雨铃铛第二课时强竹霞.doc

白 银 区 第 十 四 小 学
一 年级 一 班 语文 学科第 二 册导学案
主 备
强竹霞
复 备
黄佐香达春霞张莉莉
审核
何炜炜
编号
17-2
授课人
强竹霞
组 名

学生姓名

课 题

课型

课时
第 课时
学习准备

学习目标
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、阅读课文，讨论课后的思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。
3、正确书写生字。
重难点
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、阅读课文，讨论课后的思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。

学
习过程

环节
学 案
导 案

复习导入

1、开火车读词，读准字音；趣读词语，读出自己的理解。
3.学生自由练读文章，读准，读通。
4.全班自读，反馈情况。

1、春雨姐姐知道大家预习了这首诗可高兴了，把词宝宝变成小雨点送给我们，想要吗？
2、春雨姐姐问，去掉拼音能读准这些词语吗？自己练习练习。开双列火车读词。

品读韵文
1.学生借助教师的语言渲染个性化读第一句。
2.借助语言文字和生活经验理解语句，品读2、3句，再借助图片丰富想象。
3.记“串”字。
1.引读第4句：丁零当啷，丁零当啷，多悦耳、多热情呀，春雨不断发出这样的声音，它在干嘛呢？引读——它在招呼小燕子，快快回来盖新房。点拨“快快”：①它是谁？②春雨为什么要招呼小燕子？是呀，一年之计在于春，春雨害怕小燕子错过这宝贵的时光，于是，它热情地招呼小燕子——（引读）③谁再来热情地招呼一下？
2.春雨热情招呼的只有小燕子吗？春雨还在招呼谁做什么？（这一环节旨在打开生的思维，让生自由说，把话说完整。）
3.引导生把话说得有诗意：谁能当小诗人，把你刚才说的化成诗一般的语言。
出示“它在招呼___________，快快___________。”

借助生活经验展开想象，相机品读“沙沙响”。孩子，春雨来了，轻轻闭上眼睛（放音乐）。语言渲染：此时的我们坐在小屋里，春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。
2.创设情境引读读第一句：。坐在小屋里，我们听到了这样的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”多么美妙的音乐啊！孩子，睁开眼睛把你听到的用朗读表现出来吧！（指名读）评价：多轻柔的春雨啊！真美！我好像已经身临其境了！自己练习读一读，读出你的感受。（练习读）谁再来试试？（你把我带入了那个轻柔、舒适的世界；你的朗读像春雨一样滋润着我们的心田）孩子，就这样，读（手势）——（齐读）
3.品读第2、3句。
（1）理解“房檐”，引读“房檐上____________”；指图画，问：咦，房檐在哪儿呢？你能上来指一指吗？你是怎么知道的？（引导孩子结合生活和联系上下文理解）从诗歌和图上，我们知道了这就是——房檐（引导孩子自己理解词语，随文巩固）
（2）理解小铃铛，渗透比喻
1.指水珠：什么像串串小铃铛？（如果孩子误说成房檐，则引导孩子读文，是房檐吗？不是，不是，是水珠像串串小铃铛）咦，这一滴一滴的水珠哪里像小铃铛呢？（引导孩子从样子和声音像这两方面去想象）出示图片：看一看图，和你想的一样吗？是呀，这一滴一滴的水珠不就像——串串小铃铛吗！真可爱！谁来读一读？（评价：通过你的朗读，我仿佛看到了这一串一串的小铃铛；我好像只看到了一串小铃铛；我看到了上百串小铃铛了；我好像看到了千串万串小铃铛了！）让这串串铃铛声回荡在我们的教室吧！读——
2.相机处理“串”字：这个“串”字特别有意思，怎么记住它？（点拨：这两个口是一样大吗？上小下大，而且都是扁扁的呢；这一竖要穿在正中间呀）评价：一个汉字就是一幅生动的图画啊！伸出金手指，跟老师一起来写一写吧！对，这样，我们就把它写漂亮了，把它送进田字格，描一描，写一写。把它送回句子中，再读一读。
3.水珠除了样子像小铃铛，还有哪里像？（声音）铃铛发出的声音是——丁零当啷（出示词卡，认读）。听，你觉得这铃铛声怎么样？（生：很好听）请你来读一读。（评价：好清脆的铃铛声呀！欢快的铃铛！真好听！）把这优美的声音带到诗句中读一读。（设计意图：创设情境，通过实物让孩子真切地体验铃铛声，在尊重孩子独特感受的基础上品读语言文字）
4.渗透省略号：春雨不断地滴着，串串小铃铛不断发出这样的声音——丁零当啷，丁零当啷，所以，诗歌里用了这样有六个小圆点构成的符号——省略号。
5.孩子们，让我们插上想象的翅膀，把这好听的铃铛生传到更远更远……（齐读）
总结：因为水珠和铃铛有相同的地方，作者将水珠比作了串串小铃铛，并给诗歌取了个美美的名字——雨铃铛。

展示提升
.我是小诗人美读、展示。

你们说得太有诗意了！让我们一起当诗人，把诗句写下来吧！写好的诗人合作练习读一读自己的作品吧！可以一起读，也可以一人读一句。

巩固练习
练习书写生字。
1、 老师出示生字：雨 响 房 挂 串 招 快
2、 指导巡视学生练写生字。
板书设计
雨铃铛
雨 响 房 挂 串 招 快

课后反思：