七年级语文上册-1-3单元复习提纲-苏教版.doc

九年级语文总复习指导材料 七年级上册 13单元复习提纲课 时 1课时复习内容 1、七年级上册，主要篇目：1-3单元2、以讲读课文为主（其余篇目练习自行增补）复习目标 1、基础字词 2、基础诵读内容 3、文学、文化常识 4、相关课外知识第一课 为你打开一扇门1、以注释为主，识记生字词2、课后第三题：诵写“文学是人类感情的最丰富最生动的表达-凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。第二课 繁星以注释为主，识记生字词了解作者巴金课后第四题：诵写课文第三段。比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，参见附一第三课 冰心诗四首诵写第四课 “诺曼底”号遇难记以注释为主，识记生字词了解雨果，见课下注释了解表达方式、描写方法、小说知识，参见附二、三、四第五课 古代寓言二则以注释为主，识记生字词两则语言蕴含的道理诵写寓言二则课后题二、三熟知的成语寓言故事郑人买履、滥竽充数、买椟还珠、郢书燕说、自相矛盾、守株待兔 等诵读欣赏一、 古代诗词三首诵写诗中的典故 如：归雁词的知识，参见附六二、 泰戈尔诗三首 以注释为主，识记生字词第六课 往事依依以注释为主，识记生字词2、读书的名言及故事 参见附七、八第七课 幼时记趣1、以注释为主，识记生字词2、熟读课文，直译全文第八课 十三岁的际遇以注释为主，识记生字词诵写其中的精彩语段第九课 伟人的细胞 以注释为主，识记生字词诵读欣赏之修改作文 识记修改文章需要用的一些符号（共6个）名著推荐与阅读汤姆索亚历险记以注释为主，识记生字词识记： 题目、作者 、主人公、主人公的形象、与主人公有关的事件及人物3、汤姆 索亚人物形象分析：是一个典型的“顽童”形象生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。有正义感、有侠义精神、有男子气概。向往自由，喜欢冒险。人物形象的塑造意义：作者塑造这个人，创作这部小说是要唤起人们对当时现实生活中盛行的资产阶级庸俗、虚伪和贪婪的社会风气以及死板的教育制度的注意。课本回顾1、名著汤姆索亚历险记的作者马克吐温，是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。2、哈克贝利 芬恩历险记和汤姆索亚历险记被认为是马克吐温的姊妹篇。马克吐温出身寒微心系下层民众，受到敬重，被称为“美国文学中的林肯”。请说说你喜欢的故事情节，并说说理由。如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。3、在“海盗”生活这个片段中，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。4、在洞中历险这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境。5、马克吐温这个笔名取自密西西比河上的水手的行话，意思是“十二英尺深”指水的深度足以使航船通行无阻。1865年，他因幽默故事卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙一举成名，成为闻名全国的文学幽默大师。第十课社戏1、以注释为主，识记生字词2、诵写：课后第五题 “两岸的豆麦和河底的水草-于是赵庄便真的在眼前了”第十一课 端午日以注释为主，识记生字词了解传统节日及相关名称、风俗、诗词等第十二课 本命年的回想以注释为主，识记生字词2、二十四节气3、古代年龄的称谓，参见附五第十三课 中秋咏月诗三首诵写十五夜望月、水调歌头积累关于月的古诗，参见附九诵读欣赏一、对联六副诵写了解对联的种类 （见教参）二、走进图书馆读书卡片的做法附：扩展学习目录一、常用修辞手法作用二、表达方式三、描写知识四、小说知识五、古代年岁的别称 六、词的有关知识七、有关读书的名言八、有关名人好读书的故事九、月古诗名句十、幼时记趣综合能力测试一、常用修辞手法作用1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。7反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采9反复：由二个相同的词语或句式构成反复.作用：主要起强调作用答题方式：这一句采用了 的修辞手法, .(作用)论述了 (内容).二、表达方式是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等三、描写知识概览一、什么是描写？描写，又叫描绘或摹写或描述或摹状貌，是对人物、景物（环境）的外部特征和内部特征进行具体、生动、形象的描摹和刻画。它是常用的五种表达方式之一，是记叙文中使用频率最高的表达方式之一（另一种是记叙）；在说明文中是一种说明方法。二、描写的分类及作用 （一）、按描写对象分为：人物描写和景物描写(也叫环境描写)。 1、人物描写又细分为肖像描写（包括外貌和神态或神情两小类）、语言描写、行动描写（行为和动作）和心理描写。 *肖像描写：是描绘人物的外部特征，包括对人物身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风（气）度、生理特征、声调等特点的描写。 作用：表现人物个性品质。 *行动描写：是描摹人物的举止、行为的特点。 作用：表现人物的思想品格，行为习惯，揭示人物性格。 *语言描写：是描写人物个性化的鲜活口语。分三种形式：独白，对话（白），会话(群白)。作用：言为心声，它能表现特定情景（况）下人物的思想感情和内心活动特点。*心理描写：是描写人物所思、所想、所感的过程的描写。按人称分为第一人称和第三人称。作用：它是人物描写中具有特殊意义的一种方式，能最鲜明、最直接、最真实可信的表现人物的个性品质和“心理”状态。2、环境描写环境描写，又叫景物描写，是指对人物所处社会背景和活动环境的描摹和刻画。分为社会环境描写、场面（景）环境描写和自然环境描写三大类。社会环境描写：是对人物所处的社会状态或活动区域的格局、情形等的描写。*作用：交代人物性格形成的原因，为人物活动设置特定的舞台（平台），为人物出场烘托出特定的气氛，为展现人物性格铺垫（奠定特定的环境基础）。场面描写：是对要刻画的人物或与要刻画的人物紧密相关的活动进行描写。*作用：通过对人物活动场面的间接描写，为人物活动设置特定的舞台（平台），为人物出场烘托出特定的气氛，为展现人物性格铺垫（奠定特定的环境基础）。自然景物描写：是对人的活动以外的自然物的描写。分为动景、静景和动静景结合。*作用：衬托人物或作者特定的感情，烘托特定的气氛，表现人物特定的品质。（二）按描写的角度分为:正面（直接）描写和侧面（间接）描写1、正面（直接）描写：是直接对要描写的对象进行描写。*作用：能更直接、更鲜明、更具体、更真实的表现要描写对象的特点。2、侧面（间接）描写：是通过用“烘云托月”的手法和方式，来达到以“虚”写“实”的描写目的。*作用：主要是为了使要表现的人的性格、物的状貌、景的美丑，更鲜明，更真实可信，更具体，更有感染力。注意：描写人物、事件和场面都可以用正面描写和侧面描写，也可以二者结合。但通常情况下，应该以正面描写为主，侧面描写为辅。侧面描写的方法就是写作手法中的衬托手法。（三）从描写的手法（粗细）分：细节描写和白描。1、细节描写：就是对描写对象进行浓墨重彩、精雕细琢的描绘，像工笔画一样，纤毫毕现,纤毫毕肖。 *作用：能使描写对象的特征真实、具体、形象，更有感染力。2、白描：跟“细节描写”刚好相反，它是一种不设喻，少修饰，以“叙”代“描”的描写手法。 *作用：少而出神入化，彰显描写对象个性。三、描写的要求1、要具体真切；2、抓住特征；3目的明确。四、小说知识小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端 交代背景，铺垫下文。 例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展 刻画人物，反映性格。 例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮 表现冲突，揭示主题。 例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局 深化主题，留下思考。 例：孔乙己结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 例1：孔乙己高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 例2：我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。 例3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。 社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 例：孔乙己开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。五、古代年岁的别称 总角：指童年。 语出诗经，如诗卫风氓“总角之宴”，又齐风甫田“总角兮”。以后称童年为“总角”。陶渊明荣木诗序：“总角闻道，白首无成。” 垂髫：指童年。 古时童子未冠，头发下垂，因而以“垂髫”代指童年。潘岳藉田赋：“被褐振裾，垂髫总发。” 束发：指青少年。 一般指15岁左右，这时应该学会各种技艺。大戴礼记保傅：“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。” 及笄：指女子15岁。 语出礼记内则“女子十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。 待年：指女子成年待嫁，又称“待字”。 语出后汉书曹皇后记“小者待年于国”。以后称女子待嫁的年岁为“待年”。文选宋文皇帝元皇后哀策文：“爰自待年，金声夙振。” 弱冠：指男子20岁。 语出礼记曲礼上“二十曰弱，冠”。古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。左思咏史诗之一：“弱冠弄柔翰，卓荦观群书。” 而立：指30岁。 语出论语为政“三十而立”。以后称三十岁为“而立”之年。聊斋志异长清僧：“友人或至其乡，敬造之，见其人默然诚笃，年仅而立。” 不惑：指40岁。 语出论语为政“四十而不惑”。以后用“不惑”作40岁的代称。应璩答韩文宪书：“足下之年，甫在不惑。” 艾：指50岁。 语出礼记曲礼上“五十曰艾”。老年头发苍白如艾。民国通俗演义三十七回：“我年已及艾，还有什么不满意的事？” 花甲：指60岁。 以天干地支名号错综参互而得名。计有功唐诗纪事卷六十六：“（赵牧）大中咸通中效李长吉为短歌，对酒曰：手挪六十花甲子，循环落落如弄珠。” 古稀：指70岁。 语出杜甫曲江诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”亦作“古希”。 皓首：指老年，又称“白首”。 后汉书吕强传：“故太尉段颍，武勇冠世，习于边事，垂发服戎，功成皓首。” 黄发：指长寿老人。 语出诗经，如诗鲁颂 宫“黄发台背”。老人头发由白转黄。曹植赠白马王彪：“王其爱玉体，俱享黄发期。”陶渊明桃花源记：“黄发垂髫，并怡然自乐。” 鲐背：指长寿老人。 语出诗经，如诗大雅行苇“黄台背”，“台”与，“鲐”通用。尔雅释诂：“鲐背，寿也。”老人身上生斑如鲐鱼背。 期颐：指百岁。 语出礼记曲礼上“百年曰期，颐”。谓百岁老人应由后代赡养。苏拭次韵子由三首：“到处不妨闲卜筑，流年自可数期颐。” 也谈古代年岁的别称 汤饼之期：婴儿出生三朝，称为“汤饼之期”。 语出刘禹锡送张盥诗。 初度：指小儿周岁。 语出清代文学家程允升幼学故事琼林。后来亦泛指生日为“初度”，如六十岁生日称为“六十初度”。 龆龀：指儿童。 语出韩诗外传卷一：“男八月生齿，八岁而龆齿。女七月生齿，七岁而龀齿” 教数之年：指儿童九岁。 外傅之年：指儿童十岁。 舞勺之年：指儿童十三岁。 以上皆出自记。 破瓜之年：指十六岁女子。 这是旧时文人将“瓜”字拆为二八字以纪年。通俗编妇女：“宋谢幼 词：破瓜年纪小腰身。按俗以女子破身为破瓜，非也。瓜字破之为二八字，言其二八十六岁耳。”“破瓜之年”亦谓六十四岁。通俗编又云：“若吕岩赠张泊诗：功成当在破瓜年，则八八六十四岁”。有室之年，男以女为室，女以男为家，故“有室之年”就是结婚之年。语出礼曲礼上。 杖家之年：指五十岁。 杖乡之年：指六十岁。 杖国之年：指七十岁。 杖朝之年：八十岁。 以上称谓，皆出于王制。 下寿：六十岁。 中寿：八十岁。 上寿：一百岁。 以上称谓，出于庄子。 花甲重开：一百二十岁。 古稀双庆：一百四十岁。 此外，还有把六十岁以上的人统称为“耆老”，八十岁以上的人称为“大耋”。亦有泛称老人为“龙钟”、“潦倒之年”的。广韵：“龙钟，竹也，老者如竹枝摇曳，不治禁持。潦者，路之流水也，其颠倒阻滞，如人之遭际 ，故云。”另：不满周岁襁褓； 23岁孩提； 女孩7岁髫年； 男孩8岁龆年； 幼年泛称总角； 10岁以下黄口； 1315岁舞勺之年； 1520岁舞象之年； 12岁（女）金钗之年； 13岁（女）豆蔻年华， 15岁（女）及笄之年； 16岁（女）破瓜年华、碧玉年华；20岁（女）桃李年华； 24岁（女）花信年华； 至出嫁 梅之年； 至30岁（女）半老徐娘； 20岁（男）弱冠； 30岁（男）而立之年； 40岁（男）不惑之年、强壮之年； 50岁年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年； 60岁花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年； 70岁古稀、杖国之年、致事之年、致政之年； 80岁杖朝之年； 8090岁耄耋之年； 90岁鲐背之年； 100岁期颐。六、词的有关知识唐五代多称为“曲，杂曲，曲子词”等，自宋以后称词也叫“乐章，乐府，诗余，长短句”等。词：古代的一种诗歌形式，句子长短不一，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变, 因此又叫长短句。有小令和慢词两种,一般分上下两阕，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。词的种类词大致可分为三类：小令；中调；长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。词有单调、双调、三叠、四叠的分别。单调的词往往就是一首小令。它很象一首诗，只不过是长短句罢了。例如：渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。双调的词有的是小令，有的是中调或长调。双调就是把一首词分为前后两阕。两阕的字数相等或基本上相等，平仄也同。这样，字数相等的就象一首曲谱配着两首歌词。不相等的，一般是开头的两三句字数不同或平仄不同，叫做“换头”。双调词中最常见的形式。例如：踏莎行 郴州旅舍宋秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒；杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数！郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？三叠就是三阕，四叠就是四叠。三叠、四叠的词很少见，这里就不举例了七、有关读书的名言1、敏而好学，不耻下问孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者孔子 5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之孔子 6、兴于诗，立于礼，成于乐孔子 7、己所不欲，勿施于人孔子 8、读书破万卷，下笔如有神杜甫 9、读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 10、立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修 11、读万卷书，行万里路刘彝 12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟荀子 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦 14、书犹药也，善读之可以医愚刘向 15、少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府。长歌行 16、莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞 17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼 18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅 19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫阮元 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮 21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为陈寿三国志 22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟孙洙唐诗三百首序 23、书到用时方恨少，事非经过不知难陆游 24、问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹 25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知苏轼 26、书痴者文必工，艺痴者技必良蒲松龄 27、读书百遍，其义自见三国志 28、千里之行，始于足下老子 29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索屈原 30、奇文共欣赏，疑义相如析陶渊明 31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思朱熹 32、吾生也有涯，而知也无涯庄子 33、非学无以广才，非志无以成学诸葛亮 34、玉不啄，不成器；人不学，不知道礼记八、有关名人好读书的故事刘绮燃荻读书:梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，发奋读书。 苏廷吹火读书：“少不得父意，常与仆夫杂处，而好学不倦。每欲读书，总无灯烛，尝于马厩中，借火照书诵焉，其苦如此。” 常林带经耕锄:汉末常林，“性好学，带经耕锄。其妻常自馈饷之，林虽在田野，其相敬如宾。” 李密牛角挂书:隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把汉书挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。 董仲舒三年不窥园:董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。 匡衡凿壁偷光:西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。 囊萤映雪：晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。 屈原洞中苦读:屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读诗经。经过整整三年，他熟读了诗经305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。 范仲淹断齑划粥:范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。 司马光警枕励志:司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了资治通鉴的大文豪。 陆游书巢勤学:南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。 刘勰佛殿借读:夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学家。 顾炎武手抄书:明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读，以过人的毅力手抄资治通鉴，终于成为一代大学者。 欧阳修荻草代笔:北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是由于家境贫寒，家里无钱买纸买笔，欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办法，用荻草代替毛笔教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练成了一手好字，成为远近闻名的神童，而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅，将李尧辅带上好学之路。 蒲松龄草亭路问:清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著聊斋志异。 贾逵隔篱偷学:贾逵，字景伯，出生于公元30年，东汉人，是有名的经学家、天文学家。他是西汉名家贾谊的九世孙。父亲贾徽也是一个大学问家。贾逵深受家庭的影响，从小聪慧过人。为了能够读书，贾逵小时候经常隔着竹篱笆，偷听老师讲课。 宋濂冒雪访师:明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！ 悬梁刺骨：战国时期，洛阳城有一个人名叫苏秦，为了日后以做大官，他拚命读书。有时读得太疲倦了，免不了要打瞌睡。于是，他想了个办法：拿着一把锥子，瞌睡来了，就刺一下大腿，痛了，也就睡不着了，以便继续读下去。 无独有偶，汉朝的孙敬，人称“闭户先生”，常常独自关门读书。有时实在太累，为了防止打瞌睡，他用一根绳子，一头系在梁上，一头结着头发，让头颈正直地吊住。这样，如果打瞌睡，就会扯痛头发，立刻惊醒。于是，后人用“悬梁刺股”来形容勤学好读的精神。九、月古诗名句 1、海上生明月，天涯共此时。张九龄 2、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 3、月下飞天镜，云生结海楼。李白 5、举杯邀明月，对影成三人。李白 6、长安一片月，万户捣衣声。李白 7、明月出天山，苍茫云海间。李白 8、醉月频中圣，迷花不事君。李白 9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。李白 11、明月松间照，清泉石上流。王维 12、小时不识月，呼作白玉盘。 13、晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明 14、无言独上西楼，月如钩。李煜 15、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾 16、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易 17、一弹流水一弹月，半入江风半入云。对联 18、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐 19、会挽雕弓如满月，西北望射天狼。苏轼 20、不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。唐王维 21、春江潮水连海平，海上明月共潮生唐张若虚 22、大漠沙如雪，燕山月似钩。唐李贺 23、当时明月在，曾照彩云归。宋晏几道 24、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。唐张若虚 25、露从今夜白，月是故乡明。唐杜甫 26、清风明月本无价，近山遥水皆有情。清梁章钜 27、秋空明月悬，光彩露沾湿. 孟浩然用心 爱心 专心