小学数学北师大2011课标版四年级《小数的意义(二)》.docx

小数的意义（二）教学设计 铜川市印台区三里洞小学 刘 丽教学内容：小数的意义(二) 教材第4、5页教学目标：1.通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用及意义。2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。重难点：重点: 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。教具学具：课件、米尺。教学过程：一、情境导入：“逛超市啦”课件出示在超市买商品，商品价格21.35元，学生说出是多少钱。课件出示商品油桶2.5升，学生说一说代表什么。我们上节课学习了小数,当某些商品的价格需要用元作单位的时候,就要用小数来表示。那么在我们的生活中,除了商品的标价可以用小数表示以外,你们还在哪些地方见过小数呢?请同学们举例说明。（饮料瓶、药瓶等）出示笔芯盒0.5毫米，（学生讨论回答）同学们刚才举了那么多例子,说明在我们的生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子,只要我们善于观察,就会发现数学知识就在我们身边。二、自主探究知识：1.课件出示：1千克玉米的价格是2.11元，2.11元是什么意思？某运动员的身高是2.11米，2.11米的意思是什么？出示小方格，让学生试填。下面我们就一起来看一看教材第4页,请你先自己读一读,再和同桌说一说这些都应该怎样用小数表示呢?2.“我是小小测量家”。拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。（方法不限，让每组学生分享测量结果，结果可能说法各有不同，听取各组结果后，再讨论哪一种表达方法比较合理，充分发挥每一名小组成员的智慧）2.36可以在图形中表示吗?如果不能,请说明理由。如果能,请表示出来。请同学们以小组形式讨论。(小组活动:学生有的在线段示意图上表示,有的在方格图上表示完毕,汇报小组结果)（设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透）教师小结:首先可以肯定的是以上同学的答案都是正确的。同学们能在同一图形或者不同图形中以不同的形式表示出2.36。3.“我是售货员”课件出示教材第4页例2。称量鹌鹑蛋时,用的质量单位是什么?为什么?（学生思考回答，称量质量较小的物体一般用克作单位。）称量鸵鸟蛋时,该用什么质量单位呢?为什么？同样学生思考回答，称量质量较大的物体用千克作单位能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么?小组之间互相讨论。学生小组之间讨论,集体订正,再次剖析理由。得到结论:鹌鹑蛋0.012千克鸵鸟蛋的质量是1.5千克。4.出示易错题：0.3小时是多少分钟呢？想一想。1时60分0.3时60分0.318分三、汇报通过刚才测量黑板的长度,称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量,学生总结把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示;把1米分成100份,1份或几份可以用两位小数表示;把1米分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示(1)一位小数表示十分之几。(2)两位小数表示百分之几。(3)三位小数表示千分之几。板书设计：小数的意义(二)1千克500克1千克+0.5千克1.5千克 12克0.012千克教学反思：1.本节课注重学生自主学习，联系实际。 “逛超市”、“我是小小测量员”、“我是售货员”等活泼多样课堂设计,让学生在活动中获取新知,在活动中巩固知识、拓展运用。2.在教学中,充分发挥了学生的主体作用,注重引导学生在活动中独立思考、合作交流,并充分体验知识的形成过程,实现了知识的自主构建。3.本节课的教学环节设计比较紧凑,教师角色定位较为合理,注意教师在同学中应充当组织者和引导者的角色。作业设计52厘米（ ）米5.6米（ ）米（ ）分米5元6角7分（ ）元1.35元（ ）元（ ）角 （ ）分3.3千克400克=()千克6元7角8分=()元500克=()千克8角6分=()元45角=()元58分=()角=()元3米50厘米=()米6米7分米=()米(考查知识点:小数的意义,单位的互化;能力要求:会读写小数,能进行单位的互化)