优秀学科指导教师.doc

“国培计划(2013) ——示范性网络研修与校本研修整合培训
指导教师（学科导师）——学科研修活动案例
市县（区）学校防城港市第三中学组长姓名：卜禤喜填表日期：2014年
请选择自版本问题吗？己组织的一个活动进行描述
1. 主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）
针对学校参与培训的语文教师中年龄层趋向80后，教师生涯进入了一个耐人寻味的敏感期，为了让大家更好的去除心中的困惑，大家都敞开心扉，畅谈自己职业生涯的困惑。
2. 内容：请按照实际开展活动情况进行选择
√ 基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动
基于“相关知识的引领性研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库）
基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）
基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）
√ 基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）
基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹）
基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）
√ 其他。__________________

3. 形式： 线下 线上 √ 线上与线下相结合，活动链接地址：_
4. 范围：开放到什么程度（组、校、区……）？参与者（预设?随机）？
于语文协作组开放；全体的组员参与。
5. 同伴互助：通知、开会……
协作组上发布公告，电话通知。
6. 流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？
主要的流程是：学员畅所欲言、学员间相互点评、组长持续关注和评论。
7. 工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的？
研修网络平台、充分利用组员养成的网络研修习惯、积极调动大家的参与度。
8. 专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源？
提出的话题紧绕话题，出版了研修海报。
9. 效果及反思：参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数
全体协作组成员参与，吸引本校未被限制的其他科的学员的热情参与。
10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）
教师的困惑虽多，但教师的信念不变。
附：活动精华帖汇编、活动相关图片、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型