打造高效语文课堂之我见.doc

打造高效语文课堂之我见“减负”并不等于不要负担，“减负”的目的在于让学生更科学、更合理地学习，在于向课堂要效益，从而扎扎实实地推进“全体学生，全面发展”的素质教育。素质教育的意义就是要充分挖掘学生的潜能，既要求学生全面发展又学有所长。然而，无论是素质教育还是应试教育，课堂教学都是主渠道，因此，要实现由应试教育向素质教育的转轨，就必须通过课堂教学来体现。那么，如何做到既减轻学生负担，又提高教学质量呢？为此，我进行了如下尝试。一 创造机会，让学生在课堂在表现自己的长处我们常说，要上好一堂课，不仅要了解教材，还要了解学生。因为学生是教学的主体。要了解每一个学生的“特殊能力”，就要注意学生心理的个别差异，了解他们每个人的优点、长处，做到因材施教。作为新时期的教师，我们应本着“不拘一格降人才”的精神，去发现中差学生的闪光点，并创造机会，适时地激励其在课堂上的表现，从而激起他们的求知欲，促使其进步。1.能激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。这种方法特别适合中差学生，学生表现了自己的长处，实现自我价值，就会感到教师是相信和尊重自己的，因而产生强烈的求知欲。2.能增强学生的竞争意识。人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个成功者。在这种民主、和谐的课堂气氛中，他们就会有一种努力向上、超出自我、超过别人的竞争需求。二 调动激发学生对教学活动的参与意识素质教育要求教师在充分发挥主导作用的同时，应让学生参与教学，使他们主动学习、全面发展。因此，学生的学习过程必然是主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输和塑造的过程。实践证明，让学生试当“老师”能起到很好的效果。1.建立了新型的师生关系。教师把主动权交给学生，把有限的时间还给学生，可以打破班级封建制，从而在互帮互学、教学相长的氛围中，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，增加情感、信息交流的渠道，这样，学生在轻松愉快的气氛中就能学到更多的知识，可谓是一举两得。2.培养了学生的自学能力。“授之以鱼，不如授人以渔”。优化课堂教学，就是从教材、学生的实际出发，探索学生主动学习的教学模式，从而体现出由不会到会、由学会到会学的训练，这样，学生既学得了知识，又掌握了适合自己的学习方法，自学能力也随之提高。