班级管理呼唤创新教育.doc

班级管理呼唤创新教育
靖远县北湾初级中学 周鹏 730605
随着科技革命的飞速发展和知识经济的即将来临，创新教育已经成为社会发展的迫切要求，中学班级管理工作中，尤其需要注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，把此作为班级管理的出发点和归宿点。
一、 发展创新教育是社会发展对中学教育提出的新课题
在中学教育，尤其在班级管理中，目前存在的问题是：班级管理从属于应试教育，思想政治工作服从于学生的学习成绩，班主任工作服从于总的教学工作安排，由此导致的后果是班级管理工作意味着“学生服从于老师，老师服从于成绩，成绩服从于中考”，学生、老师、学校、家庭都被牢牢的束缚在应试教育的马车上，动弹不得，逐渐形成了疲于应付，被动接受的习惯，不敢进行大胆的改革和转变，整个中学班级管理放不开手脚，学生的创新意识得不到有力的激发。由此导致的结果是培养的学生往往是“高分低能”。因此，实行创新教育，首先要从班级管理着手，在班级管理中渗透创新教育的原则，以促进学生的主动发展。
二、 创设宽松和谐的班级氛围是培养创新教育的有效途径
心理学研究表明：良好的心境、情绪，积极的感情对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就让人原本具有的欲望，以及其自然而又最佳的形态发挥出来。
和谐的班级氛围应包括自然环境和人际环境。
首先，自然环境的布置，要一改过去单调古板为具有情趣的个性化环境，布置达到清新舒适，有新意，整体协调，而又美感的程度。学生置身于这样的环境中，身心感到轻松愉悦，思维就会异常活跃。
其次，使人际环境，要改善师生关系。在传统的教育模式中教育是绝对的权威，对班集体的管理实行“契约式” 的管、卡、压，教师与学生缺少沟通。这样的教育模式所锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，禁锢了学生的想象，今天的班主任须与学生建立平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生关系，真正尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，使他们自觉接受教育，这样才能消除他们心灵上的恐惧感，从而使师生之间的沟通、交流的机会增多。在这样宽松和谐的班集体中，学生的个人爱好、个性品质将得到很好的发展，他们会十分主动地去探索，去创新。
三、 班级创新教育必须处理的几个关系
第一、 正确的处理基础教育与创新教育的关系。 中学教育属于基础教育，在班级管理的目标体系中，基础教育是最重要的目标，班级管理首先要为学生奠定一