教师职称晋升理论考试题.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 教师职称晋升考试理论题14”其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从”。这句名言指的是要重视AA榜样示范 B实际锻炼 C陶冶教育 D说理教育15在教学中创设一定情境, 引起学生的情感体验, 帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到发展, 这种方法是 C A讲授法 B参观法 C情境教学法 D循循善诱法16”教育即生活”、 ”教育即生长”、 ”从做中学”等观点的提出者是 BA洛克 B杜威 C华生 D布鲁纳17主张”有教无类”, 强调”学而知之”, 重视因材施教的中国古代著名教育家是 A A孔子 B孟子C荀子 D老子18马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是 B A脑力劳动与体力劳动相结合 B教育与生产劳动相结合C知识分子与工人农民相结合 D城市与农村相结合19”授人以鱼, 仅供一饭之需; 授人以渔, 则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重 C A传授科学知识 B重复练习巩固C培养学生能力 D加强”双基”教学20课外活动的组织形式中, 最基本的组织形式是 C A群众性活动 B自发活动C小组活动 D个人活动21在教师的思想道德素质中居于核心地位的是 B A社会公德 B职业道德C教育思想 D教育理论素养22下列观念中不符合德育原则的是 C A”近朱者赤, 近墨者黑”, 故学生不能与品行不良的同学交往B”金无足赤, 人无完人”, 故教师要多表扬学生, 少批评学生C”有比较, 才有鉴别”, 故教师在教育时能够使用反面教材D”听其言而观其行”, 故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查23在影响人身心发展的诸因素中, 起主导作用的是 B A遗传素质 B教育C环境 D个人的主观能动性24教师是教育工作的组织者、 领导者, 在教育过程中起 A A主导作用 B决定作用 C不起主导作用 D起基础作用25教学方法是指为完成教学任务 D A教师教育学生的方法 B学生学习的方法C教师讲授课程的方法 D师生共同活动的方法26德育过程的主要矛盾是 D A教育者与德育内容、 方法的矛盾B学生知的深和知的浅的矛盾C无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾D教育者提出的道德要求与学生已有的品德水平的矛盾27教师经过展示实物、 直观教具、 进行示范演示, 指导学生获取知识的方法是 B A练习法 B演示法 C实验法 D发现法28生产力发展水平决定着 D A教育领导权 B受教育的权利C教育目的的性质 D教育发展的规模和速度29教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特发表的 C A民本主义与教育B爱弥尔C普通教育学D教育漫话30”学而时习之”、 ”温故而知新”这体现了教学活动应遵循 A A巩固性原则 B循序渐进性原则 C量力性原则 D因材施教原则 31强调让学生自己去发现, 回答她们自己的疑问, 解决她们自己的问题, C这是 的特点。 A设计教学法 B纲要信号图式教学法 C发现教学法 D暗示教学法32”不愤不启, 不悱不发”体现了 D A巩固性原则 B因材施教原则 C循序渐进性原则 D启发性原则33在教学过程中, 学生对客观世界的认识, 主要是经过学习 实现的。BA直接经验 B间接经验 C生产经验 D生活经验34师生关系在人格上是 A A民主平等关系 B相互促进关系 C授受关系 D相互制约关系35青少年身心发展的 规律决定了教育工作必须因材施教。 DA顺序性 B阶段性C互补性 D个别差异性36人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程是 A A想象 B知觉 C记忆 D感觉37”总是等到考试时才知道该念的功课没有念”, 说明了学生意志的 差。CA自制力 B果断性 C自觉性 D坚持性38当我们在阅读鲁迅作品祝福时, 头脑中出现的祥林嫂形象是 想象。CA有意 B无意 C再造 D创造39经过创设良好的情境, 潜移默化地培养学生品德的方法是 D A说服法 B榜样法C锻炼法 D陶冶法40一个人在觉察到她人情感后自己也体验到与之相同的情感, 这种现象在心理学D中称为 A同情 B心境 C迁移 D移情41考试中因没有复习而答不上, 想不出来的问题叫 B 性遗忘。 A暂时 B永久 C一般 D特殊42学习过的知识要及时复习, 这主要是根据遗忘过程的 B 规律。 A再认 B先快后慢 C倒摄抑制 D消退抑制43教师在黑板上用红笔标示重点, 以引起学生的重视, 这是利用知觉的 BA理解性 B选择性 C整体性 D恒常性44”仁者见仁, 智者见智”, 这说明了心理是 D A对客观现实的反映 B脑的机能C在实践中发生发展的 D脑对客观现实的主观映像45学生背诵课文是 B A识记 B再现 C保持 D再认46有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相, 这是考虑到刺激物的 会引起学生的注意。D A强度 B对比关系C运动变化 D新异性47”鱼我所欲也, 熊掌亦我所欲也, 二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌也。”反映了下列哪一个动机冲突 A A双趋冲突 B双避冲突C趋避冲突 D多重趋避冲突48工程师进行建筑蓝图设计, 主要运用 D A记忆表象 B再造想象C幻想 D创造想象49贝多芬说”卓越的人一大优点是: 在不利和艰难遭遇里百折不挠”, 这句话主要说明人要有意志的 D A自觉性 B果断性C自制性 D坚持性50我们在头脑里把槐树分解为根、 茎、 叶、 花来分别加以思考的过程是 AA分析 B综合C想象 D抽象51上课时有的学生边听课边搞小动作, 这属于 B A注意的分配 B注意的分散C注意的转移 D注意的稳定52当你中途离开密闭的多媒体教室时, 在室外强光照射下, 反而什么也看不清楚, 这是因为感觉有 的特性。 C A对比 B暗适应C明适应 D疲劳53”知之深, 爱之切”说明 A A认识是情感的基础 B情感是认识的基础C意志是情感的基础 D情感是意志的基础54老师提出”砖头有何用途”时, 学生从不同角度回答的过程, 属于 CA动作思维 B集中思维C发散思维 D抽象思维55”内行看门道, 外行看热闹”反映了知觉的 C A选择性 B整体性C理解性 D恒长性56从”习作例文”到”命题作文”, 这是想象的 发展。 A A创造性 B有意性C现实性 D概括性57智力的核心是 D A记忆能力 B想象能力C观察能力 D思维能力58王小明解开一道数学难题, 心中感到无比的欢乐, 这种情感表现为 DA美感 B心境C道德感 D理智感59穿竖条衣服的人显得苗条, 穿横条衣服的人显得胖些, 这是 A A错觉 B知觉理解性C知觉的选择性 D知觉的整体性60诸如正直、 慷慨或懒惰、 吝啬这些个性品质都表示人们的 特点。 DA气质 B能力C情感 D性格二、 多项选择题( 下面每小题有两个或两个以上的正确答案, 请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共20小题, 每小题2分, 共40分, 答多、 答少、 答错均不得分) 61中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出, 基础教育建立新的三级课程体系, 试行 ACD A国家课程 B特色课程C地方课程 D学校课程62新课程倡导的三维目标是 ABD A知识与技能 B过程与方法C学生自主发展 D情感态度价值观631999年6月, 中共中央、 国务院颁布了关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定, 提出教育要”以培养学生的 和 为重点, 造就有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的、 德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。BD A审美情趣 B创新精神C开放思维 D实践能力64教育目的对整个教育工作的指导意义是经过发挥哪些作用实现的ABCA导向作用 B激励作用C评价作用 D权威作用65中国义务教育具有的三个基本特征是 BCD A科学性 B普遍性C基础性 D强制性 66学生思想品德是由哪些基本要素构成的 ABCD A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为67教育对生产力的促进作用主要有 BC A教育再生产资金 B教育再生产劳动力 C教育再生产科学知识 D教育再生产资料68近年来, 在教学组织形式的改革中, 产生了一些新的组织形式, 主要有ABDA分层教学 B小班教学C复式教学 D小组合作教学69以语言为主的教学方法有 ABC A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法70一个良好班集体应该具有以下特征 ABCD A明确的共同目标 B一定的组织机构C一定的共同生活准则 D集体成员之间平等、 心理相容的氛围71从评价的功能上区分, 教育评价能够分为 CD A正式评价 B诊断性评价C形成性评价 D总结性评价721983年, 邓小平为北京景山学校题词: ”教育要 ”。即三个面向。ABCA面向现代化 B面向世界C面向未来 D面向科学73教师的劳动特点主要有 ABCD A复杂性 B创造性C示范性 D长期性74一堂好课的标准主要有 ABCD A目标明确 B内容正确C方法得当 D气氛热烈75个性心理特征系统主要包括以下几个方面 ABC A能力 B气质C性格 D世界观76为了研究方便, 一般把心理过程划分为 ACD A认识过程 B注意过程C情感过程 D意志过程77思维的基本形式有 ABD A概念 B判断C记忆 D推理 78按情感发生的强度和持续时间的长短等特性, 能够把情感分为ACDA激情 B道德感C心境 D应激79根据古希腊医生希波克拉克关于气质以体液来划分, 能够将气质划分为ABCDA胆汁质 B多血质C粘液质 D抑郁质80”手舞足蹈, 摩拳擦掌”是属于 AC A肢体表情 B面部表情C激情 D应激三判断题( 请判断下面各题的正误, 将结果涂在答题卡上, 正确的涂”A”, 错误的涂”B”。本大题共30题, 每小题1分, 共30分) 81中华人民共和国义务教育法于1986年4月12日第六界全国人民代表大会第四次会议经过, 6月29日第十届全国代表大会常务委员会第二十二次会议修订。 A 82素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。 A 83在现代教育条件下, 世界各国人民受教育的机会是均等的。 B84教育学与教育方针、 教育经验的汇编是等同的。 B85中国第一次制定并颁布的学制是壬寅学制。 A86教育的发展与政治经济制度、 生产力的发展是同步的, 经常处于平衡状态。B87备课就是钻研教材, 写好教案。 B 88班集体不但是教育的客体, 同时是教育的主体, 还是教育的手段。 A89教育测验与评价在教学评价与管理中具有激励、 诊断、 评定和选拔等功能。A90对学生进行思想品德教育, 一定要按照知、 情、 意、 行的顺序进行。B91教学过程永远具有教育性, 因此脱离教育性的教学是不存在的。a 92德育的实质即社会道德规范的个体化。 a 93教学就是传播知识, 就是上课。 b 94教师在教学过程中的主导作用发挥得如何, 主要看是否发挥了学生的自主性、 创造性。a95教学要发展学生的能力, 又要重视学生兴趣、 情感、 意志、 性格的培养。 a96课外活动不需要活动计划和纪律要求。 b 97分数成为学生的学习目标, 不利于激发学生的内在求知动机。a98幻想是一种不切实际的, 不能实现的想象。 b99”前怕虎, 后怕狼”, 这是缺乏意志自觉性的表现。 b100上课时”左顾右盼”、 ”交头接耳”这属于注意的起伏。b101霓红灯的一亮一暗极易引起人的注意是因为它在不断的运动。 a102遗忘是识记的相反过程。 b103”少年早慧”、 ”大器晚成”是能力发展水平差异上的表现。 b104学习较长材料时, 材料的开端和末尾部分一般遗忘较少, 而材料中间部分遗忘较多。a105意义识记效果总是优于机械识记。b106”入芝兰之室, 久而不闻其香”, 这是味觉适应。b107一般能力是在各种活动中必须具备的能力, 就是我们平时所说的智力。a108”勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成是相辅相成、 互为促进的。a109”忧者见之则忧, 喜者见之则喜”这是对情感应激状态的一种描述。b110发散思维具有变通性、 流畅性、 独特性, 因而更能体现出思维的创造性。a