《头饰设计》教学设计.docx

《头饰设计》教学设计
一、教学目标 ：
1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的亲密关系，感受胜利的乐趣。
3、培育学生事前设想、制作过程有规划、有步骤的良好习惯和
团结互助的合作精神。
二、教学重点：
依据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
三、教学难点：
奇妙利用材料及创新表现 课程资源预备与开发 羽毛、彩纸、
胶水、剪刀等工具。
四、课前预备：
1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。
2、水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透亮胶）、色卡纸、其它彩
色手工用纸。
五、教学过程：
（一）导入新课
今日教师带了些以前收集的图片，和同学们一起来观赏，请大家留意观看他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题—头饰制作 （板书）
（二）讲解分析
1、讲解制作过程
（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。
（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤）
2、分析制作的方法
卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）
3、还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。
（教师把预备好的材料分发到各组）
（三）作品观赏
教师出示学生作品，学生分析评价。
（四）学生制作
1、出示制作要求（学生齐读）
①分小组完成头饰作品的制作。
②设计创作出更新奇的图形。
③比一比，哪个小组方法多？
2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡察，发觉问题准时解决。准时展现优秀作品。（播放轻音乐）
（五）完成表演
1、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。
2、在音乐中自由舞蹈。
（六）课后提示
还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活!
教学反思：
小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进展设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力量的学习领域。
《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计·应用”学习领域。
教学目标我定了三点：
1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的亲密关系，感受胜利的乐趣。
3、培育学生事前设想、制作过程有规划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
在课的开头用一些头饰方面的图片让学生观赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再观赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最终提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活， 培育学生设计意识和实践力量。
制作出一个头饰对于学生来说再简洁不过了，但是要做出一个既美观又有用且想象力丰富的头饰来却需要教师对他们的引导，在本节课中，我为学生预备了很多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地消失，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。
《头饰设计》教学设计2
学问与技能：
头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。
过程与方法：
按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
情感态度与价值观：
熟悉美术与生活的亲密关系，学会用简洁的材料美化生活，初步培育事先预想和规划行为的习惯，进一步进展创新意识和制造力量。
重点：
依据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
难点：
奇妙利用材料及创新表现。
教学过程：
一、组织教学，做好上课预备。
二、导入新课：
1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的嬉戏，想一想用什么方法将纸条美丽的戴到头上？”
2、师生一起竞赛。
3、将学生与教师的头饰进展比拟：“我们俩谁设计的头饰美丽？为什么？”
4、板书：颜色有变化；外形有变化；图案有变化。
5、探究纸条的变化。
（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种颜色的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。
大家快帮我想想能用什么方法？生：学生边说边演示制作方法。
（2）从学生想的方法中提出问题：
a装饰的这个花边明显吗？为什么？（颜色搭配）
b剪下的局部还可以利用吗？
(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？
”——课件展现补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。
6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。
（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？
（2）课件观赏，补充头饰用途——头饰文化。课件观赏，补充头饰用途——头饰文化。
a课件展现“伪装——军人”、“美化——少数民族”、“寓意表演——京剧、斑马头饰”等头饰图片。
a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？
b课件展现：教师在博物馆看到过的古代头饰。在多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防备又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今日的用来美化头部的一种工具。观赏头饰图片，一起来讨论装饰方法。请小组根据图片资料中的问题进展争论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生讨论，争论。讨论问题：头饰上消失了哪些外形？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些颜色？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的形状有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报观赏讨论头饰作品，探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来讨论：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新奇、颜色美丽的头饰。开头制作：鼓舞学生给头饰起名字，引导变把戏戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验胜利的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起观赏。
谁情愿戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议争论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的奉献最大？你今日有什么收获？课后延长：快过节了，想想用今日学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？
想想还可以用什么材料来制作头饰？
《头饰设计》教学设计3
一、教材分析
(一)编辑指导思想
1、用彩色纸经过设计，加工制作头饰是非常相宜低、中年级学生的`一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲自制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为动身点，既提高了学生的动手制造力量，又丰富了他们的校园生活。
2、美丽的头饰把世界各地、各民族的人们装扮得更加多姿多彩!同时头饰也还能起到隐藏自己的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样，如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等。
3、在本课教学的设计中，教师可与语文、音乐教师以及大队辅导员协商，讨论、制作具有有用价值的头饰作品。
4、本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展现的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、特别。
(二)教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。
应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
2、隐性内容与目标
熟悉美术与生活的亲密关系，学会用简洁的材料美化生活，初步培育事先预想和规划行为的习惯，进一步进展创新意识和制造力量。
(三)教学的重点与难点
重点：依据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
难点：奇妙利用材料及创新表现。
(四)学习材料
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
教师展现老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进展造型设计。结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。依据教材和教师的示范作品，启发学生进一步了解头饰的多种创作思路。布置头饰制作要求：有用、美观、新奇。进一步启发学生的创作、设计，巡察，发觉问题准时解决。
（二）小结，展现，讲评。
学生用肢体动作表现威猛、狡猾和轻快神态。学生争论、讨论设计、制作头饰的方法。依据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。选择材料，分工、合作进展头饰的制作。
（三）大胆设计，大胆创新。
学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。激发学习兴趣，引导学生进入状态。培育学生探究制作方法的力量。养成事先预想和规划的行为习惯。选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手力量。体验设计、制作活动的乐趣。体会协作精神，享受胜利的喜悦。