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信息技术与小学语文阅读教学整合案例
《春雨的色彩》第二课时
【背景】
《语文课程标准》指出：
“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，为小学语文教学打开了一扇窗户，开辟了一片广阔天地。多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。
多媒体课件为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个
色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时
接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中收到事半功倍的效果，有力
地促进了学生听、说、读、写等综合能力的提高，集中解决了教学重难点，充分发挥学生
的主体作用，大大地提高了小学语文课的教学效率。
下面以人教版小学语文一年级下册第一组课文《春雨的色彩》为案例，进行的信息技
术与语文阅读教学整合的尝试。
【主要设计思路】
语言优美，用拟人的手法写出了春雨色彩的特点，滋润万物的作用。根据教
材的这些特色，结合低年级学生的心理特点，本着“学生是学习的主人”的精神，我确定
本节课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的情趣。为更好的完成教学目标，我确立教学重点是：结合制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。为创造愉悦、轻松的课堂学习氛围，我课前做了如下准备：
1、小燕子、麻雀、小黄莺的图片和头饰；
2、多媒体课件。
教学过程主要分四步完成：
第一部分：认读生字，情境导入
上课伊始，
我用多媒体课件出示一棵大树，色彩艳丽的树叶上有本课要求会认的生字，对学生说：“上节课，我们认识了一些生字宝宝，这节课我们又见面了，你们还认识它们吗？”要求学生带词认读这些生字，认出一个生字，就会飘落一片树叶学生兴趣盎然，即
检查了生字掌握情况，又使学生迅速进入学习情景。首先出示春雨飘飘洒洒的画面，营造
教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 学习氛围，然后对学生说：”细细的春雨落到地上，是什么样的声音呢？该怎样读呢？”
让学生自由读、同桌互读、并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙。”精美的画面，伴随着小雨的
声音，更好地吸引学生入情入境，自然地把学生带入了充满诗情画意的意境之中。
第二部分：品读词句，读中悟美学习课文第二段时，我先出示三只小鸟的图片，然后出示重点句：春雨到底是什么颜色的？课文的三、四、五自然段是重点段，课文采用并列式的叙述方式，学习这部分内容时，让学生先说说有哪些小鸟在争论春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。学生汇报展示时，要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。随着学生汇报，要重点指导学生品读三只小鸟的话，因为有感情地朗读是小学生理解课文的重要途径之一，
我针对学生的特点，采用教师引读、自由读、分角色读、比赛读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，从中体会课文的句式美、词句美。
第三部分：情感体验，角色表演
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。为此，我设计了这样的教学内容：进行课本剧表演。首先启发学生：你们喜欢这
篇优美的课文，想不想把它表演出来呢？让学生自由再读课文，加上合适的动作，先四人
小组演，并且多媒体课件播放出轻柔舒缓的音乐伴随学生汇报表演，多媒体的配合将无声
语言转化成声情并茂的有声语言，使朗读成为一种享受。符合学生的身心特点和学习规律，
为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色表演，能潜移默化地将课文中的语
言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
第四部分：拓展“争论”，升华情感
这一环节，配以画面精美的课件播放，形象直观地看到春雨给大自然带来的变化，创
造出优美的情景，给学生美的享受。这样做为后面的猜猜春雨到底是什么颜色，做好想象
的铺垫。新课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得所受审美体验的重要途径，这样设计，学生可以用课本以外的例子，丰富例证，证明自己的观点，让学生
跳出文本，开拓思路，加深对色彩的理解，而让学生按着课文的句式说一说春雨到底是什
么颜色的，就是运用知识的迁移，有梯度的安排语言的训练，引导学生从模仿表达到自由
表达。
最后教师进行总结：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，
难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。
【实践过程】
《春雨的色彩》第二课时
一、认读生字，情境导入
1、上节课，我们认识了一些生字宝宝，这节课我们又见面了，你们还认识它们吗？[课件出示大树图]开火车认读
2、小朋友，这节课我们继续来学习——[课件出示春景图及课题]（齐读）春雨的色彩，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]你听到了什么声音？[
课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]谁想学学？指名读
2、真美！瞧这儿——[课件出示春雨的图片] 春雨又像什么呢？（像一根根头发、春雨像一根根针）是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想象说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]
二、品读词句，读中悟美
1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示小鸟的图片]它们在说些什么呢？请小
朋友拿好课文，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）刚才你听明白了什
么？[课件出示句式：说：“春雨是 ”
2、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）我们先来听听小燕子是怎么说的？（指名读第三段）你们看，小燕子看到了什么？[课件出示小燕子的图片]是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，难怪小燕子说：“春
雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐读，指名读，比赛读）[
此环节从看图说图意、感受美到通过读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感
受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。
3、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件麻雀图片] (桃花和杜鹃花都红了)满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对——”（生齐接读第四段）谁来当小麻雀读读？师引：麻雀说：“——（指名读小麻雀说的话比赛读）瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，一起来！师引读：麻雀不服气地说
——麻雀着急地说——
麻雀肯定地说——
说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„
[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。]
4、听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？（指名读第5段，
比赛读）[课件出示黄莺图] 你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——齐读第5段。春雨听了小黄莺的话，下得——（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]
5、同学们学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一
动哦！跟随音乐唱《小雨沙沙》
，并加上律动。多媒体播放音乐][让学生在精神有点累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]
三、情感体验
角色表演
1、你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想想来演演？（小组合作演第三到第五段）
2、咱们一起来演演，老师请一个四人小组上来，展示给全班同学看看。（分发头饰） [多
媒体播放背景音乐]
3、春雨听了大家的争论，下得——欢了，沙沙沙，沙沙沙„„[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展
规律，多媒体的配合将无声语言转化成声情并茂的有声语言，使朗读成为一种享受。] 四、拓展“争论”，升华情感
1、小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就
带大家到春天的花园里诳诳。[课件依次播放春天的图片]师讲述：春天，百花盛开。你们
瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、
郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]
2、我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜大家猜”。请你们来猜猜，
我心里的春雨是什么颜色的？为什么？（红、紫、蓝色、白色，五颜六色„„））请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。孩子们是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来，真正体现了“以人为本”的思想。]
3、春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[出示下雨的图片及声音]下得——（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„
【教学反思】
《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，
学会想象，学会欣赏。在朗读时，我引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨
的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。
整节课中贯穿多媒体的有效运用，开始就借助多媒体播放雨的声音，欣赏雨的图片，把学生一下子能带入文本，中间引导学生边看图片边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春天五彩缤纷的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃，春意盎然。
在学完春雨的色彩全文后，通过游戏“我猜我猜大家猜”，让学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”学生的答案很多，紫色、红色、蓝色、白色、无色、五彩缤纷„„这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生有一定的想象力，并更好地感受春天的美丽，春雨的美好。
感觉有些不足之处。现在虽然是春天，但由于东莞地域特点，春天的特征不是很明显,学生对春雨的观察和了解也很少。我想这节课如果能适机的带领学生到室
外去亲自观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。