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课外文言文阅读指导及解题训练.ppt

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课外文言文阅读指导及解题训练,1,(一)篇幅较短,(二)突出教育性,选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章,求学,做人,为官,寓言故事,人物故事,成语故事,课外文言文选文特征,2,题量少,为三个小题,近三年考点未发生变化。(词语解释,句子的翻译课文内容的理解),(对诵读能力的考查会采取更灵活的,方法,除字词读音、朗读节奏、文言断,句外,给句子加标点、设置情境、考查,文言语句诵读的语气语调也有可能进入,学业考试试卷。

2、),课外文言文命题特点,3,【,解题技巧,】,近几年来,各地中考文言文阅读材料逐渐取材于课外。面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,在解答这类题目时,很多同学感到束手无策。我们该如何读懂并解答呢?,4,首先,要了解中考文言文考查的内容。它主要体现在以下几方面:,1,、能正确地理解文言词语(主要是实词)的含义。,2,、能正确地将文言语句译成现代汉语。,3,、能理解并归纳文章的主要内容。,4,、能把握作者在文章中表达的思想感情,提高自己的欣赏品味。,5,其次,在平时学习文言文过程中,要多读多背进而培养语感。对文言词语的意思要识记、要多归纳,实现由课内向课外迁移。要掌握文言句子的翻译技巧。,翻译

3、文言句子基本要求是“信”、“达”、“雅”。信,即要准确,尽量忠实于原文,不歪曲,不遗漏;达,即要通顺,符合现代汉语的表达习惯,不生搬硬套,没有语病;雅,即要优美,争取做到遣词用语生动传神,富有韵味。翻译时一般以直译为主,迫不得已的情况下才用意译。具体方法可概括为五个字:留、调、换、补、删。,6,留,即保留。凡是古今意义相同的词以及帝王的称号、国号、年号、人命、地名、官名、度量衡单位等,都可以在原文中直接保留翻译下来。如:“庆历四年春,藤子京谪守巴陵郡”译为“庆历四年的春天,”,调,即调整语序,如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。如:

4、,“,甚矣,汝之不惠,”,翻译为,“,你太不聪明了。,”“,何陋之有?,”,翻译为,“,有什么简陋呢?,”“,宋何罪之有?,”,翻译为,“,宋国有什么罪过呢?,7,补,及补充。在古汉语中,大多是单音词,翻译时要把单音词补充成现代汉语双音词。另外,古汉语比较简练,往往可以省略某些句子成分或内容,在翻译时,应根据现代汉语习惯,作必要补充,这样才能完整地通顺地表达语意。如将,“,此皆良实,志虑忠纯,”,中,“,良、实、志、虑、忠、纯,”,分别翻译为双音词,“,善良、诚实、志向、心思、忠诚、纯正,”,。再如翻译,“,见渔人,乃大惊,问所从来。,”,可翻译为,“,(村人)见了渔人,便大吃一惊,问(渔人)

5、从哪里来。,”,这个翻译将文中的省略和成分给补充出来了。,换,即替换,有不少文言词语所表示的意思在现代汉语已用其他的词语表示,这时要用替换法,如翻译“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也”中“城”“池”“兵革”应该用现代汉语中“城墙”“护城河”“武器装备”来替换。另外同一个词,有些词在文言文和现代汉语里都常用,但表达的内容有差别,不能用现代汉语的意思去理解古汉语。例如,“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”应理解为“地位低微”。,8,删,即删去不翻译。有的文言虚词,在现代汉语中没有相应的词表示它,不能硬译。如,“,虽我之死,有子存焉,”,中,“,之,”,、,“,焉,”,。另外,有的文言虚词,在现代汉语

6、中虽然有相应的词,但如果硬译出来,反而使句子显得累赘。因此删去,不译,,“,登轼而望之,”,中的,“,而,”,。,9,第三、要掌握解题技巧。一般来说,文言文阅读解题可以按以下步骤进行。,第一步,快速浏览题目。,课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。,第二步,认真仔细分析标题。,一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中考了一

7、个,“,楚人学舟,”,的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。,10,第三步结合注释理解全文内容。,先粗读文章,了解文章讲的是什么事件,(,几件事、事与事之间的联系,),,涉及的人物,(,几个人,人与人之间是什么关系,),、作者对人物与事件是怎样的态度,做到心里有数,对于不理解的词暂且先不作深究。,课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,我们千万别忽略这些注释,而应结合注释去理解全文。在阅读全文的过程中,若

8、碰到,“,拦路虎,”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。阅读全文不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。,11,第四步“对症下药”解答问题,课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:,(1),词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。,12,(2),句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来,(,直译,),;然后,将句子的大

9、致意思写出来,(,意译,),。在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。例如:,“,庆历,(,年号,),四年春,滕子京,(,人名,),谪守巴陵郡,(,地名,),”,。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:,“,陈胜者,阳城人也,”,,,“,者,也,”,表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式,(,如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句,),和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:,“,甚矣,汝之不惠,(,主谓

10、倒装,),!,”,可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。例如:,“,乃丹书帛曰,陈胜王,(,省略主语,),。,”,可把这个句子译为:他们,(,主语,),就用朱砂在绸子上写上,陈胜王,三个字。,13,首览全篇,掌握大意。,句不离段,词不离句。,难解句子,前后联系。,跳跃句子,补出本意。,人名地名,不必翻译。,省略倒装,都有规律。,常见虚词,因句而异。,实词活用,考查全句。,领会语气,句子流利。,对照原文,尽量直译。,句子翻译,直译为主,意译为辅。,文言文翻,译口决,供,大家参考。,14,(3),内容理解题。解决这种类型的题目 有三种方法:

11、,第一,引用原文句子回答;,第二,摘录原文关键的词语回答;,第三,用自己的话组织文字回答。,三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。,15,【,经典训练,】1,赵襄主学御,赵襄主学御于王子期,俄而与子期逐,三易马而三后。襄主曰:,“,子之教我御,术未尽也。,”,对曰:,“,术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以追速致远。今君后则欲速臣,先则恐逮于臣。夫诱道争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,尚何以调于马,?,此君之所以后也。,”,导读:王子期教赵襄主学御,特别指出:,“,凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以追速致远。,”,其实我们做任何事情皆如此

12、,要全神贯注,目标明确。,注释:赵襄主:赵襄子。御:驾车。王子期:古时善于驾车的人。逐:追赶,这里指驾车赛马。易:更换。后:方位名词做动词,落后。调:谐调。诱:引导。此,所以:这就是,的原因。,16,一、解释加点的词,。,1,、,俄而,与子期逐(),2,、术未,尽,也(),3,、用之则,过,也(),4,、此君之,所以,后(),二、翻译,。,1,、术已尽,用之则过也。,2,、人心调于马,而后可以追速致远。,3,、而先后心皆在于臣,尚何以调于马,?,三、你认为赵襄王落后的原因是什么?你赞成王子期的看法吗?,一会儿 不久 穷尽,出错 这就是,的原因,技术已经全教给你了,,(,但你,),在使用时出了错

13、。,人的精神和马相谐调,之后才可以追上那跑得快的,到达远方的目的地。,而不论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相谐调呢,?,课堂经典训练,驾车讲究人的精神和马相谐调,注意力在前方目的地,而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。,17,【,经典训练,】2,临江之麋,临江之人畋得麋麑,畜之。入门,群犬垂涎,扬尾皆来。其人怒,怛之,自是日抱就犬,习示之,使勿动,稍使与之戏。积久,犬皆如人意。麋麑稍大,忘己之麋也,以为犬良我友,抵触偃仆,益狎。犬畏主人,与之俯仰甚善,然时啖其舌。三年,麋出门外,见外犬在道甚众,走欲与为戏。外犬见而喜且怒,共食之,狼藉道上

14、。麋至死不悟。,导读:,“,麋,”,在主人的骄宠下,稍大则,“,忘己之麋也,”,,欲与外犬嬉戏,终于被食却,“,至死不悟,”,。可见,“,恃宠而骄,”,终不会有好下场。,注释 :临江:地名,江西省清江县。怛,(d,n),:恐吓。稍:渐渐。使与之戏:即,“,使其与之戏,”,,让狗和小鹿一起玩耍。良:的确。俯仰:周旋,应付。,18,一、解释加点的词,1,、,畋,得麋麑,(,)2,、自是日抱,就,犬,()3,、习,示,之,()4,、,然,时啖其舌,(),5,麋至死不,悟,(,)6,走,欲与为戏,(),二、翻译,1,、麋麑稍大,忘己之麋也,以为犬良我友,抵触偃仆,益狎。,2,、外犬见而喜且怒,共食之,

15、狼藉道上。,三、这则寓言故事说明了什么道理,?,打猎 靠近,给,看 但是,醒悟 跑,麋麑逐渐长大,忘记自己是麋,认为狗真的是我的朋友,,互相顶撞翻滚,越来越亲热。,那些别家的狗看见它,又高兴又愤怒,一起把它吃掉了,,路上一片血肉狼藉。,课堂经典训练,恃宠骄横的人决没有好下场。,19,【,经典训练,】3,毛遂自荐,赵王使平原君求救于楚,平原君约其门下食客文武备具者二十人与之俱,得十九人,余无可取者。毛遂自荐于平原君。平原君曰:“夫贤士之处世也,譬若锥之处囊中,其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣,左右未有所称诵,胜未有所闻,是先生无所有也。先生不能,先生留,!”,毛遂曰:“臣乃今日请处囊中耳,!

16、,使遂蚤得处囊中,乃脱颖而出,非特其末见而已。”,导读:毛遂“自荐”并且在出使中建立奇功,从此流传于后世,被人津津乐道。但“自荐”也需要能力、自信和对国家的一腔热诚,盲目的“自荐”则是行不通的。,注释:“赵王”句:赵王指赵孝成王,名丹,在位二十一年。平原君赵胜是赵丹的叔父。当时,(,前,258,年,),,秦将白起兵围赵国国都邯郸,情势危急,赵王让平原君去向南方大国楚国求救。后来取得楚魏两国的救援,击败了秦军。文武备具:犹言文武全才。称诵:称颂。,20,一、解释加点的词,1,、,余,无可取者,(,)2,、其,末,立见,(,),3,、毛遂自荐,于,平原君,(),4,、使遂,蚤,得处囊中(),二、翻

17、译,1,、赵王使平原君求救于楚,平原君约其门下食客文武备具者二十人与之俱。,2,、使遂蚤得处囊中,乃脱颖而出,非特其末见而已。,三、成语、都出自这篇文章。前者比喻,后者比喻。,四、你如何看待毛遂,“,自荐,”,?,剩下的 尖端,向 通,“,早,”,赵王让平原君去向楚国求救,平原君打算请他门下食客,中二十个文武全才的人跟他一起去。,假如早让我进入口袋,就连锥子上部的环儿也会露出来,岂止光露个尖儿,!,毛遂自荐 脱颖而出,自己推荐自己 人的才能全部表现出来,课堂经典训练,人要善于把握机会展现自己的才能。这也是自信的表现。,21,【,经典训练,】4,苟变吃人两个鸡蛋,于思言苟变于卫侯曰:,“,其才可

18、将五百乘。,”,公曰:,“,吾知其可将;然变也尝为吏,赋于民而食人二鸡子,故弗用也。,”,子思曰:,“,夫圣人之官人,犹匠之用木也,取其所长,弃其所短;故杞梓连抱而有数尺之朽,良工不弃。今君处战国之世,选爪牙之士,而以二卵弃干城之将,此不可使闻于邻国也。,”,公再拜曰:,“,谨受教矣!,”,导读:用才犹用木,要取其所长,弃其所短。,“,杞梓连抱而有数尺之朽,良工不弃,”,,则善用人者,对有缺点之才,也当不弃,切不可因小失大。,注释:苟变:战国时卫国人。子思:孔丘的孙子,名伋,字子思。卫侯:指卫慎公。卫,战国时的一个小国,其地在今河南省濮阳县境。五百乘,(sh,ng),:古代四马拉的兵车,一辆为

19、一乘。兵车一乘,甲士三人,步卒七十二人,五百乘则有三万七千五百人。圣人:指英明的君主。杞梓,(q z),:都是树木名称。干城:干,盾牌;城,城墙。用来比喻卫国的将领。,22,一、解释加点的词,1,、其才可,将,五百乘(),2,、故弗,用,也(),3,、,然,变也尝为吏,(),4,、良工不,弃,(),二、翻译,1,、赋于民而食人二鸡子,故弗用也。,2,、夫圣人之官人,犹匠之用木也,取其所长,弃其所短。,三、选文,“,选爪牙之士,”,中的,“,爪牙之士,”,指,现在,“,爪牙,”,一般比喻。,四、于思在文中的重要的用才观点是,你如何理解?,率领,统带 任用,不过 抛弃、舍去,向民收税时吃过人家两个

20、鸡蛋,所以不能用他。,圣主选用人材,就像木匠选用木材一样,用他的长处,舍弃他的短处。,辅佐君王的武臣,坏人的党羽,课堂经典训练,取其所长,弃其所短,23,【,经典训练,】5,前事不远 吾属之师,戊子,上谓侍臣曰:,“,朕现,隋炀帝集,,文辞奥博,亦知是尧、舜而非桀纣,然行事何其反也,!,”,魏徵对曰:,“,人君虽圣哲,犹当虚己以受人,故智者献其谋,勇者竭其力。炀帝恃其俊才,骄矜自用,故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行,曾不自知,以至覆亡也。,”,上曰:,“,前事不远,吾属之师也,!,”,导读:人常说:前事不远,后事之师。以古鉴今,善于吸取过去的经验、教训,从而更好地走今后的路,是明智之举。,注释

21、:奥博:含义深广。是:称赞,认为,好。非:批评,认为,不好。圣哲:道德高尚,天资聪明。俊才:出众的才智。曾:虚词,用来加强语气,可译为,“,连,都,”,,,“,竟然,”,。,24,一、解释加点的词,1,、朕,观,隋炀帝集,(),2,、勇者,竭,其力(),3,、炀帝,恃,其俊才(),4,、,骄矜,自用(),二、翻译,1,、亦知是尧、舜而非桀纣,然行事何其反也!,2,、人君虽圣哲,犹当虚己以受人。,三、本文谈到,“,前事不远,吾属之师也,”,,唐太宗还曾说,“,以古为镜,可以见兴替,”,,你如何看待这一问题,?,看 尽,倚仗 骄傲 固执己见,也知道称赞尧、舜,批评桀、纣,但是做事为什么相反呢,!,

22、为人君者即使道德高尚、天资聪明,也应当谦虚地接受他人的意见。,课堂经典训练,要善于借鉴历史的、他人的经验和教训,有则改之,无则加勉,不断地完善自己。,25,【,经典训练,】6,请君入瓮,周兴与丘神勣通谋,太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食,谓兴曰:,“,囚多不承,当为何法,?,”,兴曰:,“,此甚易耳,!,取大瓮,以炭四周炙之,令囚入中,何事不承,!,”,俊臣乃索大瓮,火围如兴法,因起谓兴曰:,“,有内状推兄,请兄入此瓮,!,”,兴惶恐,叩头伏罪。,导读:本文写的是来俊臣,“,以其人之道,还治其人之身,”,及周兴作法自毙的故事。,注释:瓮,(w,ng),:大坛子。鞫,(j,),:审讯犯人。推

23、事:研究事情。炙,(zh,),:烧烤。内状:宫内递出的状辞。推:追究,检举。,26,一、解释加点的词,1,、俊臣与兴,方,推事对食(),2,、囚多不承,,当,为何法,(),3,、,取,大瓮,()4,、,因,起谓兴曰,(,),二、翻译,1,、兴曰:,“,此甚易耳,!,取大瓮,以炭四周炙之,令囚入中,何事不承!,”,2,、因起谓兴曰:,“,有内状推兄,请兄入此瓮,!,”,三、来俊臣请周兴入瓮,是采用了的方法。,正在,正当 应当,拿 于是,就,周兴说:,“,这很容易,!,拿一个大坛子,用炭火在周围烤,让犯人进到里边,什么事敢不承认,!,”,于是站起来对周兴说:,“,宫中有人递出状辞检举你,请你进到这

24、大坛子里去吧,!,”,课堂经典训练,以其人之道,还治其人之身,27,【,经典训练,】7,楚人养狙,楚有养狙以为生者,楚人谓之狙公。旦日,必部分众狙于庭,使老狙率以之山中,求草木之实,赋什一以自奉,或不给,则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之,弗敢违也。一日,有小狙谓众狙曰:,“,山之果,公所树与,?,”,曰:,“,否也,天生也。,”,曰:,“,非公不得而取与,?,”,曰:,“,否也,皆得而取也。,”,曰:,“,然则吾何假于彼而为之役乎,?,”,言未既,众狙皆寤。其夕,相与伺狙公之寝,破栅毁柙,取其积,相携而入于林中,不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰:,“,世有以术使民而无道揆(,ku,)者,其如狙公乎,?,

25、惟其昏而未觉也,一旦有开之,其术穷矣。,”,导读:此篇是一个寓言故事,说明当大众受蒙蔽时,有权势者尚可得逞于一时,一旦大众觉醒,那么蒙蔽大众的人必将被抛弃。,注释:养狙以为生:靠养狙来维持生活。狙(,j,),猴类。旦日:,(,每天,),早晨。部分:安排。赋什一以自奉:分给它们十分之一用来自己吃。相与:一起。破栅毁柙:打破栏杆,捣毁笼子。柙,(xi),,关兽的木笼。惟其昏而奉觉也:正因为他们还糊涂而没有觉醒。,28,一、解释加点的词,1,、或,不给,则加鞭棰焉(),2,、山之果,公所,树,与(),3,、众狙皆,寤,(),4,、一旦有,开,之(),二、翻译,1,、然则吾何假于彼而为之役乎,?,2,、世有以术使民而无道揆者,其如狙公乎,?,三、这个故事说明了一个什么道理,?,有的猴 种,同,“,悟,”,,醒悟 开导他们,既然如此,那么我们为什么要倚靠他而被他役使呢,?,世上有用权术来统治百姓而没有道德准则的人,他们像狙公吗,?,课堂经典训练,被剥削者一旦觉醒过来,造了反,统治者必将术穷而死。,29,

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