人教2011版小学数学三年级认识平年和闰年-(3).docx

《认识平年和闰年》
教材分析 ：本单元分三课时。第二课时教学认识平年和闰年。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
学情分析 ：让学生通过观察、比较2011年历和2012年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。再通过观察1997～2008年历中2月的天数，引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动，主动建构，学生自己从中发现判断平年、闰年的方法。
教学目标：
1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 　
2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 　
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点和难点： 掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
教学过程 ：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

一、设疑激趣
1、上课、起立、师生相互问好！
2、谈话导入：通过前面年月日的学习，我们知道一年里有12个月，其中有7个大月，每月都是31天，4个小月，每月都是30天，2月既不是大月，也不是小月，这是为什么呢？2月有什么特别的地方呢？ 今天这节课我们将继续学习年月日的知识。
3、出示课题《认识平年和闰年》。

通过回忆给学生设问题，让学生产生学习欲望。

激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习。

二、主动建构

1、认识平年和闰年。
（1）这是2011年和2012年二月的月历，请同学们观察它们的天数相同吗？出示图片
① 师：通过观察我们发现2月的天数并不是固定不
变的，有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。这的确是一个有趣的现象，这个有趣的现象出现是否有什么规律呢？
② 课本上给同学们提供了1997年-2008年的2月
的月历，请同学们先在练习纸上把每一年2月的天数列举出来。
出示图片：请同学们观察屏幕上整理出来的统计表，你能发现2月的天数有什么规律吗？把你发现的在同桌间说一说。
③ 我们通过观察能够发现，每4年里，有3个年份
的2月是28天，1个年份的2月是29天
④ 因为2月的特殊性，人们把2月只有28天的这
一年叫做平年，有29天的这一年叫做闰年。
板书：

2月

平年
28天

闰年
29天

⑤ 再观察上面的统计表，那位同学能发现的平年和
闰年有什么规律吗？（闰年的年份都是4的倍数）请同学们从表中各选取一个闰年年份和一个平年年份÷4，用笔算方法算一算，它们的结果有什么区别？（汇报：我发现，闰年年份÷4刚好整除，没有余数，平年年份÷4，不能整除，有余数。是这样吗？）
师：也就是说，年份数÷4刚好整除，没有余数，那么这个年份就是闰年；年份数÷4，不能整除，有余数，就是平年。
板书：

2月

年份÷4
平年
28天

有余数
闰年
29天

没余数

⑥ 其实像这样判断一个年份是平年还是闰年，还有
一种快速的判断方法，就是看这些年份的后两位÷4的有没有余数，如果刚好整除，没有余数就是闰年，不能整除，有余数就是平年。
现在就用刚才的方法判断下面的年份是平年还是闰年。并同桌之间交流一下你的判断方法。我们看一下具体的答案：1994是平年，1997是平年，2004是闰年，2008年是闰年。
⑦ 出示：公历年份是4的倍数的一般是闰年，为什
么要加上“一般”两个字呢？有“一般”肯定就有“特殊”。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这又是为什么呢？有谁知道吗？
你知道吗？这是因为……。读完这段小知识，同学们就知道了为什么有“4年一闰，百年不闰，400年才闰” 民间说法了

板书：认识平年和闰年

2月
全年天数
年份÷4 整百年÷400
平年
28天
365天
有余数
闰年
29天
366天
没余数

⑧ 请同学们判断屏幕上的整百公历年份是平年还
是闰年？1600,1700,1800,1900。抽学生核对，问：那位同学来说说你是怎样判断的？（追问第一位同学方法，再问其他同学有不同的方法吗？）（要想判断正百年的公历年份是平年还是闰年，也有一个快速的方法，那就是看这个整百年的前两位数是不是4的倍数，如果是这一年就是闰年，如果不是就是平年。）
学生观察发现，并集体讨论：同样是二月，为什么天数是不一样？ 学生听讲，回答发现。 学生阅读教材：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。 学生听讲，理解感悟。 学生比较，回答意思。 学生思考后进行交流

通过介绍闰年的来历，让学生更加清楚地了解平年和闰年的知识，加深对平闰年的认识。

三、应用拓展
1、学习的平年和闰年的判断方法。下面请同学们判断这些年份是平年还是闰年，并说说你是怎么判断的？

看来同学们已经学会了如何判断公历年份是平年还是闰年的方法。
学生可独立进行练习，然后同桌交流，再请全班交流。

加强小组合作 巩固练习，加深理解

四、全课总结

今天这节课你学到了什么?谁来给大家分享一下。
同学们都学会了吗？好，今天这节课就学到这里，同学们再见。
学生回忆并回答。

整本节课学习的内容，将知识内化。
五、板书设计
板书：认识平年和闰年

2月
全年天数
年份÷4 整百年÷400
平年
28天
365天
有余数
闰年
29天
366天
没余数