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学前儿童情绪情感的发展概述.pptx

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2、*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文

3、本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,

4、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,

5、第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学前儿童情绪情感发展,学前儿童情绪情感的发展概述,第1页,一、情绪情感概述,二、婴儿情绪情感分化与发展,三、幼儿情绪情感发展,四、促进学前儿童情绪情感发展,策略,学前儿童情绪情感的发展概述,第2页,一,、,情绪和情感概述,(一)情绪和情感概念,情绪和情感是人对,客观事物,态度体验,,,是人,需要,是否取得满足反应。,学前儿童情绪情感的发展概述,第3页,思索:,同一个客观事物所产生情绪体验一定是相同吗?,不一样事物所产生情绪体验一定不一样吗?,你得出结论?,学前儿童情绪情感的发展概述,第4页,小结,:,情绪情感不是对客观事物本身反应,而是对,客观事物与人需

6、要之间关系,反应。,学前儿童情绪情感的发展概述,第5页,客观事物,符合,人需求,主动,情绪,客观事物,不符合,人需求,消极,情绪,学前儿童情绪情感的发展概述,第6页,(,二)情绪状态种类,依据情绪发生强度、连续性和担心度,将情绪状态划分为:,心境,激情,应激,学前儿童情绪情感的发展概述,第7页,心境,心境是含有渲染性,、比较微弱而又有连续作用情绪状态。,学前儿童情绪情感的发展概述,第8页,心境特点,:,强度,,是微弱而较平静,连续时间,,普通较长,影响范围,,含有非定向弥散性。,学前儿童情绪情感的发展概述,第9页,激情,激情是短时间,猛烈暴发情绪状态。,学前儿童情绪情感的发展概述,第10页,特

7、点,:,一、激动性,二、冲动性,三、短暂性,学前儿童情绪情感的发展概述,第11页,应激,应激是在出乎意料担心与危机状态下出现情绪状态,。,赞,学前儿童情绪情感的发展概述,第12页,应激特点,:,应激发生更突然、更猛烈、对机体激发程度更大。,学前儿童情绪情感的发展概述,第13页,小结:,强度,时间,特点,心境,激情,应激,学前儿童情绪情感的发展概述,第14页,小结:,强度,时间,特点,心境,微弱,平静,时间长,弥散性,激情,暴发,猛烈,短暂,冲动性,应激,更突然,更猛烈,短暂,猛烈性,学前儿童情绪情感的发展概述,第15页,请你说一说,请同学们举一举你所知道例子来说明情绪这三种状态,学前儿童情绪情

8、感的发展概述,第16页,(三)情感种类,道德感,美感,理智感,学前儿童情绪情感的发展概述,第17页,道德感:道德感是个体依据一定道德标准在评价人思想、意图和行为时所产生主观体验。,学前儿童情绪情感的发展概述,第18页,美感:美感是人们依据一定审美标准评价事物时所产生情感体验。,美感包含自然美感、艺术美感和社会美感。,学前儿童情绪情感的发展概述,第19页,理智感:,理智感是人对认识活动进行评价时所产生情感体验,学前儿童情绪情感的发展概述,第20页,人们在探索未知事物时表现出兴趣、好奇心和求知欲,问题得到处理并有新发觉时喜悦和幸福等等,学前儿童情绪情感的发展概述,第21页,思索:,北京申奥成功,人

9、们欢呼雀跃,十分兴奋,这属于什么?情绪,or,情感?,情绪,是,外显、暂时,学前儿童情绪情感的发展概述,第22页,人们对自己祖国产生自豪感和尊严感,这又属于什么?,情感,,内隐、稳定,学前儿童情绪情感的发展概述,第23页,情绪与情感关系,联络,:,情绪,是情感详细形式和直接体验,情感,情绪经验概括,学前儿童情绪情感的发展概述,第24页,区分,:,(,1,)情绪发生早,为,(,人和动物,),所共有,而情感发生晚,只有(,人类,)才有。,学前儿童情绪情感的发展概述,第25页,动物也有情绪,学前儿童情绪情感的发展概述,第26页,学前儿童情绪情感的发展概述,第27页,(,2,)情绪更多与人,生理需要,

10、相联络,情感更多是与人,社会性需要,相联络,学前儿童情绪情感的发展概述,第28页,(,3,)情绪是,(,外现、暂时,)由一定情境引发,情感是,(,内隐、稳定,)不为情境所左右。,学前儿童情绪情感的发展概述,第29页,小结:,情绪,情感,需要,发生时间,及主体,情境性、,稳定性,外显冲动,学前儿童情绪情感的发展概述,第30页,小结:,情绪,情感,需要,生理需要,社会需要,发生时间,及主体,早,人和动物,晚,人,情境性、,稳定性,显著,不稳定,不显著,稳定,外显冲动,显著,不显著,学前儿童情绪情感的发展概述,第31页,二、婴儿情绪分化与发展,(一)原始情绪反应,1.,本能情绪反应,研究表明,儿童出

11、生后就有情绪。,新生儿或哭,或平静,或四肢舞动,都能够称为原始情绪反应。,特点,:,a.与,生理需要,是否得到满足有直接关系;,b.是与生俱来遗传本能,含有,先天性,。,学前儿童情绪情感的发展概述,第32页,华生关于原始情绪研究,怕,怒,爱,学前儿童情绪情感的发展概述,第33页,华生经典试验,学前儿童情绪情感的发展概述,第34页,(二)婴儿情绪分化理论,布里奇斯理论,林传鼎理论,伊扎德理论,孟昭兰理论,学前儿童情绪情感的发展概述,第35页,布里奇斯理论,激动(兴奋),惧怕,厌恶,愤恨,嫉妒,痛苦,高兴,欢乐,兴高采烈,亲爱,对成人 爱,对儿童爱,出生,3,个月,6,个月,12,个月,18,个月

12、,惧怕,厌恶,愤恨,嫉妒,痛苦,激动,高兴,欢乐,兴高采烈,对成人爱,对儿童爱,皱眉和哭,学前儿童情绪情感的发展概述,第36页,(三)婴儿基本情绪发展,婴儿基本情绪,高兴,愤恨和难过,害怕,学前儿童情绪情感的发展概述,第37页,(三)婴儿基本情绪发展,高兴,高兴是个体追求并到达所期盼目标时情绪体验,是情绪愉快表现,高兴表现为微笑和出声笑,学前儿童情绪情感的发展概述,第38页,婴儿微笑发展,最初笑,婴儿最初笑是自发性称内源性笑,这是一个生理表现。,学前儿童情绪情感的发展概述,第39页,1,个月左右,婴儿看到动态、,有吸引注意力、,有趣事物会笑。,学前儿童情绪情感的发展概述,第40页,6-10,周

13、后,婴儿看到人脸时会微笑,这是社会性微笑,学前儿童情绪情感的发展概述,第41页,4个月左右,婴儿出现有差异社会性微笑,与熟悉人交流时更轻易使他们微笑。,学前儿童情绪情感的发展概述,第42页,愤恨和难过,愤恨是愿望不能实现或目标受阻时引发一个不愉快情绪体验,学前儿童情绪情感的发展概述,第43页,难过是失去自己心爱对象或愿望破灭时所产生情绪体验,学前儿童情绪情感的发展概述,第44页,新生儿对不愉快经历会出现普遍痛苦。,6,个月以后婴儿在碰到不愉快经历时会更多地表现愤恨。,特点:,学前儿童情绪情感的发展概述,第45页,愤恨是一个强烈社会信号。告诉照料者他需要抚慰和敏感性回应,以降低他痛苦,满足他需求

14、,学前儿童情绪情感的发展概述,第46页,难过和愤恨一样,也是在痛苦刺激下产生,但难过没有愤恨频繁。,都不和我玩,学前儿童情绪情感的发展概述,第47页,害怕,害怕是因为受到威胁而产生逃避情绪,学前儿童情绪情感的发展概述,第48页,恐惧发展,1,、婴儿早期没有恐惧反应,,6,个月以后产生并发展。,2,、,6-8,月婴儿怕生,开始害怕陌生人以及陌生物体、对深度等产生恐惧,学前儿童情绪情感的发展概述,第49页,陌生人焦虑,学前儿童情绪情感的发展概述,第50页,视崖试验,学前儿童情绪情感的发展概述,第51页,3,、,1,周岁末,婴儿会寻找他人流露出线索来决定情绪反应,4,、,1.5-2,岁后,开始对黑暗

15、、动物等开始害怕,学前儿童情绪情感的发展概述,第52页,(一)幼儿情绪发展,情绪社会化,情绪丰富和深化,情绪自我调整,情绪控制与掩饰,学前儿童情绪情感的发展概述,第53页,1、情绪社会化,(1)引发情绪反应社会性动因不停增加,(2)情绪中社会性交往成份不停增加,(3)情绪表示社会化,年纪,自己笑,对教师笑,对儿童笑,总数,次数,占比(%),次数,占比(,%,),次数,占比(,%,),次数,占比(,%,),1岁半,67,55.3,47,38.83,7,5.79,121,100,3岁,117,15.62,334,44.59,298,39.79,749,100,学前儿童情绪情感的发展概述,第54页,

16、思索:,为何教师要尤其注意自己对幼儿态度和行为?,伴随年纪增加,儿童情绪情感正日益摆脱与生理需要联络,逐步社会化,社会交往、人际关系对儿童情绪情感影响很大。,学前儿童情绪情感的发展概述,第55页,2,、,情绪丰富和深刻化,丰富化,(,1,)情绪过程越来越分化,(,2,)情绪所指向事物不停增加,深刻化,情绪所指向事物性质改变,从指向事物表面到事物内在特点,学前儿童情绪情感的发展概述,第56页,3、情绪自我调整化,情绪冲动性逐步降低,情绪稳定性逐步提升,影响情绪不稳定性原因:,(,1,)情景性(,2,)受感染性,学前儿童情绪情感的发展概述,第57页,4、情绪控制及掩饰性,婴儿期及幼儿早期,儿童不能

17、意识到自己情绪外部表现,没有丝毫控制及掩饰。,伴随言语和心理活动有意性发展,儿童能够调整自己情绪及外部表现。,幼儿晚期,情绪从外露到内隐,含有内隐性,学前儿童情绪情感的发展概述,第58页,判断:只要幼儿在幼稚园不哭、不闹,就说明他情绪没问题。,错误,大班幼儿情绪,含有,内隐性,能在不一样场所用不一样方式表示情感。,学前儿童情绪情感的发展概述,第59页,(,二)幼儿高级情感发展,1,道德感,道德感是关于他人言论、行动、思想或意图是否符合人道德需要而产生情感。,学前儿童情绪情感的发展概述,第60页,幼儿道德感发展,3岁前儿童只有一些道德感萌芽。,3岁后,道德感逐步发展起来。,学前儿童情绪情感的发展

18、概述,第61页,小班幼儿道德感主要是指向个别行为,往往是由成人评价而引发。,中班幼儿比较显著地掌握了一些概括化道德标准,大班幼儿道德感深入发展和复杂化。他们对好与坏,好人与坏人,有鲜明不一样感情,。,学前儿童情绪情感的发展概述,第62页,2,理智感,理智感是在认识客观事物过程中所产生情感体验,。,学前儿童情绪情感的发展概述,第63页,理智感表现形式,5,岁左右,理智感以显著地发展起来,突出表现在幼儿很喜欢,提问题,。,儿童,“破坏”,行为,学前儿童情绪情感的发展概述,第64页,怎样培养幼儿理智感,勉励儿童多提问、多思索、多探究,并创造条件让儿童有机会去探索、去创造。,儿童在游戏和学业上取得了成

19、功要及时给予表彰,防止儿童体验过多负面情绪。,学前儿童情绪情感的发展概述,第65页,任务要求要切合儿童实际,善于发觉儿童认识活动中优势领域和兴趣,学前儿童情绪情感的发展概述,第66页,3 美感,美感是人对事物审美体验,它是依据一定美体验产生。,学前儿童情绪情感的发展概述,第67页,美感发展,幼儿早期主要是对颜色鲜明东西,新衣服鞋袜等等产生美感,.,在环境和教育影响下,幼儿逐步形成了审美标准,.,同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美,.,学前儿童情绪情感的发展概述,第68页,促进学前儿童情绪情感发展策略,一、营造良好情绪环境,1,、保持友好气氛,2,、建立良好亲子情,和师生

20、情,学前儿童情绪情感的发展概述,第69页,二、成人情绪自控,成人情绪对幼儿起到示范和感染作用,学前儿童情绪情感的发展概述,第70页,(三)主动接纳、引导和勉励,1 了解并接纳儿童负面情绪,a 分析儿童负面情绪由来,b 体谅儿童负面情绪,2 引导儿童用语言或其它可接收方式合理表示 自己情绪,3 正确利用暗示和强化,必定为主,多勉励进步,学前儿童情绪情感的发展概述,第71页,(四)帮助儿童控制情绪,1,、转移法,2,、冷却法,3,、消退法,学前儿童情绪情感的发展概述,第72页,(五)教会孩子调整自己情绪表现,1,、,反思法,抢他人玩具对吗?,2,、自我说服法,好孩子不哭,学前儿童情绪情感的发展概述,第73页,3 想象法,我是超人,学前儿童情绪情感的发展概述,第74页,判断题,:,大班幼儿情绪含有内隐性,3,岁后出现高级情感。,中班幼儿好告状是因为逐步形成道德感,情绪是内隐、稳定,动物也有情感,幼儿情绪产生主要原因:生理需要是否满足,学前儿童情绪情感的发展概述,第75页,谢谢观赏,学前儿童情绪情感的发展概述,第76页,

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