“双减”背景下小学作业评价改革策略——以西宁市城北区吧浪小学为例.pdf

2023 年第 9-10 期随着“双减”政策的落地，核心问题之一聚焦到了“作业”这一教学环节上。作业不仅具有反馈巩固学科知识的功能，还具有培养学生学习习惯、锻炼学生思维品质、促进学生个性发展等教育功能。基于此，西宁市城北区吧浪小学在“细管理、精常规、勤反思、提质量”整体教学工作思路下，着力改革学生作业评价方式，有效激发了学生自主学习的能动性。一、思想引领找方向作业的价值是发现不足，细致有效的作业批改能让最少的作业量发挥出最大的价值。深化新时代教育评价改革总体方案提出：“坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。”从这个意义上说，作业也是过程性评价的一种有效方法，应当视作学生综合素质评价体系的一个有机组成部分。为此，我校坚持严控书面作业总量、创新作业类型、提高作业质量原则，通过改革作业评价，发挥作业育人功能，让学生在作业量减轻的情况下更乐于学习，主动提升作业质量。二、大胆尝试改评价为了促进学生愿意做作业、喜欢做作业，我们改革作业批改方式，大胆尝试用“优、良、差”、画笑脸、打分数、写评语、贴苹果等各种方式，既考察学生达到学习目标的程度，又检验和改进学生的作业过程，促使学生养成良好的作业习惯，形成优秀的学习品质；用新型的作业评价方式实现学生二次学习的升华，有效促进学生的整体发展。在设计尝试修改再试用再修改的实证过程中，学校按计划开展了每月一次的以“作业设计”为主题的分享活动和学生课内作业展评活动。三、分析现状找策略通过作业展评我们发现了如下问题：教师的评价手段看似丰富却略显随意，难以激发学生的兴趣；部分教师的评价虽有特点，但没有形成体系化阶梯式的鼓励，难以长久激发学生的积极性；个别教师的评价仍停留在传统的“只见分数不见人”和“非对即错”的单一方式上。针对以上问题，学校通过访谈、问卷等多种形式的调查，确定了以下作业评价策略。多角度进行评价。倡导从书写的整洁性、正确率、书写态度、书写时长、书写姿势、二次订正等方面多角度评价学生作业，促进学生从小养成良好的学习习惯。统一评价符号。选择学生喜欢的、能看得懂的符号，如微信表情包等评价学生作业，激发学生的作业热情和积极性。让评价符号持续有效激励学生。一是采用“目标分解”思路。确立了“优秀”“良好”“合格”“不合格”“差”“特差”等评价标准，同时确定了任课教师可以根据自己班级实际情况、当天作业难易程度、学生个体差异进行适当调整的弹性空间，有效引领学生养成良好作业习惯，让不同的学生得到不同的发展。二是运用“完美延期”方法。认为自己作业不完美的学生，如果达到一定的“优秀”或“合格”数量，可以兑换“完美延期”。以此种方式对学生进行期待性评价，让学生体会达成优秀的努力过程，有效增强了学生的自信心。三是运用“层次渐进”规则。制定了表情包“行走”兑换规则，适当做加减法，如“5 个良好兑换 1 个优秀”“2 个优秀减去 1 个不合格”等，维护学生的自尊心。四是坚持两个原则。坚持小进步、大鼓励和好习惯、重激励原则，以发现“闪光点”为根基，以多角度作业评价为助力，持续有效激励学生。基于以上策略形成了具有学校特色的“六级行走表情包金字塔”作业评价体系。四、践行策略看成效我校作业评价改革把握“融合”，立足“育人”，以“六级行走表情包金字塔”为基础，融合“红领巾”奖章，将作业评价与其他评价紧密融合，进一步丰富了学校绿色评价体系。不仅关注师生评价，而且注重发挥生生之间评价的激励作用；不仅关注学生的学业成绩，而且注重发展学生多方面的潜质，帮助学生认识自我、展示自我、建立自信，有效促进了学生的全面发展。作者简介：包有青，西宁市城北区吧浪小学。责任编辑朝晖摘要：作业不仅具有反馈巩固学科知识的功能，还具有培养学生学习习惯、锻炼学生思维品质、促进学生个性发展等教育功能。西宁市城北区吧浪小学在“细管理、精常规、勤反思、提质量”整体教学工作思路下，着力在学生作业评价改革方面下功夫，有效激发了学生自主学习的能动性。关键词：“双减”背景；作业评价；改革策略“双减”背景下小学作业评价改革策略以西宁市城北区吧浪小学为例包有青管理艺术53