《指南》解释与评价.docx

《指南》解释与评价
一、课程价值
儿童的发展问题，是学前教育的根本问题，幼儿园的保育与教育工作都是围绕着这一根本问题。应该说，幼儿园课程改革就是要求广大幼儿园教师以尊重儿童身心发展规律为前提，实现“以儿童发展为本”这一理念在教育实践中的转换：其一是教师的教育观和儿童观转化成教育实践；其二是教师的教育实践转化成儿童的发展。幼儿园的保教任务就是根据儿童已有的心理水平和心理状态，设定恰当的目标，激发儿童产生新的矛盾运动，促进其发展，而这种矛盾的基础就是儿童发展的需要。当我们每天面对着各种各样的孩子，每天面对着孩子各种各样的言行。是否想过如何寻找对幼儿行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？
二、主要目标及学习建议
1. 了解什么是需要及儿童背后真正的需要。
2. 掌握如何了解儿童的行为，同时分析活动需要，通过关注儿童行为提高保教质量。
3. 鼓励教师发掘满足儿童需要的幼儿园活动样式创新。
三、课程框架图

资源一：
1.教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]江苏教育出版社.
内容简介：《幼儿园教育指导纲要试行解读》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育优秀思想与研究成果的基础上制定的。《纲要》立足于我国幼儿教育改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，如尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；力求体现终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想以及促进教师与幼儿的相互作用，共同成长的思想等等。
资源二：
2.郭宗莉.满足儿童需要,成就幸福童年[M].上海教育出版社,2011.
内容简介：本书针对当前幼儿园二期课改和家庭教育中的一些瓶颈问题，从理论和实践两个维度对以下问题的研究有所突破，包括：儿童需要的满足和教育要求的关系；幼儿园课程的预设与生成的转换；活动的开放性与有序性；教师面向全体与儿童个性化发展；科学的家园共育等。