国际化背景下高校思想政治教育创新研究基于思想政治教育“四要素说”视角.pdf

2023年第4 期(总1 4 8 期）辽宁师专学报（社会科学版）JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLECE(SOCIALSCIENCESEDITION)NO.4 2023General No.148国际化背景下高校思想政治教育创新研究基于思想政治教育“四要素说”视角谷莹王力尘?（1.2 辽宁工业大学，辽宁省锦州市1 2 1 0 0 0）摘要：在当前国际化的时代背景下，如何推动新时代思想政治教育创新发展，使我国思想政治教育紧跟现代化、国际化的步伐，是当前需要认真思考的课题。深化新时代的思政教育，需要从构建学科框架的基本要素入手，思想政治教育“四要素说”是学界普遍认可的学术观点。在“四要素说”的理论基础上，以从国际化出发、回归到民族化去的原则为根本导向，进一步探究思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育环体和思想政治教育介体可以进行创新的具体路径，以期通过完成教师队伍结构调整、学生主体意识激发、校园及网络环境优化、教育内容与方法与时俱进等具体措施，使我国思想政治教育学科找到国际话语权与独立精神内核的平衡，实现思想政治教育既立足国际又回归民族的发展目标。关键词：国际化背景；思想政治教育四要素；创新研究中图分类号：C641文献标识码：A文章编号：1 0 0 8 3 8 9 8(2 0 2 3)0 4-0 0 5 6 0 42010年国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 0 1 0 年2 0 2 0 年）发布以来，教育国际化成为了不可逆转的趋势。自改革开放以来，我国致力于通过教育国际化将中国教育融人世界教育体系，以期通过了解、汲取、吸收各国的经验，来为中国教育的发展提供参照。但是，进人新时代后，中国综合实力以及国际影响力的增强，中国教育的发展摆脱了西方国家教育的影响束缚，进而拥有独立的工作机制、评价体系以及价值认同。我国思想政治教育也从抵御西方社会意识形态渗透这一工作重心逐步转向增强政治认同，培养文化自信，讲好中国故事，传递中国声音的教育工作中去。随着教育国际化的进一步加深，构建思想政治教育框架的要素也应在国际化背景的影响中不断寻求创新与进步。一、国际化背景下高校思想政治教育“四要素”创新的理论依据自思想政治教育学科成立以来，学界关于思想政治教育要素的研究已经获得不少阶段性成果。1988年，张耀灿教授在思想政治教育学概论一书中提出思想政治教育要素按照“四体结构进行划分的设想，即教育者、受教育者、教育环体、教育介体四个基本要素()。多年后，张耀灿等学者在现代思想政治教育学一书中，对思想政治教育四要素进行了补充论述，进一步修改了四要素的名称，即思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育环体和思想政治教育介体(2)。该观点引起广泛学术讨论，成为学界关于该问题接受度较高的学术观点，在学界影响甚深。因此，本文采用张耀灿教授的思想政治教育“四要素说”作为理论根源，进一步开展思想政治教育要素在国际化背景的创新探索。2010年，国家发布了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 0 1 0 年2 0 2 0 年），培养国际化人才这一时代需求进人大众视野，并逐渐成为各个学科人才培养是否成功的一个考量指标。2 0 1 6 年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出要教育引导学生“正确认识世界和中国发展大势”，“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国，看待外部世界【3)。2 0 1 9 年，全国思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思想政治教师提出殷切期望，要求教师要拥有“知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深人、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚(4)。2 0 2 0 年教育部正式印发了教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见，强调教育对外开放仍然是教育现代化的鲜明特征和重要推动力(5)。要坚持教育对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、收稿日期：2 0 2 3-0 6-1 0作者简介：1.谷莹（1 9 9 6），女，辽宁省锦州市人，硕士研究生在读，主要从事思想政治教育理论与方法研究;2.王力尘（1 9 6 9-），男，辽宁省凌海市人，教授，主要从事思想政治教育理论与方法、网络环境下的思想政治教育研究。56互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。由此可见，长期以来国家一直注重国际化人才的培养，并把思政课作为培养大学生拓展国际视野、树立国际意识的主渠道，因此进一步探讨大学生思想政治教育要素在国际化背景下的创新原则与途径是高校教育的必要任务。二、国际化背景下高校思想政治教育四要素”创新的基本原则（一）坚持以国际化为出发点的基本原则我国的思想政治教育学科想要在纷繁复杂的国际环境中拥有话语权，以国际化为出发点是最主要的原则。首先，思想政治教育者和受教育者作为思政教育发展的两根支柱，教师应该超越本学科限制，将世界上发生的热点事件融人思想政治教学中。摆脱当前思政课堂“课本教学”单一性的弱势，逐步实现教学单一向多维的转化，使思政课堂与国际形势连接。同时，大学生应该对思政教学中的国际要素形成正向反馈，不能只处于被动学习的地位，要从本质上认识到树立国际意识的重要性，摆脱全球意识淡薄冷漠这一问题。其次，高校校园文化环境是大学生思想政治教育发展的重要依托。加人新鲜的国际元索，使校园文化环境丰富多元开放，让学生可以在国内外文化交融的校园环境中逐步树立国际意识。同时，对课堂教学环境进行优化，将课程思政和思政课程结合起来，在思政课程中加入国际素养教育这一内容，在相关专业课和公共课中强化国际知识教学，加深巩固大学生国际意识，打造一个全方位培育国际意识的校园文化环境。再次，高校思想政治教育内容和方法是思想政治教育发展的内在灵魂，通过对国内外思想政治教育异同的比较，突破惯性思维和本土限制，在研究与批判的过程中做出合理判断，吸收借鉴有利于学科发展的正向内容，合理摒弃不利于学科发展的负面内容，进一步使我国思想政治教育学科与世界接轨，为国家和民族在复杂的世界形势下屹立打好根基。（二）坚持以民族化为落脚点的基本原则国际化作为我国思想政治教育学科的出发点，通过国际化回归民族化、本土化则是我国思想政治教育的落脚点。首先，我国思想政治教育是在坚持主导的前提下强调主导性和多样性相统一的思想政治教育形态。因此，高校思政教师要理清“主”与“次”的关系，通过横向比较国际热点事件与国内相关案例对学生进行教育，让学生在比较中学习，真正了解世界，认识中国。同时，国际形势瞬息万变，思政教师要在变与不变中看清本质，将最后的教育落点归于抵御西方意识形态侵蚀，强化爱国意识，培育中国特色社会主义新青年。大学生在接触国际信息的同时，应充分发挥主观能动性，积极培养自己的国际政治洞察力、鉴别力和分析力，避免民族认同感缺失以及非理性爱国等问题。其次，高校校园文化环境应掌握好开放的度。高校校园文化环境包括特殊的一部分，即高校校园网络平台环境。有些不法分子以假借培养大学生国际意识为由头，宣传西方个人本位、自由主义、历史虚无主义等错误价值观念，试图煽动大学生走上错误的政治道路。高校校园文化建设应以培养爱国主义为核心，创建民族化与国际化结合的高校校园文化环境。再次，高等教育国际化的新局势下，平衡思想政治教育民族性内容和国际化内容二者之间的比例和关系成为新的命题。国际视野下的大学生思想政治教育应遵循民族性内容为本，以国际化内容为补充的原则，既不封闭保守，也不崇洋媚外。以培养民族精神为前提，将国际知识教育、国际思维培养、国际能力培养三项内容同步进行。三、国际化背景下高校思想政治教育“四要素”创新的具体途径（一）国际化背景下高校思想政治教育主体创新的具体途径思想政治教育者是思政教育的领路人，打造一支国际化的思想政治教育队伍是实现高校人才国际化的重中之重。以国际化为切人点，提升教师整体队伍的国际化背景，建设专兼结合的师资团队，是高校思政教育主体创新的具体路径。1.明确思想政治教育者的选任标准各高校应将国际素养列为招聘思想政治教师的选聘要求。思想政治教育是我国独有的学科，因此各高校在思政教师的聘用过程中，重政治素养而轻海外研修经历。但国际素养较高的思想政治教师可以运用国际化思维将国际素材融人思政课堂中，采用渗透式的方法培养高校学生对国际形势与知识的兴趣，以教育者自身为榜样培养大学生的国际意识。2.建设专兼结合的师资队伍随着思政课程与课程思政体系建设的逐步深人，思想政治教育不只是思政课的任务，在平时的专业课程中也需要融人思想政治教育的元素。因此，这就需要思想政治教育的师资队伍既有专业的思政老师引领方向，也需要其他教师在能力范围内作为兼职思政教师保驾护航。例如，大部分高校的形势政策课是由专职思政教师进行讲授，思政教师由于专业限制对当下国际形势把握可能并不完全准确。基于这一情况，可以邀请国际关系专业、国际政治专业、世界史专业或者外语专业的教师作为思政兼职57教师，为学生举办国际形势与关系的系列讲座，给学生呈现更为生动的形势政策课，鼓励学生关注国际热点事件，引导学生树立国际意识。（二）国际化背景下高校思想政治教育客体创新的具体途径在大学生学习国际知识的过程中，高校需要充分开发利用国际资源，为大学生提供实践机会，增强跨文化交流的体验，在实践中培养大学生树立国际意识的自主性，使大学生养成自觉关注国际形势，用国际思维来思考问题的习惯。1.积极参加各类国际主题活动课堂教学是思想政治教育的重要途径，但是除了依靠教学手段的显性教育途径之外，也要通过校园其他活动的开展与举办，增加学生的跨文化交际体验，丰富学生跨文化经历，培养学生树立国际意识的自主性。首先，学校可以举办国际主题专项活动，例如模拟联合国活动。在模拟各国与会代表时，大学生可以正确判断全球形势变化，衡量并合理应对全球化带来的得失，培养自己妥善处理复杂问题和不确定因素的能力。此外，除参加学校举办的活动外，大学生可以以志愿者的身份参与政府举办的国际性活动，拓宽自己的国际视野，在活动中找到树立国际视野的意义，增强个人树立国际视野的积极性。2.创设国际实践的新形式近年来，各高校积极增设中外交流合作项目，大学生有更多的机会走出国门走向世界，通过实践的形式切身感受国际文化的异同，这能够进一步激起大学生树立国际意识的欲望。但由于时间与空间的限制，每个大学生都能亲自到国外参加国际实践项目难度较大，因此各高校应该创设国际实践的新形式。在交流过程中可以利用一些高科技操作，使大学生在国内亦可以如身临其境一般，也为无法出国学习的学生提供接触国外世界的机会。比如，在实践交流的过程中可以采用VR可视技术，将国外授课或者是实践的画面传输至国内，学生在国内戴上VR眼镜，与国外学生同步参与教学活动或者实践活动，避免了网络视频授课的枯燥性，增加实操性和体验感，使大学生更愿意参与国际交流的课程或者实践活动。（三）国际化背景下高校思想政治教育环体创新的具体途径高校既要保证大学生不受西方意识形态的侵蚀，又要保证其摆脱激进民族主义的困扰。因此，以国际化视角出发，优化大学生思想政治教育环境意味着管控校园网络环境、建设校园文化环境，这也是高校思政教育环体创新的具体措施。581.加强网络环境正向引导如今大学生浸润在互联网的大环境中，积极营造以爱国主义为初衷、拓宽国际视野为目标的网络环境，加强网络环境对大学生的正向引导是高校思政教育环境创新的新挑战。高校应统筹校内资源，充分协调校团委、学生工作部、校园网络安全中心等相关部门，组建一支学校公共平台运行的管理队伍，采用轮岗制，每日在官方微博、学校公众号等校园新媒体平台对引起热议的国际时事素材进行报道，可以采用文字评论、校园采访、动画视频等多种形式激发学生参与兴趣，并且邀请学生对新媒体平台发表的文章留言，进行提问与评价。教师对学生关于国际事件的疑感进行解答，对非理性的评价进行纠正，进而塑造积极向上的网络环境，引导学生用理性客观的态度看待国际事件，树立正确的国际意识。2.加强校园文化环境多元建设一所高校的文化氛围是其竞争力和活力的重要体现，高校校园文化环境建设承载着非常重要的育人功能。以国际化作为切人点，校园文化环境建设应该加强国际元素的融人。随着我国综合实力的不断增强，高校来华留学生人数不断增加，可以利用留学生资源加强校园文化环境多元化建设。具体而言，其一，在校园宣传板对优秀的来华留学生进行宣传，并留下留学生的联系方式，鼓励国内学生与留学生取得联系，通过面对面交流的方式了解外国文化，通过校园文化环境的宣传为中外学生互动提供机会。其二，举办国际文化交流活动。邀请各国留学生将自己国家的传统食物、饮品制作出来，举办外国特产展览会，让本国学生参与品鉴。以校内活动为载体和依托，为中外学生交流与碰撞提供机会，将留学生这一元素融人校园文化环境建设中，使校园文化建设更加多元化。（四）国际化背景下高校思想政治教育介体创新的具体途径为了教育国际化目标的实现，高校思想政治教育介体也需要寻求新的发展路径。从思想政治教育内容来讲，要将国际事件融人思想政治教育理论课中；从思想政治教育方法来讲，要摆脱单一的灌输模式，开发新的教学方式。除此之外，还要大力加强比较思想政治教育学科的发展，以用于反哺我国思政学科建设。1.丰富思想政治教育理论课教学内容思政教师在备课的过程中，应该充分发掘教材中与国际意识相关的内容并加以利用，将思想政治课的传统教学内容与国际知识结合起来，对教学内容进行再创新，在丰富思想政治教育课程内容的同时，也使得大学生国际意识和素养的培育具有说服力和可操作性。目前高校思政课存在时间紧、课时少、任务重的现状，为改善无法将国际意识和素养培育列为独立板块这一现实问题，教师进行教学活动时，可以要求学生转变角度从国际视角分析传统思想政治教育内容，使得同一知识点包含不同维度，对传统思政内容进行进一步挖掘，培养大学生从原有知识到国际意识的联想能力，使得大学生能够从国际化思维出发思考问题。2.优化思想政治教育理论课教学形式我国思想政治教育形态相对单一，思想政治教育者往往采用理论灌输法为主要教育方法，单一枯燥的教学形式会引起学生的反感，造成心理抵制与冲突。国际视野与素养培育这一教育主题并不十分贴近大学生的日常生活，因此必须采取新颖形式激发学生的学习兴趣。在课堂上，可以引人提问式的教学方法。学生提交感兴趣的国际热门素材，教师进行总结并选出有代表的问题，学生在课堂上进行提问，教师进行回答和解释，培养学生对国际热点事件的问题导向思维。此外，教师还可以采用探讨式教学方法。教师给出一个国际热门素材，学生在课下完成背景调查，课堂上教师与学生就这一问题展开讨论，帮助学生对国际热点事件进行深层次的探究与分析，学习国际热点事件背后的国际知识和国家间的交往逻辑。3.重视比较思想政治教育学科发展近年来，思想政治教育学科蓬勃发展，相较于思想政治教育学科呈现的繁荣景象来说，作为分支学科的比较思想政治教育学发展相对迟滞。比较思想政治教育学科作为将世界公民教育与我国思想政治教育连接起来的纽带学科，随着全球化浪潮的进一步推动，应该得到进一步重视。在推动比较思想政治教育学科发展的过程中，首先要研究其他国家的公民教育内容，与我国思想政治教育内容进行比较，弥补“文化多样性”的不足，铺垫跨文化交往的前提。其次，要研究比较思想政治教育学科的内核“比较研究”的方法。比较研究并不仅限于比较这一方法，而是从比较开始，逐步进行考据、实证、分析、抽象、概括等多个方法步骤。通过对具体事件的比较，进而得出抽象概括的结论，形成比较思想政治教育的框架和体系，推动这一学科的发展。在推动比较思想政治教育学科的发展进程中，通过比较国内外异同,进而在批判中借鉴，最后将有利于我国思想政治教育学科发展的内容保留下来，可使得比较思想政治教育学科反哺于我国思政学科建设。参考文献1张耀灿.思想政治教育学概论 M.武汉：华中师范大学出版社,1 9 8 8：1 2 0-1 2 1.【2 张耀灿,郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学 M.北京：人民出版社，2 0 0 6：2 3 6-2 4 0.【3 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报，2 0 1 6-1 2-0 9（0 1）.【4 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务【N.人民日报，2 0 1 9 0 3-1 9(01).【5 教育部等八部门全面部署加快和扩大新时代教育对外开放 EB/0L.（2 0 2 0-0 6-1 8)2 0 2 2-0 7-0 5 .h t t p s:/