大班主题有趣的单双数教案反思.docx

大班主题有趣的单双数教案反思

目标：
　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
　　2、能正确推断、区分单双数。
　　3、让幼儿学习简洁的数学题目。
　　4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
　　预备：　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。
　　过程： 一、1、教师展现十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
　　3、引导幼儿观看已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？
　　4、请几名幼儿答复后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
　　教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些？
　　三、分卡片：把246810从1至10的数列中取出来，读一读。告知幼儿这些都是双数，剩下的有：13579他们都是单数。
　　四、复习稳固延长查找身体上和活动室内的单双数。
　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿查找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？
　　五、让幼儿拍手再说一遍：13579是单数，246810是双数。
　　活动反思：1：根本局部开头时局部幼儿圈图，大家数数，互动还能够集中幼儿留意力。
　　2、幼儿的操作学问对数字卡片的接触，幼儿接触实际数量频率太低，表象学问少。
　　3、最终很快就让幼儿背诵，让幼儿承受的有些牵强，过度太快。
　　改良策略：1、让幼儿接触实物操作，亲子感知，摸一摸，数一数，理解单数和双数的意义。
　　2、增加嬉戏，进一步体验、稳固。
　　策略二目标：　　1、通过圈画、数数、嬉戏活动学习区分单双数。
　　2、能正确推断、区分单双数。
　　预备：　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。幼儿每人一套小数卡。
　　2、彩色口袋大的一个，小的与班内幼儿人数一样，内装彩色塑料插花。3、红箱子，绿箱子各一个。
　　过程：
　　1、教师展现十张图片，集体点数每张图片上的图画，并请幼儿贴上相应的数字卡片。
　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
　　3、引导幼儿观看已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？
　　4、请几名幼儿答复后，哪几个是全圈完的，哪几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
　　5、嬉戏：小鱼游啊游幼儿将桌面1至10的卡片排成一排一名幼儿随便叫几名幼儿到前面，大家唱：一条鱼水里游，孤孤独单在发愁，两条鱼水里游，拉拉小手点点头，每两人拉手，假如都有朋友。就是双数。请小朋友找出相应的数字。调整人数后，假如有一条鱼没朋友，他很孤独，数一数这次几条鱼，找出相应的数字。最终消失两组数字，请小朋友给它们排排队，读一读都是那些数字呢？
　　6、教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1没朋友，是单数。数到最终总剩一个的数：3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些？
　　7、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等8、请幼儿查找活动室内什么东西是单数？什么东西是双数？
　　9、嬉戏：双数拍手，单数叉腰。
　活动反思
　　1.本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。
　　2.整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮忙幼儿整理阅历，明确概念的目的。
　　3.幼儿能积极主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。
　　4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应当思索和探究的问题。