二年级语文《我要的是葫芦》教学设计.doc

《我要的是葫芦》第二课时教学设计
教学目标：
1、 会人六个生字，会写八个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
3、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：采取多种方法识字。
教学难点：朗读课文，体会不同句式的语气。
教学时间：2课时
教学过程：
(第一课时略)
( 第二课时)
一、 识字导入新课：
1、 小朋友们，（课件出示：葫芦)谁认识?怎么认识的?(通过猜一猜，课外书，动画片认识的，教师相机评价：你真是个会学习的好孩子!)
2、 出示：“葫芦”词语指导读好轻声。
3、 师：今天我们一起来学习一篇关于葫芦的文章，一起读课题。
二、 学习生字，感知课文。
1、 请小朋友开书63页，自由地朗读课文。我们班的管路员有话对大家说呢：(出示)
(1) 坐姿端正，保护眼睛;
(2) 读准每个生字宝宝的读音，读通课文。
2、 学习生字。
(1)(课件出示)葫 芦 藤 哇 盯 邻
(2)指名读-----正音(藤 盯 邻 哇)——开火车读——理解“盯”“邻”——游戏：摘葫芦
三、朗读感悟。
字和词小朋友们都认识了，接下来咱们一起来学习课文。
(一)首尾对比，质疑。
1、通过第一段，我们知道，最开始那个人种的葫芦长得怎样?
2、(出示第一段)哪些句子告诉了我们葫芦长得好?自由读读第一段，画记。
3、哪些句子告诉了我们葫芦长得好?(出示句子)(指名说一说——指名读一读——指名评一评)
4、不能有感情的读是因为你们还没喜欢上这棵小葫芦，老师保证你们看了这棵小葫芦后一定会喜欢上它的。(出示图一)瞧瞧它的叶子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫芦，你会怎样夸夸她?(出示)
5、现在喜欢上小葫芦了吗?再来读读这句话(厨师)(指多名学生读——男生读——女生读——齐读)
6.、小葫芦那么惹人喜爱，可结果怎么样呢?请一个小朋友读读最后一段。(出示)告诉老师，读完这段后，你的心情怎样?为什么?(板：变黄 落了)(出示对比图)太可惜了!瞧，原本碧绿的葫芦叶—— 原本可爱的小葫芦—— 原本开心至极的种葫芦人此刻——— 读出你的理解。
7、小朋友们，葫芦的变化实在是太大了，课文学到这儿，你们的心中产生了什么疑问吗?(板：?)
8、休息休息
(二)理解过程，探究原因。
让我们到第二、三段来解开我们心中的谜团吧!
1、 (出示)小博士有绝招要教我们呢!
2、 学生画记句子品读。
3、 交流、指导朗读。
1) “有几个虫子怕什么?”(读——比较——读)比较句：有几个虫子不怕什么。
2) “我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(读——评——赛读)
3) “什么?叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦!”(师生配合读——换句——读——师生配合——男女配合读)
4) 小朋友们，小葫芦听了种葫芦人说的话一定非常着急，如果他会说话，他会怎么对主人说呢?如果种葫芦的人，叶子上长了蚜虫，你会怎样做呢?
5) 可是中葫芦的人却说：什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦!读到这里，你明白葫芦为什么会黄，为什么会落了吗?(出示)
6) 种葫芦的人看到葫芦一个个都落了，他可能会说什么呢?(出示)
7) 再读第四段。
三、写字指导。
知道书写“言” “每”重点指导“每”的写法。
四、作业
种葫芦人听了我们送给她的话，一定受到启发了，试想一下，第二年他在种葫芦，他会怎样种呢?想象，改编故事。

板书：（参考网络资源）
我要的是葫芦
可爱 ? 变黄、落了