《秋天》教学设计(人教版七年级上册).doc

秋天教学设计(人教版七年级上册)-教学目标知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗； 过程与方法： 结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手 法，并用于指导自己的写作实践； 情感态度与价值观： 培养热爱自然、健康高尚的审美情操。 学习重点: 反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 学习难点: 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 学习方法: 诵读法 质疑法 反馈练习法 知识链接： 何其芳：（19121977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集预言、夜歌，散文集画梦录、还乡杂记等。 一、引秋自主研学:给加点的字注音 丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕 枯涸 清冽 梦寐 寥阔 二、读秋 1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。 2、 听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。 3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。 三、赏秋 小组合作，交流展示 1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？ 2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？ 3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。 四、写秋 选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境,人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟） 示例：放下饱食过稻香的镰刀 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果 来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。 五、品秋 拓展延伸 （一）我认为诗中最妙的词是_。 我认为诗中最美的句式是_。 我认为诗中最妙的修辞是_ 我认为诗中最妙的写法是 _ 最能引发我联想的句子是_ （二）秋天是一首诗，秋天是_,秋天_, 秋天是 _;秋天很美,美在_ （三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。-杜 甫 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。-杜 牧 明月松间照，清泉石上流。 -王 维 碧云天，黄叶地。 -范仲淹 郁达夫故都的秋 恋恋青衫寂寞秋日 林语堂秋天的况味 梁小斌我热爱秋天的风光 艾青秋 海子秋 （四）作业： 1、将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。 2、以散文笔调，改写徐志摩的诗雪花的快乐。 3、小练笔我是雨。根据秋天一诗，以雨的眼光见证每一个场景，以雨的口吻创造性地描述每一幅画面。 堂堂总结： 本节课我的表现 （优、良 中） 我的收获是：_ 我的困惑与问题：问题:_- 2 -