诗歌鉴赏之人物形象公开课(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,品味,形象类,1,出 塞,马戴,金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。,卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。,这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造了戍边将士怎样的形象（3分）,(,1,)塑造了,信心百倍、斗志昂扬、英勇无畏,的,戍边将士,形象。,(,2,)第二句的,冲,字写将士顶风冒雪奔赴战场的情形，表现出戍边战士一往直前的英雄气概。第四句的缺字运用,使动用法,，写战士宝刀砍到缺口，言极战争惨烈，战斗时间长。,2,1,、,明确,诗歌人物形象,分类,。,2,、,掌握,分析人物形象的,方法,。,3,、,规范,人物形象题的,答题思路,鉴赏诗歌人物形象,复习目标,3,考试说明,鉴赏古代诗歌的,形象、语言、表达技巧；,评价古代诗歌的,思想内容和作者的观点态度。,4,诗歌作品的形象,指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,一、什么是,诗歌作品的形象,？,形象,景,（,写景诗或杂诗中的,景象,）,物,（,咏物诗或杂诗中的,物象,）,人,（诗中,塑造的人物形象,或,抒情主人公,）,5,二、诗歌人物形象的分类,6,人物形象,1,、抒情主人公（,偏抒情类的诗歌,）,诗中的诗人形象“我”，,一般指的就是抒情主人公，即诗人自己,。有别于小说中的“我”（非作者本人）。,抒情诗中的人物形象：,如：,归园田居,中的抒情主人公陶渊明；,声声慢,中的抒情主人公李清照。,7,2,、作者刻画的人物形象（,偏叙事类的诗歌,）,这类形象往往,用第三人称写,，着重刻画作品中的,某一个人物的特点和基本特征,。,叙事类诗歌中的人物形象：,木兰辞,中的木兰,孔雀东南飞,中的刘兰芝,替父从军，孝勇双全,坚守爱情，忠贞不渝,8,剑 客 贾 岛 十年磨一剑，霜刃注未曾试。,今日把示君，谁有不平事？,注：霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。,问：请分析诗歌塑造的人物形象。,答：塑造了一个,精心学艺、豪侠仗义、充满自信,的,剑客,形象。,分析：十年，剑客呕心沥血磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。现在遇到了“君”，剑客马上来个毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。一个满怀豪情壮志、带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。,9,3,、知己知彼，百战百胜,高考设题方式：,分析诗中描写了诗人怎样的形象。,诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。,10,1,、答题用语：,诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。,如：诗歌,塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。,2、答题思路,（,1,）,概括形象,(,特点+身份,),（,遭遇、性格、身份,）,（,2,）结合诗句,简要分析,（性格是如何展现的）,（,结合表达技巧,）,（,3,）指出塑造,形象,有什么,意义,（作者的情感、理想、追求、品性等）,4,、人物形象类诗歌的答题步骤,11,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足,!,茅屋为秋风所破歌,采菊东篱下，悠然见南,山。,饮酒,出,师未捷身先死，长使英雄泪满,襟。,蜀相,4.,马,作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后,名。,破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之,5.,旅,馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又,一年 高,适,除,夜,心忧天下、忧国忧民的爱国者形象,寄情山水、恬淡闲适的隐者形象,怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象,矢志报国、建功立业的将士形象,思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象,小试牛刀,12,【,知识积累,常见艺术形象,】,1.,豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,2.,心忧天下、忧国忧民的形象。,3.,寄情山水、归隐田园的形象。,4.,怀才不遇、壮志难酬的形象。,5.,矢志报国、慷慨愤世的形象。,6.,友人送别、思念故乡的形象。,7.,献身边塞、反对征伐的形象。,8.,爱恨情长、迷惘惆怅的形象。,13,少年或中年的气骨英雄、,壮志难酬的中老年人、,隐士、,游子、,委婉少女、,闺中怨妇、,沙场战士等。,常见的人物身份,14,鉴赏诗歌人物形象的方法,15,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，,后不见来者。,念天地之悠悠，,独怆然而涕下。,试分析人物形象,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看,报国宏愿,成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌,塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。,16,小儿垂钓唐,胡令能,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,5,、鉴赏诗歌人物形象的方法,答：从,形神,两个方面：（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。,特点：,聪明（机灵），天真可爱,。（,概括形象总体特点,）,；,“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,（,分析形象的基本特征,）。,17,方法二,：从人物的,神态、动作、语言、心理、处境,等角度入手分析，关注反映,感情,的词语,(,情语,),。,鉴赏诗歌人物形象的方法,18,点绛唇,李清照,蹴,c,罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。,见有人来，袜刬,（,chn,）,金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,分析李清照的,点绛唇,中女主人公形象。,塑造了一个,活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持,的,少女,形象。,首句,动作描写,，写出了少女的活泼快乐；第二句,神态描写,，展现了人物娇媚的风姿；第三句含羞躲避的,情状描写,；第四句在,“,走,”,与,“,回首,”,的矛盾和,“,却把青梅嗅,”,的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的,心理,（,含羞、好奇、爱恋,等）。,表现了词人李清照,对爱情的强烈追求和对自由的渴望,19,环境描写烘托人物形象,方法三、注意环境,时间、地点、天气，周围景物对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,20,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,【,注,】,带郭，意即靠近外城。,问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。,21,陆鸿渐是一个,寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人隐士形象,。,前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的,景物描写,，表现了他的,高洁不俗,。最后两句通过西邻对陆鸿渐,行踪的叙述,，侧面烘托了陆鸿渐的,潇洒疏放,。,作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了,他对隐逸生活的向往和追求,。,22,嘴上说来终是浅,绝知此事要笔行,23,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身,.,想得家中夜深坐,还应说着远行人,.,本诗刻画了一个因在客栈中度节而思念家人,的诗人形象,.,一二句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店,里，抱着双膝坐在灯前，只有影子与自己相伴。三四句对面落笔，推想家中的亲人今天会相聚到深夜，会谈论着我这个,“,远行人,”,。,表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情,24,君子博学而日参省乎,这节课,我学到了什么？,25,方法一：从人物的,神态、动作、语言、心理、处境,等角度入手分析，关注反映,感情,的词语,(,情语,),。,方法二：,环境描写烘托人物形象,方法三：,知人论世,结合背景，,展开联想和想象，把握形象,方法小结,鉴赏人物形象的方法,26,诗歌写出了塑造了一个怎么样（特点）,（遭遇、性格）,的什么,（身份）,形象。,答题用语,27,规范答题,课堂小结,（,1,）,概括,形象,特点,(,遭遇、性格、身份,),（,2,）,分析,特点,依据,；,（结合内容、表达技巧）,（,3,）,指出,形象,意义,（作者的情感、理想、追求、品性等）,28,1,、答题用语：,诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。,2、答题思路,概括形象,(,特点+身份,),结合诗句,简要分析,（,结合内容、表达技巧,）,指出塑造,形象,有什么,意义,（作者的情感、理想、追求、品性等）,课堂小结,3,、答题方法：,从人物的,神态,、,动作,、,语言,、,心理、处境,等角度入手分析，关注反映,感情,的词语,(,情语,),。,环境描写烘托人物形象,知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,29,简析下面这首宋词的人物形象,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。,30,机会总是青睐有准备的人！,31,【,参考答案,】,（步骤,1,）,诗歌描写了一个,被闲置不用、壮志未酬、报国无门,的,抗金英雄,形象。,（步骤,2,）,诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。,（步骤,3,）,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。,32,