书：0的认识）

二、探究新知
1、探究0的意义
师：0和1、2一样，也是一个数，一个物体也没有就用0表示。
2、学习书写“0”
师:仔细观察，你能说说0像什么吗? 我们给0编首歌吧。
生：听儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
师：教师在田字格示范写“0”
师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。
师：大家打开书30页，描写0.找一名学生到前面黑板去写。
强调要写的圆滑，不能有棱角。看看谁写的有准确又漂亮。

三、联系生活实际，深入探究
1、找生活中的0
师：大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说)
2、0表示起点
刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。
师：同学们请大家认真观察直尺，在直尺上，0表示起点，我们测量物体时是从0开始量的。
四．探究有关0的加减法
1、探究相同的数相减的规律。
我们认识了0，又学习了0的写法，下面我们一起来探究0的加减法。
师：请同学们算一算，刚才那只小猴子有2个桃子，吃了两个，还剩几个桃子？
学生汇报展示。
根据学生回答，板书：2—2＝0
学生汇报时，重点说一说2—2为什么等于0？
强调：一个也没有，用0表示。
师：（出示课件）（小鸟图 ）
师：认真观察这幅图，鸟巢中有几只小鸟？飞走了几只？还剩下几只？
学生独立思考汇报。师：板书3－3＝0
同学们我们仔细看看减号前后的数有什么特点？
生：一样。
师：那么两个一样的数相减结果得0.
小结：两个相同的数相减得0.
2、探究一个数与0相加、减的规律。
师 ：（出示课件）（青蛙图）
师;认真观察这幅图，同学们发现了哪些信息？能提出一个什么问题？
学生思考，小组内说一说。
生：左边的荷叶有4只青蛙。
生：右边的一只也没有。
生：两片荷叶一共有多少只青蛙？
师：同学们的表现真棒，一会就发现了这么的信息，还提出了问题，那怎么解决这个问题呢?
学生：4＋0 ＝4或0＋4＝4
师：我们观察一下，一个数与0相加，结果还是这个数。

师：那我还有一道需要你思考5－0等于几？板书：5－0＝5
体会一个数与0相减还得原来的数的道理。
五、尝试练习，巩固新知
师：出示课件：苹果树
秋天到了，树上结了许多的大苹果，看看这一枝有几个？
①苹果树上有几个苹果?(3个)图片一
②摘掉一个，树上还剩几个苹果？（3－1＝2个）图片二  
③摘掉两个，树上还剩几个苹果？（3－2＝1个）图片三
④摘掉三个，树上还剩几个苹果？（3－3＝0个）图片四
师：同学们表现非常出色，我们再来做一些口算题怎么样？
出示口算卡片。
六、课堂总结
师：回忆一下，我们这节课学到了哪些知识？
今天我们认识了0，学习了0的写法，还有0的 加减法，其实关于0还有很多的奥秘，希望你们以后学到更多的知识。

板书

2－2＝0 4＋0＝4
3－3＝0 2＋0＝2
1－1＝0 5－0＝5

教学流程图

八、教学评价设计
整堂课的创设符合学生年龄特点的学习情境，激发学生学习的动力。
1、情境引入，揭示课题：老师描述环境，引导学生观察图画，加深学生对事情的发生，发展的了解，使学生走进情境，这样既激发了学生的兴趣，又为接下来列算式计算做好铺垫。
2、探究新知:教师引导、小组合作、探索学习过程的融合。采取他评、自评、多元评价方法进行激励评价。
3、联系生活实际，深入探究：让学生从生活中观察，认识数学，感到学习数学并不陌生。遇到学生不会的，积极引导，及时给予鼓励性评价。
4、探究有关0的加减法：学生的数学学习必须以动手实践，自主探究，合作交流为主要学习方式，通过让学生自主观察，提出问题，列出算式，得出结果，然后汇报交流，关注了学生 的思考过程，积极引导，让每个学生都有表现的机会，把学习的自主权真正的交给学生。体会由不会到会 的那种快乐。及时抓住学生优点，及时鼓励。
5、尝试练习，巩固新知：培养学生的想象力，语言表达能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。
6、课堂总结：引导学生回忆所学知识，在脑海里有一点总结，享受学到知识的快乐，一旦形成习惯，将受益终生。

九、教学反思
我讲的是《0的认识》由于学生年龄较小，我主要把数学知识的学习融于有趣的是活动之中。这节课，我认为有几点成功之处：
1、我根据学生的年龄特点，以故事导入，引导学生观察图画，加深学生对事情发生，发展的了解，使学生走进情境，为下面学列算式做好铺垫。进而提出有关数学问题，激发了学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，课堂上学生通过摆一摆，算一算，说一说等活动，自己探索出有关0的减法的计算方法，激活了学生 的思维，教会了学生学习方法，学生解决起来乐此不疲，学生爱学，爱做，在玩中学到了数学知识。
2、 课堂活动贯穿始终。这节课也是学生相互交流，合作探究的过程，学生自始至终都参与到了知识的建构中来，不但让学生掌握 了知识，更掌握了学习知识的方法，培养了学生的观察能力。
3、 3、在本课的教学过程中，我还特别的注意发挥学生的主体地位，从认识0的意义到写0，再到有关0的加减法的计算，在老师的引导下，在一个又一个的生动有趣 的数学情境中，由学生独立思考，在合作交流中完成，使学生感到自己是真正的学习的主人。课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点及想法，还学会了互相赞赏与互助，比如在写0时，有的学生学得不规范，同桌计时的给他纠正，使之共同进步。课堂上，老师还要有耐心，学生情况各异，对于解决问题也是不一样的，很容易的问题，可能有的孩子也不会，这次，我班上的一个学生做练习时，怎么也不会，我耐心引导，最后，终于明白了，看到他灿烂的笑脸，我也很开心。
当然，在本节课中也存在不足，比如学生的动手活动的内容还可以再多些，课上学生的注意力不能完全集中，不注意倾听别的同学回答问题等，这些还应在今后的学习过程中加以引导，在今后的教学中我会不断完善，使之有更大的进步。