《春》教学设计3.doc

《春》教学设计
学习目标
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重、难点及突破
(1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 。
教学过程
第一课时
一、导入：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
二、 作者及作品简介
朱自清(1898-1948)，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
三、听课文朗读：
1、体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调(抑、扬)等朗读技巧，模仿着读。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记
四、检查字词：
1、给加点字注音：
朗润lǎng 钻出zuān 嫩绿nèn眨眼zhǎ 酝酿yùn niàng

鸟巢 cháo 宛转wǎn蓑衣suō 稀疏 shū
2、解释词语：
呼朋引伴：
酝酿：
花枝招展：
卖弄：
五、师生同读课文，初步理解课文。
1.请同学挑选自 己喜欢的段落，有感情的朗诵。
2.读后说说作者的感情思路。
六、研读课文：
1、师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。
读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、 师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)
喜欢的词语 ：嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻
理由：⑴写出了春草嫩绿的特点
⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感
喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
七、走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
3、歌曲中的“春”
描写春天的成语(部分)
n 春暖花开 春风满面 春回大地
n 春风化雨 春光明媚 春意盎然
n 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
n 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
n 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
n 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
描绘春天的诗句
n 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
n 好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
n 迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
n 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
n 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
n 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
n 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
n 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

欣赏歌曲《嘀哩》

八、课后作业：
1、熟读、背诵课文。
2、整理课堂笔记
第二课时
链接交流；：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介：朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考： 朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮黄晕烘托
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
板书设计：
春
一、 盼春。 盼、来、近(总领 全文，开启下文)
二、 描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)

春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满——草
  坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图(花争春)：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味 (野花遍地是`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春)：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句(春天像……)
课后反思
本节课有一点感触很深，学生做的每一件事教师应事先做过，在上课时教师最好再让学生自己跑跑看，教师以感知其步态，从而拟定不同的教法以适应学生。如果彼此不相适应，就会事半功倍。比如朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法等。善于选择适合不同层面学生的教法，并与学生紧密协调，这是从教工作中不易攀爬的一个高度。一个高尚、宽泛的心灵，应该懂得如何配合学生稚嫩的步伐，并且不断地进行引导。