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八年级下 《送东阳马生序》(学导练)讲义
八 年级 语文 学科（学导练）讲义
课型： 新 执笔：赵红萍 审核：李峰 刘纯会

一、 教学内容：作者写本文的目的是为了鼓励马生勤奋学习。
二、 学习目标：
1、 积累一些文言实词和虚词。
2、 了解作者及本文的文体特征。
3、 理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。
4、 背诵课文。
三、学习重点：
把握文章主要内容，理清行文思路。
四、学习难点：
理解文中对比手法的运用。
五、学法指导：运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。
六、学具准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）创设情景　导入新课
刻苦求学的成语故事大比拼
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题）
（二）自主合作 感觉新知
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候给生字注音。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你在哪些生字下作了标记？你为什么觉得它们重要？
（三）师生互动 理解新知

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

（四）课堂小结 梳理新知
作者讲述本人求学的艰难和用心之专，作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。我们深刻体会到作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。
（五）深化练习 巩固新知
1、通假字：
①四支僵劲不能动
②同舍生皆被绮绣
③日再食
2、古今异义：
①媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义：
②走送之 走：古义： 今义：
③尝趋百里 趋：古义： 今义：
④以是人多以书假余 假：古义： 今义：
1、①支：通“肢”，肢体 ②被：通“披”，穿着 ③食：通“饲”，给饭吃

2、①汤：古： 热水 　今：菜汤 ②古： 跑 　今： 行走 ③趋：古：快步走 今： 趋势 ④假：古：借 　 今：假期

板书设计：
无书借书抄书──读书┐
无师远访先达──求教├艰
衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难──苦

对比：勤奋 乐以忘忧

执教后记：