课内外整合阅读教学设计.doc

群文阅读课例
读读《三国演义》故事
安边镇 安边小学 何玲
教学目标：
1. 在比较阅读中，感受阅读《三国演义》故事的乐趣，激发阅读古典名著故事的兴趣。
2. 引导学生理解故事内容，理清故事发生的起因、经过及结果。
3. 培养学生抓住要点概括故事的能力。
4. 引导学生学习故事的人物行为、人物对比和故事情节中感受人物形象。
教学重难点：
1. 培养学生抓住要点概括故事的能力。
2. 引导学生学习故事的人物行为、人物对比和故事情节中感受人物形象。
教学过程：
一、 回顾“草船借箭”的故事。
1. 学生回忆概括草船借箭的故事。
2. 诸葛亮、周瑜给你留下了怎样的印象？
3. 读歇后语，了解三国演义中人物及故事。
草船借箭——有借无还
孔明借东风——巧用天时
刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮
诸葛亮用空城计——不得已
（设计说明：从学生感兴趣的歇后语引出学习的几个故事，以丰富学生对故事的认识，激发学生阅读故事的欲望。）
二、 在阅读中了解故事情节。
1. 学生快速阅读课文，思考故事的起因、经过、结果。
2. 学生交流。
3. 学生抓住要点概括故事情节。
（设计说明：这个环节的学习内容是建立在学生自主学习的基础上，教师尊重学生的个性体验，培养学生的理解能力、概括能力。）
三、 在阅读中感受人物形象。
1. 说出你从故事中了解到了哪些人物?
2. 故事中是怎样写这些人物的？学生动笔勾画出描写人物的句子。
3. 教师引导学生交流课文对人物的描写并从中去感受人物性格特点。
（设计说明：古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。因此引导学生分析人物描写的具体句子，能丰富学生头脑中的人物形象。）
四、学习课文表达方法。
1.学生思考：三顾茅庐、空城计中写张飞、司马懿的目的是什么？
2.学生交流。
3.教师点拨：课文采用对比映衬的写法，写张飞对比反衬刘备的诚心诚意，写司马懿对比反衬诸葛亮的高超智慧。
（设计说明：让学生从学习中感受作者的写作方法，从人物的鲜明对比中认识人物形象，以达到学习写法的目的。）
五、总结拓展。
1.学生总结对三国演义的学习了解。
2.以“我心中的诸葛亮”为题写一篇短文。
3.课外阅读三国演义的其它故事。
（设计说明：此环节让学生能去学习三国演义中更多的故事和了解更多的人物形象，并且通过学生写信的方式以培养学生的思维想象能力和写作能力。）
板书设计：
三国演义
曹操 骄傲轻敌
黄盖 善于观察 考虑周全
诸葛亮 雄才大略 深谋远虑
刘备 求贤若渴 礼贤下士
张飞 鲁莽急躁
司马懿 狡诈谨慎 生性多疑
设计说明：本次群文阅读课例教学设计是在学生学习了《三国演义》中“草船借箭”的故事以后，为了激发学生阅读古典名著的兴趣，对三国演义有更多的了解，我选取了另外三个故事让学生阅读，以扩大学生的阅读量。而在学生的阅读中，我改变了学生的学习方式，以学生的“自主性—探究性”为主，采用多种教学形式，学生自读、默读、小组探究、汇报交流等，把学习、思考的主动权交给了学生，以培养学生在阅读中的概括能力、思维能力、想象能力、分析能力、写作能力等。同时也培养了学生良好的阅读习惯，也交给了学生掌握课外阅读的方法。

群文阅读资料
赤壁之战
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等士兵练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”
周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还是想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿意脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
这一天，东南风很急，江南上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”
不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。
黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。火又蹿上岸去，岸上的兵营也烧了起来。
火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
曹操坐小船逃上了江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手 下的兵将
丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

“空城计”的故事
中国的国土上曾经并存着三个主要的国家，它们是魏国、蜀国和吴国。这一段时期在历史上被称为“三国时期”。三个国家相互间经常发生战争，但是谁也消灭不了谁。诸葛亮是蜀国的军师，素以善于指挥作战而著称。
有一次，魏国得到消息，得知蜀国的战略要地西城兵力薄弱，只有不到一万士兵，就派大将司马懿率领十几万军队前去攻打。蜀国得到魏国的军队正迅速向西城赶来的情报后，从上到下都非常紧张。以一万士兵抵挡十几万敌人，如以卵击石，必败无疑。可是，蜀国要从别的地方调集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的军师诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严峻的形势又迫使他必须拿出一个应对的办法来。
诸葛亮冥思苦想，终于想出一个计策。他命令城内的平民和士兵全部撤出，暂时躲避到一个安全的地方，然后大开城门，等候敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个士兵，只有一个老头在城门前扫地。正在他大惑不解的时候，就看到城楼上出现一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一架预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，蜀国的军师诸葛亮却悠闲地弹起了琴，不知道这是怎么一回事。
面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的将军司马懿竟一时不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎他的预料了。因此他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，就像暴风雨就要来临一般。司马懿越听越不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出调动军队反攻的信号，于是急忙下令他的军队撤退。十几万魏军迅速撤退。就这样，蜀国的西城没有用一兵一卒就得以保全。这就是诸葛亮有名的“空城计”。